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      談如何有效開展初中物理的探究式學(xué)習(xí)

      2018-04-08 08:00:40黃會(huì)琴
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)物理探究

      ◎黃會(huì)琴

      科學(xué)研究活動(dòng)就是一個(gè)提出假設(shè)并不斷驗(yàn)證假設(shè)的過程。圍繞課題的提出,通過一定的方法和渠道尋求問題的答案。這樣的探究式的學(xué)習(xí),在初中物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)重是非常有效的。初中物理教師要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)物理學(xué)科的探究性質(zhì),在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。在教學(xué)過程中,老師不再是課堂的主角和中心,而是起到指導(dǎo)和啟發(fā)的作用,老師要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)、進(jìn)行探究活動(dòng)和合作討論,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引起學(xué)生興趣和問題的情景,指引學(xué)生注意觀察周圍世界和生活實(shí)際中的物理現(xiàn)象,為學(xué)生提供充公的時(shí)空,使學(xué)生有思考、質(zhì)疑、表達(dá)、探究、討論問題的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種方式解難釋疑的探究活動(dòng),在解決問題的過程中掌握知識(shí)、技能和方法。根據(jù)個(gè)人教學(xué)過程中的實(shí)踐,覺得可以從以下幾點(diǎn)入手:

      一、在初中物理教學(xué)中,嚴(yán)格遵守探究學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則

      1.系統(tǒng)性原則 探究性學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用一樣,都要具有高度的系統(tǒng)性,將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃制定到系統(tǒng)的教學(xué)規(guī)劃之中。越具有系統(tǒng)性,在教學(xué)的過程中,教師的目標(biāo)就會(huì)越加明確,這也會(huì)使得探究式學(xué)習(xí)更好的圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

      2.問題性原則 探究式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是問題情境的設(shè)計(jì)。課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境包括設(shè)計(jì)問題和引入問題的方式等。結(jié)合日常教學(xué),引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生相互解疑。以問題為中心,圍繞中心問題的加以拓展,這就要求老師創(chuàng)設(shè)可以產(chǎn)生問題和解決問題的教學(xué)情境。

      3.民主性原則 探究式學(xué)習(xí),要鼓勵(lì)學(xué)生的探究興趣。民主的原則重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生之間的關(guān)系上,以及師生之間的關(guān)系上。教師可以說是在專業(yè)領(lǐng)域方面的權(quán)威形象,權(quán)威并不代表專制,權(quán)威的教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的互動(dòng)空間,讓學(xué)生可以大膽質(zhì)疑,帶著自己的疑問整合資源進(jìn)行探究。而教師面對(duì)學(xué)生任何的質(zhì)疑和創(chuàng)意想法,首先都要保持尊重的態(tài)度,其次,才能調(diào)動(dòng)自己的專業(yè)知識(shí)去分析學(xué)生想法的可行性問題。

      4.發(fā)展性原則 探究式學(xué)習(xí)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生智力素質(zhì)的發(fā)展,提高學(xué)生積極主動(dòng)探究問題的能力,要給學(xué)生留下自覺思考和主動(dòng)探究的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自己去解決自己發(fā)現(xiàn)的問題,提供一種意味無窮的學(xué)習(xí)境界。

      二、精心創(chuàng)設(shè)探究的切入點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣

      學(xué)習(xí)初中物理這門學(xué)科,可以有很多的探究主題,等待學(xué)生完成探究的過程,但是對(duì)于這些主題的選擇,卻要經(jīng)過精心的挑選。主題的選定,首先要符合教學(xué)內(nèi)容的需要,符合教學(xué)目標(biāo)的要求。這樣才能更好的幫助學(xué)生,在探究的過程中掌握基礎(chǔ)的概念和理論知識(shí)。

