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      淺析影響高中語文課堂情感溝通的因素

      2018-04-08 08:00:40羅仁貴
      關(guān)鍵詞:高中語文情感語文

      ◎羅仁貴

      引言:在高中語文課堂教學(xué)中,情感因素不僅沒有教師的情感包含在教材包括情感包括學(xué)生真實的情感,這就要求教師積極加強(qiáng)師生之間的情感交流,可以在課堂教學(xué)過程中讓情感充分發(fā)揮,對于學(xué)生情感培養(yǎng)具有積極作用,不斷提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性,更加注重語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的情感體驗,不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。學(xué)生作為一個具有智力和情感的個體,在自己的語言學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)把握情感因素在課堂教學(xué)中的積極運用。

      情感教育是教師在教學(xué)過程中的情感體驗,如語言、行為和暗示,感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生親近、彼此相互尊重。漢語學(xué)習(xí)中的情緒狀態(tài)直接影響學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。積極、健康的情緒有助于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在各種語文實踐活動中提高學(xué)習(xí)效果。

      一、提升情感教育教學(xué)策略

      1、在詩歌的教學(xué)中,通過詩歌的意象,發(fā)揮聯(lián)想和想象,去理解詩歌中蘊含的思想和情感,培養(yǎng)學(xué)生各種純潔高尚的情感。就像我負(fù)責(zé)杜甫的《蜀相》一樣,要把握“綠色”,“金鶯”的兩個形象引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想:“綠色春色,黃鶯聲好”是多么美麗的風(fēng)景!但是在這個孤獨而荒涼的地方,綠草是綠色的,誰能聽呢?心靈的感覺彌漫在紙的背面。這是一個生動形象的畫面“男兒有淚不輕彈”,然而,不能為他們留下無數(shù)英雄的眼淚嗎?通過這樣的故事,讓學(xué)生意識到杜甫與現(xiàn)實主義思想的接觸,一位歷史上的英雄,以他自己在形象上的成就的詩人的情感來以示懷念和感慨。

      2、在散文教學(xué)中,運用文章材料,激活學(xué)生的生活體驗,參與情感體驗。例如,在2010年浙江卷的文章中,文章以我哥哥對音樂的迷戀開始,這是我哥哥和父親之間沖突的前奏。弟弟想上藝術(shù)學(xué)校,父親認(rèn)為那是不體面的,令人望而生畏的,但這篇文章后來寫道,“弟弟被漂浮的世界的強(qiáng)風(fēng)吹走了,終于意識到現(xiàn)實生活的困難?!钡艿苤浪赣H的要求不僅是為了他自己的面子,也是為了生活本身的要求,我父親終于意識到他的孩子的生活不是由他設(shè)計的。我們只是成千上萬的人當(dāng)中最普通的一個,弟弟終于意識到了生活的艱辛,但是生活總是有厄運,驚濤駭浪總是不經(jīng)意地來到這個世界。弟弟結(jié)婚了,有了孩子,但孩子患有自閉癥。這時,父親把他所有的積蓄都給了他的弟弟,全家人都很堅強(qiáng),決心要照顧這個孩子。在閱讀這篇文章之后,我將要求學(xué)生理解編寫自己的增長,告訴學(xué)生我們應(yīng)該學(xué)會理解父母和家人相處的時候,父母為我們無論什么樣的要求是對我們有好處,讓學(xué)生明白,成長是一個不斷認(rèn)識自我的過程,他人和社會。所以,雖然是現(xiàn)代教學(xué),也可以在課堂上進(jìn)行情感教育,學(xué)生不僅要更透徹地理解文章,而且可以借更多這種情感教育,讓他們更好地學(xué)習(xí)他們的言談舉止。

      二、高中語文課堂情感教育具體實施策略

      1.創(chuàng)造平等和諧的語文教學(xué)課堂氣氛 高效語文情感教育課堂的關(guān)鍵是充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教育心理學(xué)認(rèn)為:“只有當(dāng)學(xué)生處于平等、民主、和諧的教育氛圍中,才能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,使他們能夠自主選擇,與他人合作,促進(jìn)他們的健康成長和發(fā)展?!?。因此,在語文課堂教學(xué)中,教師應(yīng)努力營造民主和諧的課堂氛圍,,和對學(xué)生的現(xiàn)實基礎(chǔ),學(xué)生們的情緒,他們的感情溶于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)材料來提高他們的情緒情感,培養(yǎng)他們的判斷和思考能力。在課堂上,教師組織和管理學(xué)生,要堅決避免以教師為中心的管理模式或手段。

      2.充分挖掘教材中的情感因素 高中語文教材中的許多文本有特定的寫作目的、寫作背景,包括作者在高中語文教學(xué)中的情感體驗,教師要善于鉆研教材,充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感因素、知識傳授給學(xué)生,情感教育的有效結(jié)合。在情感教育過程中,教師值得注意的,因為學(xué)生接受事物,理解事物的思維還不夠成熟,有時是學(xué)生辨別事物的本質(zhì)和主觀直覺的關(guān)系是容易評價的難點,針對這種情況,教師要在抽象意義上的教學(xué)學(xué)生思想教育活動有效轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的情感體驗,從而激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

      3.借助朗讀激發(fā)學(xué)生情感 朗讀是語文教學(xué)中最重要的教學(xué)方法。它不僅能有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,而且能有效地使學(xué)生體驗和理解作者的情感世界。因此,在漢語教學(xué)中,教師不僅要用語言教學(xué)與情感色彩,要求學(xué)生深情地朗讀精彩的片段和文字,使閱讀成為學(xué)生和作者的真實感受之間的一座橋梁,讓生動的語言教科書觸動學(xué)生的心靈,陶冶他們的情操,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

      4.利用多媒體激發(fā)學(xué)生的情感 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體已經(jīng)完全進(jìn)入了課堂。教師可以運用現(xiàn)代的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的情感,因為語文教學(xué)中的許多內(nèi)容,教師可以使用多媒體課件,向所有學(xué)生展示,生動地向?qū)W生描述有關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生擁有快樂的心情。

      高中語文課堂上,創(chuàng)設(shè)恰如其分的情境,不僅能夠起到吸引學(xué)生眼球,激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的目的。教師可以利用多媒體資源開展多媒體教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造一個聲情并茂的多變課堂,讓學(xué)生能在動人的旋律、生動的畫面中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。在高中語文教學(xué)中,必須要重視情感因素的挖掘和利用,要讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變成一種享受和情感體驗,要提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在中學(xué)語文教學(xué)中,情感教育是一項不容忽視的教學(xué)任務(wù),教師應(yīng)積極參與教學(xué)活動的設(shè)計,符合學(xué)生的情感和心理需求,營造了良好的文化氛圍,使學(xué)生的身心得到真正的完善和發(fā)展。

      綜上所述,為了繼承并發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化,我們要按照普通高中語文的課程性質(zhì)和課程目標(biāo)的要求,在平時的語文課堂教學(xué)中,應(yīng)重視和加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育,以增強(qiáng)他們各方面的素養(yǎng)。

      [1]張慧.情感教育在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2010,(07).

      [2]陳清開.情感教育在高中語文教學(xué)中的運用[J].新課程學(xué)習(xí),2011,(02).

      [3]任小町.充分開發(fā)語文教學(xué)中的情感因素[J].青年文學(xué)家,2009,(08).

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