新課程背景下的高中政治信息化教學(xué)探討

◎張貞婕

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)屬于一門理論教學(xué)，抽象性非常強，教師經(jīng)常是單純的對知識點進行講述，若未采取生動形象的教學(xué)方式，那么課堂教學(xué)勢必一潭死水，很難將學(xué)生的興趣激發(fā)出來。信息技術(shù)的發(fā)展，讓課堂利用多種方式，如動畫、音像等淺顯易懂的方式展現(xiàn)出深奧的理論，讓學(xué)生輕松理解并印象深刻。

一、高中政治信息化教學(xué)的重要性

所謂高中政治信息化教學(xué)即是有機的結(jié)合高中政治學(xué)科和信息技術(shù)，通過先進的教學(xué)理念與課程設(shè)計，在高中政治教學(xué)中融入信息技術(shù)，進而賦予枯燥政治一定的趣味性，將教學(xué)目標(biāo)更好的完成，促進教學(xué)效率的提高，如此的整合可將傳統(tǒng)的政治教學(xué)變得簡單易懂，學(xué)生理解起來輕松，且記憶深刻。這種先進的教學(xué)方式可將學(xué)生的積極主動性給調(diào)動起來，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者而不是一味的被動接收知識者，進而促進教師教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的大幅提高。

高中思想政治具有諸多鮮明的特點，如知識性、時效性、政策性、思想性、社會性、實踐性等，由此也說明，我們應(yīng)在理論教學(xué)中滲入先進的教學(xué)方式，有機結(jié)合實踐和學(xué)習(xí)，方可使教學(xué)效果更好?？焖侔l(fā)展的信息技術(shù)，讓我們生活的多個方面均可見到信息的影子，傳統(tǒng)的教學(xué)已無法讓時代的需求得到滿足，所以，我們非常有必要通過強大的信息技術(shù)來整合政治教學(xué)，進而使教學(xué)目標(biāo)更好更快地完成。

二、高中政治信息化教學(xué)的具體措施

1.運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 因為高中政治學(xué)科具有很強的理論性，教學(xué)內(nèi)容不易理解，所以常讓學(xué)生感到非?？菰铮⒁饬Σ患械膯栴}也極易在教學(xué)中出現(xiàn)。所以，教師在備課時應(yīng)事先對學(xué)生的興趣點予以調(diào)查，以教學(xué)內(nèi)容為中心搜集一些具有較強趣味性的圖畫和視頻，展示于課堂上，為學(xué)生創(chuàng)造一個和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，將學(xué)生的好奇心和求知欲給激發(fā)出來，支持之后的教學(xué)。

比如，在對《我國的宗教政策》一節(jié)進行教學(xué)時，教師可讓學(xué)生提前借助網(wǎng)絡(luò)進行宗教相關(guān)知識的搜集，之后再將各種宗教集會的視頻在課堂上播放，使學(xué)生利用觀看視頻回憶自己所了解的宗教的特點，最后演示課件讓學(xué)生對宗教與邪教的不同點進行了解，并將課件、視頻、課本結(jié)合起來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生的注意力給吸引過來，促進教學(xué)效率的提高。

2.利用信息技術(shù)，講清政治原理 學(xué)生解決政治問題的一個重要前提就是政治原理，若單純的依靠傳統(tǒng)講授，勢必收效甚微［1］。為此，教師可借助多種手段，如動畫、視頻和音頻等，向?qū)W生展示政治原理，學(xué)生通過觀看視頻、欣賞圖片、聽取講解來深刻認識政治原理，進而促進政治學(xué)習(xí)效果的提高。

比如，在學(xué)習(xí)《樹立正確的消費觀》一課時，很多學(xué)生并不了解何為正確的消費觀，教師可先讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查、了解身邊同學(xué)的日常消費行為，并匯總調(diào)查的情況，將其制成文字、圖片資料，以多媒體或?qū)嵨镎古_展開播放與展示，之后再讓學(xué)生討論如此消費是否合理、該樹立怎樣的消費觀，進而使之對消費觀念的差異有一明確認識，并知曉怎樣樹立科學(xué)的消費觀。利用這種形式，可在生活中融入抽象的政治原理，促進學(xué)生認識的提高，教學(xué)效果非常好。

3.利用信息技術(shù)，突破重點難點 抽象的高中政治教學(xué)內(nèi)容增加了政治教學(xué)的難度，因此政治教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)就是怎樣借助合理的手段突破重難點［2］?？焖侔l(fā)展的信息技術(shù)，提供了有利條件為政治教學(xué)突破重難點。在具體的政治教學(xué)中，需不斷對教學(xué)理念進行更新，按照具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)生活實際，借助信息技術(shù)有效突破教學(xué)中的重難點問題，進而讓教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)，促進教學(xué)效率的有效提高。

比如，在對經(jīng)濟生活《社會主義市場經(jīng)濟》一課學(xué)習(xí)時，由于這部分內(nèi)容有很強的抽象性和理論性，學(xué)生不熟悉，所以教學(xué)的重難點即為宏觀調(diào)控。在教學(xué)過程中，教師可借助信息技術(shù)向?qū)W生展示“三峽工程”、“西部大開發(fā)”、“資金救市”等國家政策，利用生動具體的視頻、音頻和圖片資料展示，來將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，切實體會到宏觀調(diào)控就在我們生活中。立足于此，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、討論材料，進而更深入的理解與認識國家宏觀調(diào)控，體會到國家宏觀調(diào)控的重要性，對所學(xué)內(nèi)容予以有效地掌握。

4.利用信息技術(shù)，復(fù)習(xí)鞏固知識 通過學(xué)習(xí)政治知識，要求學(xué)生在生活中對簡單的政治問題予以解決，但高中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點就是容易遺忘初步學(xué)習(xí)的知識，所以鞏固學(xué)習(xí)就非常重要。若學(xué)生只利用課本上的習(xí)題復(fù)習(xí)勢必是不夠的，通過信息技術(shù)能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺上對更多高質(zhì)量的課后練習(xí)題進行搜集。互聯(lián)網(wǎng)上搜集題目的優(yōu)勢明顯，既可以讓各個層次學(xué)生的要求得到滿足，且也可結(jié)合自身實際對課外知識延伸學(xué)習(xí)進行選擇，遇到自己感興趣的話題，利用搜索資料展開深人研究［3］。

比如，在《生活處處有哲學(xué)》一課學(xué)習(xí)后，面對抽象的哲學(xué)概念，學(xué)生可利用習(xí)題與交流心得的方式深入理解知識。利用信息技術(shù)，學(xué)生能夠自行對大量的哲學(xué)習(xí)題進行搜集，對感興趣的習(xí)題進行選擇，采用獨立作答或小組討論的形式，借助交流心得使學(xué)生對“哲學(xué)來源于生活”這一概念有所領(lǐng)悟，并理清二者間的關(guān)系，同時深刻認識到要想讓生活更加美好、有意義、有價值，就需以理性的態(tài)度對待生活，用哲學(xué)的思想引導(dǎo)生活。

結(jié)語：總之，高中政治信息化教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，且也有助于這一階段教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。所以，教師在實際教學(xué)中需將信息技術(shù)運用好，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行分析，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，促進課堂教學(xué)效果的提高。

［1］潘嵐.新課程背景下的高中政治信息化教學(xué)研究［J］.教師，2017（2）：20-21.

［2］趙秋立.淺談高中政治信息化教學(xué)的對策與建議［J］.當(dāng)代教育，2012（2）：42-43.

［3］裴曉莉.信息化教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)版，2016（3）：73-74.