探究新課標(biāo)理念下的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

◎陳慧琴

一、傳統(tǒng)的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位與存在的問題

在傳統(tǒng)高中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不占據(jù)重要地位，特別是在高考指揮棒下，學(xué)生與教師共同作出了分?jǐn)?shù)上的最優(yōu)選擇即將高中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)作為興趣的吸引點(diǎn)而不是相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)。教師們往往在教學(xué)的第一節(jié)課或者公開課上將教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相聯(lián)系，在日常教學(xué)過程中則大多通過電子設(shè)備模擬其過程，如在一株小草的一生中教師們利用現(xiàn)代信息技術(shù)將一株小草的一生濃縮到幾分鐘之內(nèi)，學(xué)生們通過幾分鐘的影音觀看基本可以了解生物的生死枯榮。此種措施優(yōu)點(diǎn)在于能夠極大的節(jié)省人力物力，同時(shí)有利于教師對(duì)課堂節(jié)奏進(jìn)行有效把控。［1］

但是缺點(diǎn)也是顯而易見的。由于在此過程中教師們承擔(dān)知識(shí)收集者與知識(shí)傳播者的位置，學(xué)生們僅僅作為知識(shí)的被動(dòng)接受者地位不突出，很難激起學(xué)生深入了解的興趣而且學(xué)生們往往也將其當(dāng)做一種課前放松，對(duì)其內(nèi)部深入的意義缺乏自己的探討，更嚴(yán)重的是在逐漸的教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)思維能力變成了對(duì)知識(shí)的機(jī)械重復(fù)，給學(xué)生一種心理暗示即生物學(xué)基本上已經(jīng)被研究完成了，他們需要的就是把前人的成果復(fù)述下來，將自己的數(shù)據(jù)比附到前人的數(shù)據(jù)上，既不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更對(duì)于學(xué)生分析解決問題能力養(yǎng)成產(chǎn)生不利影響。

由上可知傳統(tǒng)的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，內(nèi)部存在很大的問題，其實(shí)質(zhì)是應(yīng)試教學(xué)下產(chǎn)物，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生而言，他們經(jīng)歷過網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大潮，人們的心理更加靈活更容易質(zhì)疑權(quán)威，在這樣條件下學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的記憶型教學(xué)方法有一種天然的逆反心理，而且傳統(tǒng)刺激性教學(xué)方法也無法對(duì)他們有效的視覺與感官?zèng)_擊，典型就是學(xué)生們之前對(duì)PPT還有好奇心，近幾年學(xué)生們對(duì)于PPT則顯得更加適應(yīng)更將其作為一種必要的教學(xué)手段而不是看做自己位置環(huán)境的新鮮事物。

二、新課標(biāo)對(duì)于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求

1.對(duì)學(xué)生地位的要求 新課標(biāo)將學(xué)生看做有主動(dòng)性生命形式的人，具有"未完成性"的人，要求實(shí)施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念：一、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；二、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；三、密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；四、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；五、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度；六、實(shí)行三級(jí)課程管理制度等六個(gè)要求，故而在此基礎(chǔ)上對(duì)于高中生物教學(xué)而言就是提升高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，讓學(xué)生們廣泛采用實(shí)驗(yàn)性生物教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師則成為課堂的有效引領(lǐng)者，而且在此過程中教師與學(xué)生的身份實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡。

2.對(duì)學(xué)生能力的要求 學(xué)生能力不僅要體現(xiàn)在考試試卷上，更要體現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際操作與動(dòng)手能力中，而其中的典型就是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)，這也要求生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生與教師之間形成一種有計(jì)劃的參與，即教師在教學(xué)之前制定嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，而學(xué)生們能夠深入到教學(xué)過程中，例如在進(jìn)行含羞草生物性的研究過程中時(shí)學(xué)生們可以擔(dān)負(fù)基本的教學(xué)材料搜集甚至于在教師的指導(dǎo)下還可以進(jìn)一步投入實(shí)驗(yàn)當(dāng)中成為主要的實(shí)驗(yàn)人，在感性中尋找理性的認(rèn)識(shí)以感性的火花引起理性的火炬。

三、新課標(biāo)要求基礎(chǔ)上的教學(xué)改革措施

上文中分析了新課標(biāo)對(duì)于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)現(xiàn)實(shí)我提出了以下幾點(diǎn)教學(xué)改革建議。

1.教學(xué)計(jì)劃化 所謂教學(xué)計(jì)劃化指的是擁有教學(xué)的整體計(jì)劃，作為高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)其基本的特點(diǎn)就是必須有計(jì)劃的進(jìn)行。首先是有計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)物品搜集，在此過程中教師應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)計(jì)劃的難易程度有意識(shí)的與學(xué)生相結(jié)合，對(duì)于一部分易得又無危險(xiǎn)而且在實(shí)驗(yàn)中占據(jù)關(guān)鍵地位的實(shí)驗(yàn)材料不妨讓學(xué)生們負(fù)責(zé)搜集，在搜集過程中學(xué)生們會(huì)有意識(shí)形成特定的教學(xué)情境。在教學(xué)情境中學(xué)生們的潛力會(huì)得到發(fā)揮而且由于這一部分材料使學(xué)生們能夠有意識(shí)的融入到實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生在聽過課過程中自覺找準(zhǔn)自身定位實(shí)現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生“學(xué)”有機(jī)結(jié)合。其次，是有計(jì)劃的課堂實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該對(duì)自身的實(shí)驗(yàn)劃分難易程度和危險(xiǎn)程度對(duì)于一部分比較容易還有啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)教師不妨將其大部分工作交給學(xué)生教師從旁輔導(dǎo)，而對(duì)于一部分比較困難但是關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)教師則要讓學(xué)生參與其中，但是對(duì)于困難之處自己操作，在自己操作完成之后讓學(xué)生們盡力而為，而對(duì)于一部分較為困難而且沒有什么啟發(fā)的實(shí)驗(yàn)則有意識(shí)的選講略講。最終既降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又提升教師的教學(xué)效率還培養(yǎng)學(xué)生的求知欲與求知能力。［2］

2.教學(xué)靈活化、組織化 所謂教學(xué)靈活化指的是在教學(xué)過程中靈活采用多種教學(xué)手段，以實(shí)驗(yàn)為教學(xué)主流但是不是僅僅采用實(shí)驗(yàn)一種方法。在實(shí)驗(yàn)中可以穿插科學(xué)家奇聞異事以及前輩在進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)時(shí)一些事跡，同時(shí)還可以通過幻燈片來對(duì)一部分不便于課堂教學(xué)的生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)演示。在教學(xué)過程中有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，有一部分實(shí)驗(yàn)可以每組分別進(jìn)行，相互之間對(duì)各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還有一部分實(shí)驗(yàn)可以通過各組分工合作提升效率的同時(shí)完成實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，有組織的進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過程，以此保證學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的普遍參與性，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中越來越注重團(tuán)隊(duì)配合而不是個(gè)人單打獨(dú)斗，為學(xué)生之后的組織化合作學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。

結(jié)語：本文通過對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究認(rèn)為傳統(tǒng)的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，根據(jù)新課標(biāo)要求有必要做出一定的改革即進(jìn)行計(jì)劃化、靈活化、組織化改革重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，由此提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)方法。

［1］楊潔.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013（13）：144-145.

［2］王紫玉.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐［J］.教育教學(xué)論壇，2012（35）：257-258.