以微見(jiàn)著

馮葉

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)中應(yīng)用越來(lái)越多。近年來(lái)的新課程改革進(jìn)程中，結(jié)合信息化手段的微課教學(xué)，由于其在創(chuàng)新、互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生興趣及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面越來(lái)越明顯的優(yōu)勢(shì)而被大力倡導(dǎo)，逐漸在各門學(xué)科中得到了較多的應(yīng)用，并且，一經(jīng)使用后，也切實(shí)獲得了較好的效果。在初中歷史與社會(huì)課程中，運(yùn)用微課可以更有利于吸引學(xué)生注意力，將抽象的知識(shí)通過(guò)微課視頻畫面的方式表現(xiàn)出來(lái)，更為直觀，有助于學(xué)生更好的吸收知識(shí)。本文即著重探討微課在該門學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與策略，以期進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：微課；初中；歷史與社會(huì)；教學(xué)；應(yīng)用

微課是將某一知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)過(guò)程用小視頻的方式制作的課程，時(shí)長(zhǎng)最多不超過(guò)10分鐘，可以在課堂上作為教師講解的輔助手段進(jìn)行播放，也可以由學(xué)生在課后自行登陸微課平臺(tái)，利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，較傳統(tǒng)的教學(xué)更能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。歷史與社會(huì)是初中階段教學(xué)中的重要學(xué)科之一，能幫助學(xué)生提高對(duì)城市、社會(huì)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)微課的運(yùn)用，能讓學(xué)生更快掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、運(yùn)用微課引起學(xué)生興趣

微課是有別于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)創(chuàng)新，避免了學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)教師的講述，依賴于語(yǔ)言、文字的學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的疲憊感，減少因教學(xué)內(nèi)容枯燥而導(dǎo)致的分心走神、遺漏重難點(diǎn)知識(shí)的情況。微課視頻上的教學(xué)內(nèi)容，比單純的口頭講述會(huì)更加生動(dòng)、形象，直觀的呈現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，建立起形象思維，讓學(xué)生在對(duì)圖像知識(shí)的接收中即能較容易的理解一些重難點(diǎn)內(nèi)容，并極大提高了教學(xué)的趣味性。比如在教授關(guān)于我國(guó)內(nèi)戰(zhàn)歷史時(shí)，其中的重慶談判歷時(shí)43天，經(jīng)過(guò)較為漫長(zhǎng)、曲折的過(guò)程，重于達(dá)成了《雙十協(xié)定》，具有重要的意義。關(guān)于這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較多，包括談判前較為復(fù)雜特殊的國(guó)內(nèi)國(guó)際背景，蔣介石的再三邀請(qǐng)，共方再三商議后，毛澤東決定義無(wú)反顧的前往，以及談判雙方不同的目的、談判的過(guò)程等。上述內(nèi)容若僅僅為教師口頭講述，學(xué)生們很可能像聽(tīng)一個(gè)故事，聽(tīng)完后就記得主要情節(jié)，一些重要的時(shí)間、地點(diǎn)很難記住。但做成微課形成，通過(guò)聲、光刺激，很容易就將學(xué)生的注意力吸引到視頻上，在特別專注的情況下，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的記憶會(huì)更加牢固。

二、通過(guò)微課突破重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)

