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      小學語文課堂趣味教學方法探析

      2018-04-04 09:28:28楊薇
      讀寫算 2018年25期
      關鍵詞:氛圍積極性興趣

      楊薇

      摘 要 興趣是沙漠中的一汪水,也是學生學習的重要動力。在新課標教育理念下,教師應積極采取有效的措施,從小學生的興趣特點出發(fā),設計合理的教學手段對其學習興趣進行培養(yǎng)。只有當學生建立了學習興趣后,才能激活其自身的求知欲,自身的綜合素養(yǎng)才能得以提升。本文如何進行趣味性教學展開論述,望給廣大教師帶來借鑒意義,以推動小學語文的進步。

      關鍵詞 氛圍;興趣;積極性

      中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)25-0081-01

      所謂趣味教學,就是采用科學合適的方法來讓學生建立學習的興趣,從而滿足教學的需求。尤其在語文教學中,有著眾多趣味性的元素有待開發(fā),教師所選用的教學方法需要與學生的認知規(guī)律和興趣愛好契合,充分尊重學生的主體性,凸顯他們的主體地位。這樣一來,學生才能真正在學習過程中收獲樂趣,切實提升其學習的有效性。

      一、營造教學氛圍,提高語文教學水平

      一個良好的教育氛圍更容易讓學生獲得學習的滿足感,有助于其學習效率的提升。開展語文教學時,教師應將興趣放于首位,賦予課堂更為多元化的教學元素,營造輕松愉快的學習氛圍,提高學生的學習興趣。營造教學氛圍,需要從多方面進行考慮,多維度優(yōu)化教學氛圍,進而才能讓學生主動參與到學習活動中來,語文教學水平也能得以水漲船高。

      比如《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個片段構(gòu)成。三個故事有著內(nèi)在的聯(lián)系,讓學生們意識到其中存在的聯(lián)系才能從整體上把握文章結(jié)構(gòu)。在教學過程中,教師可以為學生營造合作的氛圍,布置查閱資料的任務,讓他們對當時的歷史背景有一個初步的了解,為進一步的學習奠定基礎。然后,教師可以與學生進行有效的互動,或開展閱讀比賽等,讓他們進一步把握文章的主體結(jié)構(gòu)。同時,還可以通過創(chuàng)設問題情境來讓學生感受故事中各人物的性格,進而達到理想的教學效果。由此可見,要激發(fā)學生學習的興趣,創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛是必不可少的。教師要發(fā)揮學生的主體性,構(gòu)建多方互動的橋梁,從而提升語文教學水平。

      二、組織教學活動,調(diào)動學生的積極性

      組織豐富的教學活動,也可以為小學語文課堂賦予更多的生機。語文教師要利用自己豐富的知識和素養(yǎng),科學合理地組織教學活動,如角色扮演、朗讀比賽等等,通過創(chuàng)設有效的教學情境來實現(xiàn)教學目標,達到教學要求。當然,組織教學活動也不是無的放矢的,教師需要以教學目標為切入點,讓學生通過參與課堂活動,真正融入到教學情境中,感受人物的心情和性格特征。這樣,語文學習才會變得更為靈動,進而小學生的積極便充分的體現(xiàn)出來了。

      比如在講解《夸父逐日》時,為了能夠提高學生對生字詞的掌握程度,可以組織學生進行默寫比賽,評選出“默寫小能手”;為了提高學生的朗讀能力,也可以將學生分為若干小組,開展朗讀比賽,調(diào)動起積極性;當然,在學生對課文內(nèi)容有了一定的認識后,教師可以指導學生改編,將這個神話故事改編成劇本,并讓學生們分組對此進行演繹,以此來加深他們對夸父這個人物的認知。此外,教師也可以進行有效的“留白”,讓學生們對故事進行創(chuàng)新式的延伸,以此來提高他們的創(chuàng)新思維能力。由此可見,教學的方式多種多樣,具體采用哪種教學方法視情況而定,教師也無需將自己束縛起來。但無論采用哪種教學活動,教師都要事先有一個明確的認知,以教學目標為導向,在調(diào)動學生積極性的同時,達到理想的教學狀態(tài),避免課堂流于形式化的“熱鬧”。

      三、利用現(xiàn)代化的教學手段,增強課堂的趣味性

      在語文教學中巧妙地運用信息技術,能夠增強語文教學的內(nèi)涵。同時,構(gòu)建現(xiàn)代化的課堂也是素質(zhì)化教育的訴求,能夠有效地增強學生的學習動機,讓他們處于一種良好的學習狀態(tài)中,從而迸發(fā)出智慧的火花。多媒體技術集聲音、圖像、文字、動畫、視頻于一體,實現(xiàn)了“文本”向“畫面”,“單一”向“多元”的轉(zhuǎn)化。利用信息技術,可以將學生帶入相應的教學情境,為課堂賦予更為豐富的元素,提高語文課堂的質(zhì)量,并全面提升學生的創(chuàng)新思維和審美能力。

      比如在講解《開國大典》時,由于很多學生對于那段歷史并不了解,他們很難想象當時的情景,如果只是單純地向他們灌輸知識,則顯得過于枯燥。因此,教師可以搜集有關反映當時場景的視頻資料,在課堂中向?qū)W生們展示出來,讓他們結(jié)合影視資料來感受那種情景,感受人們當時的激動和興奮的心情。這樣,學生們才能進一步感受到新中國成立對于廣大人民群眾的意義,提高學生們的自豪感。此外,教師也可以在課堂中引入微課技術等工具,來讓教學活動變得更為精簡、直觀。由此可見,現(xiàn)代化教學技術能讓抽象變得更為直觀,教師要發(fā)揮這種工具的價值,來構(gòu)建趣味化的教學課堂。

      以上是有關趣味化教學的幾點建議,然則教無定法,如何全面提升學生的興趣,構(gòu)建趣味型課堂,還需要教師在日常教學中不斷總結(jié),不斷創(chuàng)新,為素質(zhì)化教育貢獻一份力量。

      參考文獻:

      [1]傅春燕.如何構(gòu)建充滿人文氣息的小學語文課堂[J].學周刊,2018(31).

      [2]車丹丹.小學語文課堂趣味教學實踐探析[J],才智.2017(09).

      [3]靳玉玲.小學語文趣味課堂與生活實際的有效統(tǒng)一[J].新課程(上),2016(12).

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