小學英語教學中提升學生參與度的途徑分析

穆方圓

摘 要 有效課堂的構建，是目前新形勢下的主要目標。課堂的有效性與否的主要參考系數(shù)是學生的參與度。為此，探討小學英語教學中，提升學生的參與度的方法和策略，有必要且重要。文章結合教學實踐，對小學英語教學中，提高學生參與度的途徑進行探討和分析，以饗共享。

關鍵詞 小學英語；英語教學；學生參與度；主要途徑

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0216-01

提高學生的參與度，是有效課堂的基礎。如何提高學生的參與度，值得我們在教學中，探索新方法、創(chuàng)設情境、巧設問題、設計活動等，促學生主動參與到學習活動中。下面，就小學英語教學中，營建愉悅氛圍，提高學生參與的主動性、激發(fā)學習興趣，提升參與度的問題，談幾點思考。

一、用激勵性評價語言，激發(fā)學習欲望

教學實踐表明，經(jīng)常對學生進行科學、合理的激勵，可以激發(fā)學生學習的興趣，催生學生學習的欲望。尤其是對于小學生而言，他們更喜歡聽到老師的贊美，喜歡表現(xiàn)自己。因此，教學中，教師應不吝嗇鼓勵性語言的運用，適當給學生表揚和激勵，讓他們信心滿滿、樂趣無窮。

如課堂評價性的語言Well done！ Very good！ Great！ 等的運用，會讓他們樂不可支。提問時、或者活動時，面對學生的欲言又止，教師的給以期待的目光，給以激勵性的語言的啟發(fā)，能照亮學生心靈，促學生積極思維，主動參與。如Have a try. You are the best！ 對于低段的學生，教師也可以用漢語給以鼓勵，如“說錯了，沒關系，大家會幫你”、“只要積極參與，你就最棒”……這樣，學生消除畏懼心理，學生參與活動才順利開展。

二、運用有效問題，營建樂學氛圍

問題教學被教師們所青睞。有效的問題設計，可以引發(fā)學生的興趣，激活學生的思維，也激活課堂，從而提高學生的參與度。但是，學生的參與度，不能停留在回答老師問題的層面，而應注重問題的有效性。

首先，問題應根據(jù)教學內(nèi)容而設計，偏離教材內(nèi)容的問題，失去問的意義。因此，問題圍繞課堂所學，以問題引領學生自主參與到課堂的學習中。如Goldilocks and the three bears的教學時，閱讀前，教師的問題Do you know the story about Goldilocks and the three bears？ Who can tell us the story？ 這類問題，直接把學生帶進故事的閱讀中。而如果教師提出問題Do you like reading stories？ What kind of stories do you like reading？等，就不如前面的問題更直接，更具針對性。

其次，問題教學，應注意設疑的時間。如閱讀教學時，導入時設疑，促學生快速進入閱讀狀態(tài)。如上文提到的Goldilocks and the three bears的導入，就起到吸引學生注意力，促學生產(chǎn)生閱讀欲望的作用。教學過程中設疑，促學生運用所學，促學生“用中學”。如My family時，教學了father、mother等后，直接用問題引出新的句型，如提前準備好學生的家庭照片，指著照片中的男子，而提問Is he your father？這樣的設疑，不僅引發(fā)學生的注意，促學生對這個問題的思考，也有助于學生在詢問中掌握課堂所學，強化基礎知識。

三、運用直觀教具，提高課堂效果

小學生對于生動、直觀的東西，容易引發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的關注。因此，課堂上運用直觀教具，可以提高學生的參與度，提高課堂效果。

其中，實物教學更為直觀，更容易吸引孩子們的注意力。如教學學習用品類的單詞時，教師可以隨手拿起學生的鉛筆、直尺、文具盒等，用This is a pencil/a ruler/pencil-box等，也可以再結合問題，引發(fā)學生的注意，如拿起鉛筆，問What is this？當學生想說出“鉛筆”這個單詞而說不出時，教師給出pencil，給學生留下深刻的印象。

其次，運用圖片、表情、PPT等，同樣可以增強表達效果，提升學生的注意力，使課堂輕松自然。如smile的教學時，教師借助于QQ表情包中的“微笑”的圖片；教學tall時，教師做出非常高大的夸張動作；教學run時，教師做出“跑”的動作；教學Happy new year時，用多媒體呈現(xiàn)中國人過春節(jié)的情境……讓學生聽覺、視覺等多種感官同時參與，使學生處于興奮狀態(tài)，從而提高學生的參與度。

提高學生的參與度，除了論述的問題教學、直觀教學、激勵性語言的運用等外，還應注重生活化，讓英語課堂因生活而引發(fā)學生的生活體驗，激發(fā)學生參與的主動性。如教學my family的教學時，讓學生扮演家庭不同成員，而進行自我介紹；教學apple等水果和蔬菜類的名詞時，組織學生開展Brainstorming游戲，說說自己知道的水果和蔬菜的顏色……生活化教學，讓學生感受英語學習的意義和價值，激發(fā)學好英語的樂趣。

提高學生的參與度，關鍵是創(chuàng)新教學理念，提高教學能力，創(chuàng)新課堂模式，提升學生的有效學習，讓英語課堂不再枯燥和乏味，英語課堂成為孩子們學習和發(fā)展的樂園。

參考文獻：

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