歷史與社會(huì)學(xué)科中存在不少重難點(diǎn)問(wèn)題，較難以理解，卻又是教學(xué)的重點(diǎn)，需要學(xué)生們?nèi)胬斫夂蟛拍芨玫恼莆者@門課程。因此，如何才能實(shí)現(xiàn)該門學(xué)科重難點(diǎn)教學(xué)的突破，一直是困擾不少教師的關(guān)鍵問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，不少教師由于沒(méi)有掌握正確的方法，多數(shù)用“填鴨式”的手段將大量的知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，卻沒(méi)能讓其充分理解，最終讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。比如在教授土改和三大戰(zhàn)役階段的歷史知識(shí)中，關(guān)于第一場(chǎng)戰(zhàn)役為何從東北打響以及其戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的分析等內(nèi)容為該部分教學(xué)重點(diǎn)，需要學(xué)生們進(jìn)行深刻的分析。教師可以在微課課件中插入當(dāng)時(shí)的歷史背景、軍事地形圖、解放軍和國(guó)民軍人數(shù)對(duì)比圖等，讓學(xué)生較為直觀的認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)的敵我態(tài)勢(shì)、國(guó)共兩黨軍事力量變化和地域分布、戰(zhàn)役場(chǎng)地的地形地勢(shì)等。在這一直觀的認(rèn)知基礎(chǔ)上，可以鼓勵(lì)學(xué)生們嘗試著設(shè)身處地，想象自己在當(dāng)時(shí)的形勢(shì)下會(huì)如何選擇戰(zhàn)場(chǎng)、開(kāi)戰(zhàn)方式、戰(zhàn)術(shù)類型等，讓每一名學(xué)生都能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。在大家都進(jìn)行充分思考的基礎(chǔ)上，再由教師揭曉最終答案，這樣更能加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，避免了死記硬背導(dǎo)致的弊端。

三、運(yùn)用微課活躍課堂氣氛

歷史之所以稱為歷史，主要因?yàn)檫@些事件發(fā)生的時(shí)間往往離我們現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)間較為遙遠(yuǎn)，生存環(huán)境大相徑庭，卻又能對(duì)后世產(chǎn)生一定意義和影響，或者不少規(guī)律和道理有所相通之處。但學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，卻往往因?yàn)椴惶幱谕粫r(shí)代和環(huán)境，難以理解當(dāng)時(shí)人們的思想和行為，也就難以理解這些歷史事件的發(fā)生原因。但如果教師能找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，從此處切入，一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面則有助于活躍學(xué)生的思維。如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的虎門銷煙和《南京條約》都是本知識(shí)的重點(diǎn)，教師可以在微課課件中加入電影片段，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒。在講解拿破侖這段歷史時(shí)，可以先行提問(wèn)，如提及英雄和時(shí)勢(shì)之間的關(guān)系等，引發(fā)學(xué)生思考，再通過(guò)微課對(duì)故事背景的介紹，讓學(xué)生邊觀看邊思考，感受不同時(shí)代下人們的心理狀態(tài)，體會(huì)拿破侖和法國(guó)命運(yùn)走向之間的關(guān)系。這樣，在微課的輔助下，學(xué)生們的注意力更容易被課堂所授知識(shí)點(diǎn)所吸引，一改以往在學(xué)習(xí)中易產(chǎn)生的倦怠感，積極思考，并且對(duì)一些如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件過(guò)程等較為難記的內(nèi)容記憶更為深刻。

四、運(yùn)用微課擴(kuò)充教學(xué)容量

歷史與社會(huì)中蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容，原本應(yīng)該是極為龐大的，但受書本的限制，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在書本中只有短短的幾頁(yè)，僅憑這些有限的內(nèi)容，學(xué)生們較難以體會(huì)歷史事件發(fā)生的前因后果。所以，老師在備課時(shí)往往習(xí)慣搜集大量的史料填充到自己的授課計(jì)劃中，以便于學(xué)生更好的理解歷史。但是在課堂中，若僅僅由老師口述，教學(xué)手段較為單一，難以引發(fā)學(xué)生的興趣。為了解決這一問(wèn)題，老師可以將這些課外的延伸內(nèi)容制作成微課課件在課堂上播放，作為自己教學(xué)的補(bǔ)充。如《重慶談判》中珍貴的老照片、蔣介石和毛澤東互發(fā)電報(bào)的原文照片、《雙十協(xié)定》原文等，將當(dāng)時(shí)的歷史還原在大家眼前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)歷史，站在歷史人物的角度去思考重慶談判的原因、引發(fā)的意義等一系列問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的探索熱情。

總之，相較于傳統(tǒng)課堂，微課能運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂知識(shí)點(diǎn)上，活躍課堂氛圍，突破重難點(diǎn)教學(xué)，并有助于拓寬教學(xué)內(nèi)容。教師們需充分利用這一手段，讓其服務(wù)于初中歷史與社會(huì)課程，全面提升教學(xué)效率。

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