◎楊曉芬

如何來(lái)評(píng)價(jià)一堂課堂教學(xué)的成功與否，主要在于課堂之中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：＂如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。＂，也就是說(shuō)在課堂教學(xué)中，教師只有擅長(zhǎng)去激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才能更好的發(fā)揮學(xué)生在課堂中甚至在平時(shí)學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自己的數(shù)學(xué)思維能力，最終達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力的目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是重要的一部分。從教學(xué)心理學(xué)角度上講，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造，興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰，思維活動(dòng)是最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能照本宣科地對(duì)學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟迪學(xué)生的思維。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是熱衷于童話故事的階段，學(xué)生都喜愛聽故事、猜謎語(yǔ)、作遐想。教師就可以抓住這一心理特征，適時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以引發(fā)學(xué)生心理的內(nèi)部矛盾沖突，并使他們意識(shí)到經(jīng)過(guò)自己的努力，可以解決這種矛盾沖突，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，變＂要我學(xué)＂為＂我要學(xué)＂。

利用教具計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)興趣。采用多媒體教學(xué)，能給學(xué)生多重感官刺激，這種直觀教學(xué)，增大了課堂容量。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，優(yōu)生和差生的主動(dòng)性、積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出多邊、互動(dòng)、輕松愉快、生動(dòng)活潑的場(chǎng)面。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，一方面可以演示活動(dòng)的圖形，化靜為動(dòng)，把傳統(tǒng)教學(xué)中只能用語(yǔ)言描述的情景變得生動(dòng)形象。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生借助屏幕靜——?jiǎng)討B(tài)演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、手、腦等感官活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面：可以人機(jī)對(duì)話，教師與學(xué)生直接對(duì)話，有利于師生間的情感交流，教師的關(guān)懷、激勵(lì)、無(wú)疑對(duì)學(xué)生的積極性產(chǎn)生極大地促進(jìn)作用。

二、讓學(xué)生在合作交流中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，提出：學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。因此，教師必須為學(xué)生充分合作搭建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都能在相互的討論、交流、啟發(fā)、幫助、協(xié)作中，各抒己見、大膽設(shè)想、大膽探索，從中發(fā)現(xiàn)不同的思路和方法。

如教學(xué)＂質(zhì)數(shù)和合數(shù)＂一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握了自然數(shù)新的分類方法后，我提出了這樣的問(wèn)題：下面的數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？17，22，35，37，87，1，75632。要求學(xué)生先獨(dú)立思考，再分組討論、交流。有的學(xué)生說(shuō)：我是根據(jù)約數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)判斷，質(zhì)數(shù)只含有1和本身兩個(gè)約數(shù)，而合數(shù)還含有其他約數(shù)。有的學(xué)生說(shuō)：我先找出這個(gè)數(shù)的所有約數(shù)，然后再看它是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。有的學(xué)生說(shuō)：我認(rèn)為還有一個(gè)更簡(jiǎn)便的方法，就是看這個(gè)自然數(shù)除了1和本身兩個(gè)約數(shù)外，還有沒有第三個(gè)約數(shù)，如果有第三個(gè)約數(shù)，就一定是合數(shù)。如；75632，它肯定有約數(shù)2，所以它一定是合數(shù)。......學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá)、爭(zhēng)辯，既展示了學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展了學(xué)生的思維。

三、讓學(xué)生在實(shí)踐操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

皮亞杰指出：＂傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，就在于是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)。＂目前在小學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了許多新的模式，＂Handson＂活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一個(gè)熱點(diǎn)。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的實(shí)踐性，提出了聽過(guò)會(huì)忘記（You hear，you forget），看過(guò)能記?。╕ou see，you remember），你做過(guò)才能學(xué)會(huì)（You do，youlearn）。這充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的＂教中做＂、＂做中教＂、＂學(xué)中做＂、＂做中學(xué)＂的＂教、學(xué)、做統(tǒng)一＂的教學(xué)思想。讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。因此，教師要解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，自主探究，親歷結(jié)論的建構(gòu)過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

如教學(xué)＂平行四邊形面積計(jì)算＂，課前我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備平行四邊形若干個(gè)，課堂上讓學(xué)生分組合作進(jìn)行剪、拼、移等活動(dòng)，然后各小組交流、討論后，歸納出平行四邊形面積的計(jì)算公式。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生的自主活動(dòng)為主要方式，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者。學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作，用＂割＂、＂補(bǔ)＂、＂拼＂、＂移＂的方法來(lái)推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式，品嘗到成功的喜悅。

數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，自己主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，才能有效的培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的能力，知識(shí)智力興趣關(guān)系密切，小學(xué)生的行為再很大程度上是受他們的情感來(lái)支配的，教師應(yīng)根據(jù)著一心理特點(diǎn)，有意識(shí)的創(chuàng)造良好的課堂氣氛，熱愛學(xué)習(xí)與情感，并對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一定興趣，總之，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的運(yùn)行機(jī)制，是完全遵循兒童心理發(fā)展特征和教育教學(xué)規(guī)律的，因此，老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，順利掌握知識(shí)，體驗(yàn)成功后的樂趣，增添學(xué)習(xí)興趣，使設(shè)計(jì)的教法符合學(xué)生的學(xué)法，持之以恒地結(jié)合知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指引和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握求知識(shí)的鑰匙，可以增添學(xué)習(xí)興趣。

［1］廖友良.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文.三人行

［2］.李超.陳明.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的優(yōu)化運(yùn)用

［3］.王虹.李賀.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

［4］陶愛珍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的基本策略