社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思政教育工作中的價(jià)值探討

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社交媒體平臺(tái)的數(shù)量和規(guī)模隨之?dāng)U大，在這一過程中，各種觀點(diǎn)的相互交流也促使了社會(huì)熱點(diǎn)問題的普遍形成。社會(huì)熱點(diǎn)問題在對(duì)高校的教育教學(xué)工作中起到一定的輔助作用的同時(shí)，也使高校面臨的教育環(huán)境越來越多樣化和復(fù)雜化。在此背景下，本文對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思想政治教育工作中的價(jià)值進(jìn)行了分析和探討，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方式，旨在為高校思想政治工作教育方式的創(chuàng)新和教學(xué)體制的完善提供一定的參考資料。

關(guān)鍵詞：社會(huì)熱點(diǎn)問題；高校思政教育；價(jià)值探討

引言：

隨著信息獲取渠道的完善和豐富，高校學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注程度以及熱點(diǎn)事件對(duì)高校學(xué)生的思想影響程度也在不斷提高。高校思想政治教育作為價(jià)值觀引導(dǎo)的重要手段，更應(yīng)該在分析和總結(jié)社會(huì)熱點(diǎn)事件背后的價(jià)值觀體系的過程中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便更好地規(guī)劃教學(xué)方案。

一、社會(huì)熱點(diǎn)事件在高校思政教育工作中的價(jià)值

（一）能夠起到重要的價(jià)值觀導(dǎo)向作用。

將社會(huì)熱點(diǎn)事件的分析結(jié)合到高校的思想政治教育工作中，能夠引導(dǎo)高校學(xué)生樹立對(duì)某些熱點(diǎn)事件的正確認(rèn)識(shí)。社會(huì)熱點(diǎn)問題具有傳播速度快、獲取渠道豐富、包含的信息良莠不齊等特征，高校學(xué)生在日常生活中接觸到的社會(huì)熱點(diǎn)事件的難度較小，受到不利社會(huì)信息的影響也是不可避免的問題。因此，在高校思想政治課堂上探討最近發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)事件，能夠幫助學(xué)生提高辨別是非的能力，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)中存在的各種思想政治影響因素的理解，使其形成對(duì)社會(huì)事件的專業(yè)分析能力，對(duì)高校學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有一定的意義。此外，在高校思想政治課堂中分析社會(huì)熱點(diǎn)事件還能以社會(huì)熱點(diǎn)事件為突破口，改善高校思想政治課堂中的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的積極性，使學(xué)生在討論的環(huán)節(jié)中表達(dá)自己真實(shí)的觀點(diǎn)，有利于把握學(xué)生的思想政治動(dòng)態(tài)[1]。

（二）是學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐的重要基礎(chǔ)。

在網(wǎng)絡(luò)媒體的時(shí)代背景下，社會(huì)的發(fā)展日新月異，社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)間的更新和變化速度也在不斷加快，為高校的思想政治教育課堂提供了豐富的素材。教師在制定教學(xué)規(guī)劃的過程中，可以利用相關(guān)的媒體平臺(tái)和軟件，使學(xué)生的思想政治教育課程更加符合每一位學(xué)生的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生利用相關(guān)媒體平臺(tái)自主對(duì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行追蹤和分析的意識(shí)。

（三）對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)起到重要的意義。

運(yùn)用思想政治教育的相關(guān)知識(shí)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行分析，能夠讓學(xué)生了解到事實(shí)背后的本質(zhì)和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的洞見力，同時(shí)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校學(xué)生中的培養(yǎng)也具有重要的意義[2]。例如，針對(duì)大學(xué)生沉迷于英國電視劇、美國電視劇等社會(huì)問題，可以分析從電視劇的跨文化傳播、電視劇中的國家形象建構(gòu)等角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生對(duì)西方國家文化輸出的模式有一定的了解，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)中西方文化的差異，達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目的。

