◎張建英

一、加強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容大眾化

化學(xué)教材應(yīng)該與社會(huì)上其他部門(mén)有聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的大眾化，這些聯(lián)系包括與農(nóng)業(yè)的聯(lián)系、化學(xué)與環(huán)境的聯(lián)系、化學(xué)與工業(yè)的聯(lián)系、化學(xué)與材料的聯(lián)系等。其中化學(xué)與農(nóng)業(yè)的聯(lián)系包括以下這些：農(nóng)藥、化肥等；化學(xué)與環(huán)境的聯(lián)系包括一些化學(xué)污染：大氣的污染、水的污染、土地的污染等；化學(xué)與工業(yè)的聯(lián)系包括如下方面：石灰窯工業(yè)、硅酸鹽工業(yè)、石化工業(yè)等；化學(xué)與材料的聯(lián)系主要包括：金屬材料、非金屬材料、三大合成材料的復(fù)合材料等?；瘜W(xué)與社會(huì)生活各個(gè)方面的聯(lián)系，在化學(xué)教育中增添這些社會(huì)化的內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)化學(xué)大眾化的重要途徑?；瘜W(xué)與社會(huì)生活各個(gè)方面的聯(lián)系，使化學(xué)的上課內(nèi)容可以緊跟上時(shí)代的步伐，使得化學(xué)的實(shí)用性大大加強(qiáng)。除了在化學(xué)教材中適當(dāng)增添化學(xué)與社會(huì)各個(gè)方面聯(lián)系的內(nèi)容之外。老師還應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的化學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搜集相關(guān)的資料信息，利用各種社會(huì)化的信息充實(shí)上課內(nèi)容。

二、密切化學(xué)與生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化

在化學(xué)的教學(xué)中，不斷將生活與化學(xué)課本聯(lián)系起來(lái)，不斷密切化學(xué)與生活的聯(lián)系，不斷將教學(xué)內(nèi)容生活化。下面，本文將從以下幾個(gè)方面列舉化學(xué)與生活的聯(lián)系，化學(xué)與環(huán)境保護(hù)方面的化學(xué)聯(lián)系，這樣一種化學(xué)聯(lián)系主要體現(xiàn)在大氣污染、水體污染、土壤污染等等的環(huán)境污染方面?；瘜W(xué)與起居、廚房用品的一些關(guān)系，化學(xué)與廚房情節(jié)的一些聯(lián)系，我們知道廚房中經(jīng)常會(huì)有一些頑固污漬，這些頑固污跡很難用水就清潔干凈，這是需要我們用上一些小的化學(xué)常識(shí)，去清除一些頑固污跡。如果老師在課上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的灌輸，一方面，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些一些東西的用途有著更為清晰的認(rèn)識(shí)；另一方面，可以幫助學(xué)生解決很多生活上的難題，化學(xué)可以為我們的生活帶來(lái)便利，化學(xué)與保健藥品的化學(xué)聯(lián)系等。日常生活中有很多豐富的化學(xué)知識(shí)，這些化學(xué)知識(shí)充斥著我們的視野。老師要善于將生活中的化學(xué)知識(shí)挖掘出來(lái)，只有這樣，學(xué)生可以在生活中發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象，從而可以很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。化學(xué)與環(huán)境的聯(lián)系，可以讓學(xué)生意識(shí)到哪些化學(xué)物品對(duì)環(huán)境是有害的，從而樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。廚房中很多食用的味精、食醋之間都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的反映，老師不僅在課堂上對(duì)上述化學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生可以將這些知識(shí)用于檢測(cè)家里的食用鹽、味精、醋等是否符合安全要求。將化學(xué)教材內(nèi)容不斷生活化，發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)，密切化學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、樹(shù)立現(xiàn)代意識(shí)，實(shí)施化學(xué)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，教育的發(fā)展也要不斷的面向現(xiàn)代社會(huì)，不斷實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，不斷向前發(fā)展。我們知道，教材都具有一定的滯后性，所以實(shí)現(xiàn)教材的現(xiàn)代化顯得更加有必要。教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，需要不斷挖掘教材中知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的縱向生長(zhǎng)；在教材中輸入現(xiàn)代化學(xué)知識(shí)做為選學(xué)內(nèi)容，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

