小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視幾個(gè)問(wèn)題

王彩鳳

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)教材是根據(jù)兒童的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律編寫的。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中首先要學(xué)習(xí)大綱的指導(dǎo)思想，明確教學(xué)目的和任務(wù)。其次了解各部分知識(shí)的要求，做到有的放矢。根據(jù)新教材的編寫特點(diǎn)，提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；數(shù)學(xué)教材；重視問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G628 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0072-01

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式等都是基礎(chǔ)知識(shí)，怎樣進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）要從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，通過(guò)實(shí)物、教具或?qū)嶋H事例，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解概念、性質(zhì)、法則、公式等的含義，防止死記硬背。

（2）對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵部分要集中精力講好。

（3）對(duì)難點(diǎn)要采取分散、預(yù)作準(zhǔn)備。補(bǔ)充、多舉實(shí)例等辦法加以解決。

（4）對(duì)于一些容易混淆的概念，可以用對(duì)比的方法，使學(xué)生弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

（5）在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種練習(xí)加深理解，逐步鞏固。

二、注意培養(yǎng)計(jì)算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力，對(duì)以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參加實(shí)踐勞動(dòng)都是十分必要的。對(duì)計(jì)算能力的要求是：“正確、迅速、合理、靈活”。

計(jì)算能力包括口算、筆算和珠算三個(gè)方面。正確即準(zhǔn)確無(wú)誤這是首要條件，迅速即熟練這是基本要求，合理、靈活即指運(yùn)算過(guò)程簡(jiǎn)捷，方法采用的合理。因此在教學(xué)中必須讓學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)要有針對(duì)性、多樣性、反復(fù)性、啟發(fā)性，避免盲目的“題海戰(zhàn)術(shù)”。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算和估算的能力。

三、重視邏輯思維能力的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí)，還要長(zhǎng)智慧，要培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)，多培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析、綜合、推理、判斷，從而得出數(shù)學(xué)的規(guī)律和結(jié)論，不能筒單地把結(jié)論告訴學(xué)生。

（2）要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、想問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生肯于思考問(wèn)題、善于思考問(wèn)題。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極引導(dǎo)學(xué)生思維，根據(jù)不同的年齡、不斷地?cái)U(kuò)大思維范圍。

（3）要加強(qiáng)直觀教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，正確處理好直觀教學(xué)和抽象概括的關(guān)系。

（4）應(yīng)用題的教學(xué)要多借助學(xué)生熟悉的事物、圖形，積極啟發(fā)學(xué)生去分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題。

四、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑

思源于疑，質(zhì)疑就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，這樣參與的積極性就會(huì)高漲，使參與教學(xué)活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)行為，課堂教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。教師可以從情感投入開始。如：平時(shí)多與學(xué)生接觸，與他們交朋友，溝通師生感情，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)多加表?yè)P(yáng)等等。消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，造成良好的心理氛圍，使學(xué)生有質(zhì)疑的心理基礎(chǔ)，即取于發(fā)問(wèn)。然后，再教給學(xué)生質(zhì)疑方法。比如，在概念形成時(shí)，讓學(xué)生思考為什么這樣表述，里面的字增加或刪改了行不行等。如：有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。讓學(xué)生發(fā)表意見認(rèn)為這個(gè)概念的表述正確與否，接著再進(jìn)一步提問(wèn)：為什么要強(qiáng)調(diào)“只有”這個(gè)“只”字，又如在計(jì)算8.88×1.25時(shí)，很多同學(xué)根據(jù)乘法分配率進(jìn)行計(jì)算，當(dāng)出現(xiàn)8.88×1.25=1.11×（8×1.25）的做法時(shí)，讓學(xué)生討論這樣做能不能達(dá)到簡(jiǎn)便的目的，并對(duì)比解法的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生去鉆“牛角尖”提出與眾不同的想法。不要怕“多而雜”.最后可以通過(guò)老師啟發(fā)點(diǎn)撥，把“多而雜”變?yōu)椤吧俣?。只要引?dǎo)得法，學(xué)生就能有所發(fā)展逐步學(xué)會(huì)質(zhì)疑。只要教師認(rèn)真實(shí)踐，多營(yíng)造學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的效率就會(huì)越高。

五、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

新要求改變過(guò)去數(shù)學(xué)教學(xué)只注重知識(shí)傳授的似向，強(qiáng)調(diào)促更學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于合作、自主探究，鑒于此，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和能力。小組合作學(xué)習(xí)，不僅改變了過(guò)去學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，而且有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，小組成員之間相互爭(zhēng)辯、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，握高了積極動(dòng)探究的能力，結(jié)成了易于合作探究的學(xué)習(xí)共同體，小組成員圍繞幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研討。然后提出意見在全班進(jìn)行交流，井對(duì)別的小組的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣做，為全體學(xué)生自主提供機(jī)會(huì)，為不同類型的學(xué)生提供了充分展示自己的舞臺(tái)，同時(shí)彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué)的不足。

六、重視理論聯(lián)系實(shí)際

為了使學(xué)生能夠較深刻地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用這些知識(shí)去解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。教師要根據(jù)不同的年齡不同的要求，不能超越學(xué)生的接受能力，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)和教學(xué)上的困難，以達(dá)到理解、掌握并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

以上六個(gè)教學(xué)中應(yīng)重視的問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行研究，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)。

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