      因此,在教學(xué)中,應(yīng)設(shè)法激趣,以誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。那么要激發(fā)學(xué)生的興趣,就要把握物理和生活的關(guān)系,有著密不可分的聯(lián)系,要學(xué)生掌握好物理,必須注意生活→物理和物理→生活這一辯證關(guān)系。如在教學(xué)初中物理《什么是聲音》時(shí),如果提前一天布置學(xué)生在家尋找一些能夠發(fā)聲的簡單物體如木片、梳子、鈴鐺、紙哨、筆套、橡筋、紙盒等。在課堂上先讓學(xué)生盡情地?cái)[弄,走進(jìn)“聲音的世界”,創(chuàng)設(shè)“生活走向物理”的情景。學(xué)生通過看、聽、摸、動(dòng)手做各種發(fā)聲的實(shí)驗(yàn),再經(jīng)學(xué)生討論,老師點(diǎn)撥,得出物理結(jié)論:聲音是因物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。然后注重引導(dǎo)學(xué)生“從物理走向生活”。如讓學(xué)生用手觸摸自己講話時(shí)的喉嚨振動(dòng),觀察和解釋蟬鳴現(xiàn)象等,把學(xué)生得到的物理知識(shí)一般化。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生了解物理就在身邊,物理知識(shí)無時(shí)不有,無處不在。

      三、鼓勵(lì)學(xué)生在初中物理探究活動(dòng)中,精誠合作,互幫互助

      在物理學(xué)習(xí)中,有很多的探究主題,光憑學(xué)生的一己之力無法完成,所以,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們互相合作,發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),在小組中共同完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。由于不同學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣、興趣愛好也會(huì)不同,因此對(duì)同一事物他們往往會(huì)有不同的理解和判斷,然而這種認(rèn)知上的不同卻成為了相互合作學(xué)習(xí)的前提。教師應(yīng)在科學(xué)探究式學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中,通過小組合作探究式學(xué)習(xí)的模式,讓學(xué)生在相互合作中幸??鞓返貙W(xué)習(xí),彼此之間相互學(xué)習(xí),對(duì)所提出的問題發(fā)表各自不同的見解和看法,相互啟發(fā),相互爭論,創(chuàng)造良好的合作場(chǎng)景,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

      四、幫助學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)的基本方法

      初中物理的學(xué)習(xí),經(jīng)??梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行探究任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)過程中,圍繞一定的主題和未知領(lǐng)域設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并順利完成實(shí)驗(yàn),前后需要幾天甚至更長的時(shí)間。而且在實(shí)驗(yàn)室的硬件要求方面,通常也會(huì)比較高。人類有一種與生俱來的,以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種有利于激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的良好學(xué)習(xí)氛圍,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、積極思考,使學(xué)生能根據(jù)探究需要自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生建立起科學(xué)的探究方法。探究學(xué)習(xí)活動(dòng)可以更加有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的修訂也是一個(gè)探究學(xué)習(xí)成果的表現(xiàn)。要讓學(xué)生放下學(xué)習(xí)思想的包袱,大膽的提出質(zhì)疑,只有敢于提出問題才能通過探究的方式豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備,將知識(shí)點(diǎn)之間的鏈接激活。鼓勵(lì)學(xué)生指出老師的不足,允許學(xué)生打斷老師的講話或?qū)蠋煹挠^點(diǎn)提出批評(píng),講出自己的探究體會(huì)或好的解題思想方法,以形成自信、自強(qiáng)的個(gè)性。但讓學(xué)生自主探究并不是放任自流,自主探究的過程,實(shí)際上就是讓學(xué)生“卷入”科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程,因此課堂上教師要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,就是在教師精心的設(shè)計(jì)之下,盡量放手讓他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自己探討解決問題的方法、并按之去進(jìn)行探究活動(dòng),最終了解一些知識(shí),學(xué)會(huì)一些技能。

      總之,在初中物理學(xué)科教學(xué)中,教師可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探索欲望為學(xué)生提供更多的探究主題,創(chuàng)設(shè)豐富的探究學(xué)習(xí)情境,提供豐富的探究學(xué)習(xí)資源。讓學(xué)生在探究式的學(xué)習(xí)方式中,得到更多的專業(yè)成長。

      [1]程丹.初中物理探究性教學(xué)研究[D].沈陽師范大學(xué),2011.

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