1.挖掘教材中知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的縱向生長(zhǎng) 化學(xué)教材的編寫(xiě)具有一定的滯后性，雖然化學(xué)與生活聯(lián)系密切，但是教材內(nèi)容更多的關(guān)注的是以前的例子，對(duì)目前生活階段發(fā)生的事情，教材中并不會(huì)涉及。對(duì)以后的展望教材中也不會(huì)涉及，這就需要老師不斷拓展教材的內(nèi)容。教材中應(yīng)該更多設(shè)計(jì)現(xiàn)代化的知識(shí)點(diǎn)，充實(shí)教材內(nèi)容老師在講解水這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不應(yīng)該僅局限于水的構(gòu)成等知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)介紹，目前水體污染是化學(xué)教材中涉及到的內(nèi)容，對(duì)水體污染的內(nèi)容老師的講解不應(yīng)該僅僅局限于教材的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)水污染的后果以及水資源的保護(hù)，水資源目前的利用率等問(wèn)題，老師都應(yīng)該在教學(xué)中有所涉及。

2.輸入現(xiàn)代化學(xué)知識(shí)做為選學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面 現(xiàn)在的化學(xué)教材雖然介紹了相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，但是這些化學(xué)知識(shí)都缺乏一定的系統(tǒng)性。我們都知道環(huán)境與化學(xué)的聯(lián)系十分密切，化學(xué)污染對(duì)于環(huán)境的污染從某種程度上來(lái)說(shuō)是特別嚴(yán)重的污染。學(xué)校如果能將環(huán)境與化學(xué)開(kāi)展成一門(mén)選修課程，系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生傳授相關(guān)的知識(shí)原理，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)對(duì)環(huán)境造成的污染讓學(xué)生有意識(shí)的保護(hù)環(huán)境。在教材的設(shè)計(jì)上，可以結(jié)合近年來(lái)有名的環(huán)境污染的事例以及近年來(lái)的酸雨、霧霾等自然災(zāi)害的頻發(fā)，很大程度上都與化學(xué)工業(yè)的發(fā)展有關(guān)，環(huán)境治理的不及時(shí)等。這樣一門(mén)課程的展開(kāi)，可以有效為同學(xué)灌輸相應(yīng)的化學(xué)方面的知識(shí)，為同學(xué)圖文并茂的講解相關(guān)內(nèi)容，不斷加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。初中生對(duì)大氣污染的知識(shí)有了明確了解之后，首先自己會(huì)樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并且還會(huì)在很大的程度上動(dòng)員更多的人去保護(hù)環(huán)境。這種輸入現(xiàn)代化學(xué)知識(shí)作為選學(xué)內(nèi)容的做法，可以不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)不僅僅要求學(xué)生掌握相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)技能，還應(yīng)該不斷實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的大眾化、生活化、現(xiàn)代化。實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的大眾化、生活化、現(xiàn)代化不僅是現(xiàn)代教育的客觀要求，更是經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的今天的客觀要求，也是新課改背景下的客觀要求。不斷提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，面對(duì)當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展的要求。將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容大眾、生活化、現(xiàn)代化，學(xué)生不斷可以更加直觀的理解一些化學(xué)現(xiàn)象，而且對(duì)化學(xué)的的運(yùn)用更加得心應(yīng)手。這樣一種教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)，在某種程度上有利于學(xué)生對(duì)大氣污染、水體污染、土地污染等環(huán)境污染給予更多的關(guān)注，有利于學(xué)生從初中階段起就樹(shù)立起相應(yīng)的環(huán)保意識(shí)。

［1］陳澤東.新課改下高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施［J］.試題與研究：新課程論壇，2015（3）：4-4

［2］曹振齊.新課程改革下高中化學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐研究［J］.中華少年，2016（25）

［3］劉顯文.新課程下高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐研究［J］.科學(xué)中國(guó)人，2016（8）：263-263