問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果

◎劉燕

數(shù)學(xué)科目雖然也是學(xué)生們所要學(xué)習的三大基礎(chǔ)科目之一，但是和其它兩個科目之間卻有著本質(zhì)上的區(qū)別，語文和英語歸根結(jié)底是一門語言類的知識，在難度上相比于數(shù)學(xué)，越是高年級難度就越高，學(xué)生們也更加難以理解，所以在開展教學(xué)的過程中，教師們所要做的和其它基礎(chǔ)科目也遠遠不同，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式當中只要求學(xué)生們對知識的掌握程度，提升學(xué)生們的學(xué)習成績，而在新課程標準改革當中，由于教學(xué)模式和教學(xué)觀念上的全新轉(zhuǎn)變，開始要求學(xué)生們在開展學(xué)習的過程中應(yīng)該能夠獲得全面綜合素養(yǎng)的提升，這對于學(xué)生們的學(xué)習效果和教師們的教學(xué)水平也變相的提高要求，教師在開展教學(xué)的過程中，必須要采取更加適合學(xué)生們的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習更加適合自身的數(shù)學(xué)學(xué)習，讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習能力在獲得提高的同時，提升學(xué)生們的學(xué)習效果。

一、問題導(dǎo)學(xué)法概述

問題導(dǎo)學(xué)法，是教師們在結(jié)合新課程標準改革的要求之后，出現(xiàn)的一種創(chuàng)新型學(xué)習方法，相比于其它學(xué)習方法，問題導(dǎo)學(xué)法更加強調(diào)學(xué)生們的自主思考能力，幫助學(xué)生們獲得自主學(xué)習能力的提高，作為一種課堂教學(xué)當中的教學(xué)模式，更加強調(diào)學(xué)生們在課堂當中的主體地位和主觀能動性發(fā)揮，并且對于教學(xué)的要求也更進一步的體現(xiàn)，在當前的教學(xué)過程中，無論是教師還是社會，都更加看重是否能夠在教學(xué)過程中給學(xué)生們帶來能力的提升，問題導(dǎo)學(xué)法給學(xué)生們帶來的引導(dǎo)效果是很多教學(xué)方法所無法達到的，所以當前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當中，應(yīng)該充分發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)效果，幫助初中生們獲得更好的問題解決途徑，并且問題教學(xué)法還可以結(jié)合很多教學(xué)方法使用，比如情境教學(xué)法等［1］。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當中的意義

問題導(dǎo)學(xué)法作為一種創(chuàng)新型學(xué)習方法，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)也帶來全新的教學(xué)意義，在當前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當中，問題導(dǎo)學(xué)法，不僅僅可以給學(xué)生們帶來各種能力的提升，給學(xué)生們帶來的知識水平提升也有著更好的效果，所以在當前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當中，教師更應(yīng)該重視問題導(dǎo)學(xué)法的重要性，并且在開展教學(xué)的過程中，結(jié)合本堂課的教學(xué)目標，設(shè)置不同的問題引導(dǎo)，給學(xué)生們帶來更好的教學(xué)效果，問題導(dǎo)學(xué)法在當前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當中，需要教師們擁有一定的教學(xué)能力，結(jié)合教材內(nèi)容的同時，充分考慮學(xué)生們的實際情況，讓學(xué)生們在解決問題的過程中獲得的學(xué)習體驗更加符合自身的學(xué)習需求，并且教師還可以利用問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用在學(xué)生們的課前預(yù)習階段或者是課后的復(fù)習鞏固階段，最大化問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)效果［2］。

三、問題導(dǎo)學(xué)法如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當中更好的應(yīng)用

1.問題情境的創(chuàng)設(shè) 學(xué)生們在學(xué)習的過程中，非常容易受到周圍環(huán)境的影響，所以問題情境的創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生們來說顯的也至關(guān)重要，在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意如何通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生們帶來更加高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，有效問題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生們在學(xué)習的過程中減輕自身的學(xué)習壓力，提升學(xué)生們的學(xué)習效果，在設(shè)計數(shù)學(xué)問題的過程中，教師應(yīng)該注意以下幾個方面：第一，教師在設(shè)置問題的過程中，應(yīng)該注意問題必須要和本堂課的教學(xué)重點或者難點內(nèi)容充分結(jié)合在一起，保證學(xué)生們深入理解教學(xué)內(nèi)容；第二，在提問的過程中一定要注意能夠提升學(xué)生們的解決問題能力；第三，教師所設(shè)置的問題應(yīng)該能夠讓學(xué)生們充分發(fā)揮自身的想象力空間；第四，教師所提問的內(nèi)容一定要準確無誤，能夠讓學(xué)生們明確問題的指向性；第五，教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變自身的提問方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生們喪失學(xué)習興趣［3］。

2.充分引導(dǎo)學(xué)生們開展數(shù)學(xué)學(xué)習 問題導(dǎo)學(xué)法當中最重要的就是通過問題引導(dǎo)學(xué)生們開展數(shù)學(xué)學(xué)習，在引導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)該注意三個方面：第一，教師在引導(dǎo)的過程中，所設(shè)置的問題應(yīng)該能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生深入的思考，教師在這個過程中一定要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)者作用，保證學(xué)生們能夠?qū)栴}有一個充分的了解；第二，如果學(xué)生們在思考問題的過程中遇到困難，教師在這個時候應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)者作用，將自己所提出的問題和學(xué)生們所學(xué)習的內(nèi)容聯(lián)系到一起，讓學(xué)生們在這個過程中結(jié)合所學(xué)的知識找到最適合解決問題的解決方法，初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)置問題的過程中一定要注意，不能超過學(xué)生們自身的知識水平，讓學(xué)生們感受到知識的難度過高；第三，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們得出最終的答案，而不是將最終的答案在學(xué)生們進行大量推導(dǎo)之后直接告訴學(xué)生們。

3.拓展互動環(huán)節(jié) 問題導(dǎo)學(xué)法當中，在以上的部分全部結(jié)束之后，就會進入最終的拓展互動環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)非常重要，能夠幫助學(xué)生們鞏固自身所學(xué)習的知識，所以教師應(yīng)該通過合理的課后習題布置，給學(xué)生們帶來更加高效的最終學(xué)習效果，并且還可以通過添加不同的元素設(shè)置問題來拓展學(xué)生們的知識面［4］。

綜上所述，在當前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，問題導(dǎo)學(xué)法對于學(xué)生們來說的學(xué)習意義非常重大，教師應(yīng)該充分理解問題導(dǎo)學(xué)法的重要性，給學(xué)生們帶來學(xué)習效果的提升，構(gòu)建合理的教學(xué)情境，最大化發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用效果。

［1］郭麗云.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用效果探討［J］.課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（27）：22-22.

［2］王飛.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2017（30）：78.

［3］林源德.基于問題導(dǎo)學(xué)法的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究［J］.新課程·中旬，2017（3）：85.

［4］段剛.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂當中的應(yīng)用［J］.魅力中國，2017（44）：37.