生本理念下的小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新路徑探析

徐米莉

摘 要 素質(zhì)教育的不斷發(fā)展下，學(xué)生的主體地位得到了重視。我國教育強(qiáng)調(diào)將課堂最大限度的還給學(xué)生，讓教師在走近學(xué)生的過程中，從學(xué)生出發(fā)實施教學(xué)。該教育理念即是生本理念，是指導(dǎo)教師實施教學(xué)活動的一項新式教學(xué)理念。小學(xué)英語教師基于生本理念的指導(dǎo)下開展英語教學(xué)活動，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在“以學(xué)定教”下讓教學(xué)課堂的教學(xué)有效性得到進(jìn)一步的提升。因此，小學(xué)英語教師必須從生本理念下思考教學(xué)的新方向，以實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)課堂的新突破與新發(fā)展。

關(guān)鍵詞 生本理念；小學(xué)英語；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0233-01

生本理念的出現(xiàn)對受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響頗深的小學(xué)英語教學(xué)課堂無疑是一個大沖擊與大突破，是英語教師實施英語教學(xué)活動的新方向。作為新時期的教育工作者，英語教師必須積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，以生本理念作為教學(xué)指導(dǎo)理念，從多個角度入手考量教學(xué)活動，以讓英語教學(xué)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

基于生本理念下的小學(xué)英語教學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，可以從以下四個角度入手，即教學(xué)目標(biāo)、師生關(guān)系、教學(xué)方法、教學(xué)評價。

一、“明方向”，重制小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)

過去受應(yīng)試教育影響，教師在開展教學(xué)活動時將目標(biāo)錯誤的定位成教材知識的全部傳遞，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高低作為及教學(xué)的重要方向。在這樣的“誤區(qū)式教學(xué)目標(biāo)”下教師的教學(xué)變得日益僵硬，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得日益機(jī)械，學(xué)習(xí)效率可想而知。因此，教師必須根據(jù)新課改的教學(xué)要求進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的“重制活動”，在堅持學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的角度下從學(xué)生的全面能力入手進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，讓英語教學(xué)活動變得更準(zhǔn)確。

新課改下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了教師實施教學(xué)活動的一大重要方面，教師也要注意在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以興趣作動力投入到英語教學(xué)活動中。這樣才能夠確保小學(xué)英語教學(xué)能夠沿著正確的方向進(jìn)行，更好地從學(xué)生出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生與看待學(xué)生。

二、“創(chuàng)和諧”，構(gòu)建新型和諧師生關(guān)系

在“舊師生關(guān)系”下，學(xué)生與教師之間存在著“對立”關(guān)系。學(xué)生的主體地位被忽視，教師過分強(qiáng)調(diào)自己的作用，導(dǎo)致課堂的主體成為了教師，教學(xué)活動也變成了“獨(dú)角戲”活動。生本理念下的指導(dǎo)下，教師必須改革當(dāng)下師生的關(guān)系，構(gòu)建和諧師生，讓學(xué)生在課堂上敢思、敢想、敢發(fā)言，自主學(xué)習(xí)與主動探究，這樣英語學(xué)習(xí)活動才會成為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

教師在構(gòu)建新型師生關(guān)系的過程中必須做到關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、體貼學(xué)生與和學(xué)生互動。既要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，尊重每一位學(xué)生特定，在“一視同仁”下開展教學(xué)活動，讓每一位學(xué)生都得到尊重。又要及時的與學(xué)生互動和交流，幫助學(xué)生解決在參與英語學(xué)習(xí)中遇到的問題與困難，讓學(xué)生能夠在教師和善的語言、積極的誘導(dǎo)下陳成為學(xué)習(xí)的主人公，在“親其師，信其道”下更好的以主體身份參與到英語學(xué)習(xí)活動中來。

三、“多元化”，采用新式教法實施教學(xué)

多元化的教學(xué)方法是沖擊傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)課堂的教學(xué)工具，靈活利用不僅能夠?qū)崿F(xiàn)以生為本的教學(xué)目標(biāo)，更能夠有效提高教學(xué)課堂的教學(xué)有效性。廣大英語教育工作者在長期的實踐下，靈活應(yīng)用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等諸多教學(xué)方式實施教學(xué)，實現(xiàn)了教育教學(xué)課堂的新突破，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與自主參與積極性。

如在開展“My week”知識教學(xué)時教師可以利用Lets talk讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演活動，分別扮演John、grandfather，在這樣的角色扮演情景模擬下學(xué)生不僅能夠熟練掌握重點(diǎn)的句型句式，包括“What do you have on…”、“I have…”等，也可以讓學(xué)生再這樣的新形勢下更好地參與到知識學(xué)習(xí)愛活動中。

再如為鍛煉學(xué)生的英語理解能力、英語感知能力，讓學(xué)生能夠積極主動的探究英語知識。教師可以采用小組合作教學(xué)法實施教學(xué)，通過將學(xué)生氛圍不同的小組讓學(xué)生們合作對教師的問題進(jìn)行探究，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生在相互合作、獨(dú)立思考下進(jìn)一步提升英語能力。

四、“全面性”，全面角度實施教學(xué)評價

教師要注意從全面的角度去看待與審視每一位學(xué)生，不要讓成績作為判定學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力驟增。而要從學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)過程等多角度去評定學(xué)生，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且鼓勵學(xué)生去發(fā)展自己和創(chuàng)造自己，讓學(xué)生在以生為本理念指導(dǎo)下的英語課堂上得以“熠熠閃光”，每一位學(xué)生也能夠在提升自信心與提升學(xué)習(xí)積極性下更好地投入到英語課堂上，成為英語課堂學(xué)習(xí)的主人公。

如在本班學(xué)生有唱歌好的學(xué)生，可以在上課前讓學(xué)生“高歌一曲”，以為課堂注入趣味性的同時，給學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺，鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性更高昂。

五、結(jié)束語

從而言之，生本理念是指導(dǎo)當(dāng)下小學(xué)英語教師進(jìn)行教學(xué)變革的新理念。教師必須以其為指導(dǎo)方向全方位的進(jìn)行教學(xué)改革，這樣才能夠提高英語教學(xué)課堂的教學(xué)效率，為教學(xué)課堂注入新活力、新動力，讓英語教學(xué)課堂還給學(xué)生，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

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