英蘭

摘要：本文主要以初中英語教學中構(gòu)建智慧課堂的具體措施為重點進行闡述，結(jié)合當下初中英語教學現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從以情發(fā)音，構(gòu)建智慧課堂；師生互動，構(gòu)建智慧課堂；運用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建智慧課堂這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升學生的學習成績，促進學生綜合能力的培養(yǎng)，從而為學生以后的學習和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學；智慧課堂

引言：初中英語屬于語言性的學科，因為語言環(huán)境不同，學生在學習英語時會產(chǎn)生較大的壓力。在這樣的情況下，如果教師仍然通過傳統(tǒng)的教學模式，那么會大大降低學生的學習興趣，從而降低了教學效率和教學質(zhì)量。因此，在實際教學中，教師需要注重智慧課堂的構(gòu)建，從而豐富教學內(nèi)容和教學形式，提升教學質(zhì)量和效率。并且，因為智慧課堂具有較大的趣味性，所以學生對英語的學習興趣也會隨之提升，從而使學生可以全身心的投入到教學活動之中。本文針對初中英語教學中構(gòu)建智慧課堂的具體措施進行深入分析。

一、以情發(fā)音，構(gòu)建智慧課堂

由于英語屬于語言性的學科，培養(yǎng)學生的聽說能力是非常重要的。但是，在實際教學中，受到應(yīng)試教育的影響，部分教師過于注重學生的英語成績，以至于大部分學生的聽說能力較弱，甚至發(fā)生了啞巴英語的現(xiàn)象[1]。在這樣的情況下，教師想要構(gòu)建智慧課堂，首先需要以情發(fā)音，提升學生的聽說能力。因此，在實際教學中，教師需要使課堂充滿生命力，使每個學生都可以受到熏陶和感染，使學生感受和體驗英語的魅力，從而提升學生的聽說能力。在整個教學過程中，教師的角色非常重要的，教師的情感表達直接影響到學生的學習參與程度和學習效率，僅僅憑借口語連貫已經(jīng)無法集中學生的注意力，教師還需要加強和學生之間的溝通和交流，利用真實情感和每個學生進行對話，從而使學生認真聆聽，對英語的魅力進行感受。

例如，在講解“This is my sister”，該節(jié)課的教學目標是Learn to introduce family members，friend and other people.在實際教學中，教師可以對學生進行提問：Who can introduce themselves， their parents， their friends？這時，學生們會爭相發(fā)言，對自己、自己的父母、朋友進行介紹，從而有效活躍了課堂氛圍。然后教師可以引入一些語法和句式，從而提升教學效果和學生的聽說能力。

二、師生互動，構(gòu)建智慧課堂

智慧是離不開愛的，因此，在初中英語教學中，教師想要構(gòu)建智慧課堂，就需要時刻關(guān)心愛護學生，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并積極主動的河學生進行交流和溝通，縮短師生之間的距離[2]。并且，教師需要結(jié)合學生的實際情況，營造一個良好的課堂氛圍，使學生可以在輕松愉快的環(huán)境中進行學習。因為每個學生都是獨立的，每個學生之間存在較大的差異，這樣的差異會在日常教學中充分體現(xiàn)出來。部分學生由于英語基礎(chǔ)較差，在教學過程中，存在自卑的心理，不敢開口說英語。在這樣的情況下，學生的學習成績和綜合素養(yǎng)的發(fā)展都會受到阻礙。因此，教師需要為學生創(chuàng)建一個輕松和諧的學習氛圍，可以利用分層教學模式，把學生進行分層，然后有針對性的對學生進行教學。此外，在教學過程中，教師需要積極主動的指引學生開口說英語，鼓勵學生把自身的想法表達出來，縮短師生之間的距離，使學生愿意開口說英語，提升學生說英語的自信。

例如，在講解“My favorite subject is science”時，教師可以為學生進行情境創(chuàng)設(shè)，組織學生利用英語討論最喜歡的學科是什么，營造輕松和諧的氛圍，從而提升學生的課堂參與程度。在學生交流的過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)學生講錯了，教師不要直接對學生進行批評，可以利用一些有趣的小懲罰，降低學生的緊張感，從而提升學生的自信。

三、運用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建智慧課堂

智慧課程屬于一種新型的教學模式，其是以新型的教學理念和教學設(shè)備為基礎(chǔ)。在信息時代背景下，英語教師想要構(gòu)建智慧課堂，可以充分利用一些新型的教學設(shè)備，例如微課教學、線上教學等等，從而提升教學效率和質(zhì)量[3]。在初中英語教學中，部分學生的學習興趣較低，教師可以充分利用教學設(shè)備，激起學生對英語學習的熱情，從而培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。教師可以對網(wǎng)絡(luò)資源進行充分利用，在進行教學活動前，教師可以收集一些和教學內(nèi)容相關(guān)的文化內(nèi)容，例如時代背景。然后在實際教學中，對學生進行英語文化的普及。此外，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，給學生布置一些作業(yè)，指引學生根據(jù)自身的喜好，對外來文化進行了解，從而促進學生英語文化素養(yǎng)的提升。

例如，在講解“My names Gina”時，教師可以利用多媒體設(shè)備給學生播放一些外國小朋友互相問好的視頻，使學生了解到國外的問好禮儀。通過這樣的教學模式，不僅可以激起學生們對英語學習的興趣，從而促進學生英語文化素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語：

總而言之，在初中英語教學中構(gòu)建智慧課堂是非常重要的，其是提升教學效率和教學質(zhì)量的關(guān)鍵。但是受到應(yīng)試教學的影響，部分教師仍然通過傳統(tǒng)的教學模式對學生進行知識的講解。因此，在實際教學中，教師需要創(chuàng)新自身的教學模式和教學理念，結(jié)合學生的個性特點和實際學習情況，通過合理有效的措施，構(gòu)建智慧課堂對學生進行教學。只有這樣，才可以有效提升學生的綜合能力，從而為學生以后的學習和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]羅振容.芻議基于新課改下初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].新課程學習（上），2013（8）

[2]陸媛媛.芻議初中英語課堂教學中的問題及課堂教學優(yōu)化對策[J].考試周刊， 2013（79）：91-92