（四）起到有效彌補(bǔ)教材不足的作用。

目前高校的思想政治教學(xué)工作普遍采用規(guī)定的單一化教材，由于教材編制時(shí)間和社會(huì)變化速度的影響，教材中引用的案例存在一定的落后性，無法反應(yīng)最新的時(shí)代特征。因此，在思想政治教學(xué)課堂上講解社會(huì)熱點(diǎn)問題，可以彌補(bǔ)教材中的不足，提高使用案例的新穎性；此外，教師在進(jìn)行講解時(shí)還存在著對(duì)教材的依賴程度過高的問題，單純對(duì)教材中的理論知識(shí)進(jìn)行講解，而思想政治教育中的理論知識(shí)又具有一定的復(fù)雜性，在一定程度上使學(xué)生無法產(chǎn)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)愿望，學(xué)習(xí)過程中的負(fù)擔(dān)和壓力較重，課堂氛圍也較為沉悶。在此情況下運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行理論講解，能夠使理論知識(shí)的呈現(xiàn)形式更鮮活，有效激發(fā)學(xué)生參與和討論的熱情，真正提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)[3]。

二、社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思政教育工作中的應(yīng)用方案

（一）做好社會(huì)熱點(diǎn)問題的整理工作。

社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思政教育工作中的價(jià)值基礎(chǔ)上，教育工作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，高度重視社會(huì)熱點(diǎn)問題的整理和運(yùn)用工作，使選取的社會(huì)熱點(diǎn)問題題材符合學(xué)生發(fā)展和教育改革的要求?？梢栽诮處熤谐闪㈥P(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)問題整理和探討的科研小組，專門對(duì)大眾關(guān)注的熱點(diǎn)事件進(jìn)行不同題材的歸類；同時(shí)可以結(jié)合發(fā)放問卷等方式，調(diào)查學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題，并對(duì)整理的資料進(jìn)行二次篩選，選取最適合的材料運(yùn)用到課堂教學(xué)中。此外，還要成立專門的答疑解惑小組，及時(shí)解決學(xué)生在分析熱點(diǎn)事件中遇到的困惑，保證問題引導(dǎo)的及時(shí)性和有效性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的個(gè)人發(fā)展。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

在教學(xué)形式不斷豐富的情況下，高校的思想政治教育也應(yīng)該不斷與時(shí)俱進(jìn)，采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，改善教學(xué)的氛圍，達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行具體的社會(huì)熱點(diǎn)事件分析前，可以利用多媒體投影設(shè)備播放相關(guān)事件的影片資料，使學(xué)生形成對(duì)某一具體事件更全面的認(rèn)識(shí)；還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過專門的思想政治教育微信公眾平臺(tái)等途徑留下對(duì)課堂內(nèi)容的疑惑、課堂活動(dòng)改進(jìn)的意見等內(nèi)容，通過不同的途徑提升學(xué)生對(duì)思想政治的掌握情況[4]。

（三）重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐安排。

社會(huì)實(shí)踐是落實(shí)高校思想政治教育成果的重要措施，也是檢驗(yàn)社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)用價(jià)值的重要手段。因此，教師在重視理論教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)也要合理分配一定的教學(xué)時(shí)間，安排學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，在分析和探討一些產(chǎn)生重大社會(huì)影響的重要的刑事事件后，可以規(guī)劃社會(huì)實(shí)踐周，讓學(xué)生到當(dāng)?shù)氐姆ㄔ河^看庭審過程等，通過社會(huì)實(shí)踐的形式，使學(xué)生從熱點(diǎn)事件中得到的知識(shí)得以運(yùn)用。

三、結(jié)束語

綜上所述，社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思想政治教育中的運(yùn)用對(duì)教學(xué)體系的優(yōu)化和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升具有重要的意義，提升高校的思想政治教育水平要首先樹立對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的整理和重視意識(shí)，擺脫對(duì)傳統(tǒng)教材的單一依賴性，將社會(huì)熱點(diǎn)事件與理論知識(shí)進(jìn)行更好地結(jié)合與呈現(xiàn)。只有這樣，才能使思想政治教育發(fā)揮出更大的影響力，真正起到引導(dǎo)和塑造學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉萍.社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思政教育工作中的價(jià)值探討[J].陜西教育（高教），2017（6）：76-77.

[2]南夢(mèng)飛.社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思政教育工作中的價(jià)值探討[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（14）：37-37.

[3]吳晶，李凡凡.社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思政教育工作中的價(jià)值研究[J].教育界：高等教育研究，2016（4）：31-31.

[4]徐雅雯.社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思政教育工作中的價(jià)值探討[J].學(xué)周刊，2017，26（26）：12-13.

作者簡介：胡桐彬，出生年月：1993-03-11，女，漢族，籍貫：內(nèi)蒙古，所在院校：北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院，職稱：無，學(xué)歷：本科，研究方向：新生引航。