陳景松
摘要:新修訂的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)將物理課程目標(biāo)中的三維目標(biāo)深化為“物理核心素養(yǎng)”,教育的核心目標(biāo)已經(jīng)從知識的獲得上升到核心素養(yǎng)的培養(yǎng),這必將為初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂提供借鑒。在初中物理課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)必要條件讓學(xué)生親歷探究過程,最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),打造高效課堂的一劑良藥。
關(guān)鍵詞:初中物理;核心素養(yǎng);高效課堂
物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì),是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵成分。在初中階段早規(guī)劃、有目的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、探究意識、科學(xué)的態(tài)度,這對于學(xué)生今后形成優(yōu)秀的核心素養(yǎng)是非常有益的,物理課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地,一方面只有提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng),才能增強(qiáng)學(xué)生的物理思維與物理能力;另一方面,學(xué)生的核心素養(yǎng)離不開學(xué)科知識的支持,二者相輔相成。下面以初中物理《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》一課的教學(xué)為例分析物理教學(xué)目標(biāo)的落實和高效課堂的打造。
1新課的導(dǎo)入
首先投影學(xué)生熟悉的當(dāng)?shù)匾咕罢掌?,通過觀賞夜景,陶冶情操,增強(qiáng)對當(dāng)?shù)啬酥羵ゴ笞鎳淖院栏小?/p>
話鋒一轉(zhuǎn),提出問題:城市中這么多的景觀燈(還有其他用電器),它們是如何連接的?(引發(fā)學(xué)生的猜想)
教師:現(xiàn)在我們來進(jìn)行一次以小組(兩人一組)為單位的實驗比賽活動。讓你們桌面上的燈泡都亮起來,同時要畫出相對應(yīng)的電路圖,看看哪個小組的燈泡先亮起來?(友情提示:有獎品哦?。?/p>
各小組的實驗器材:干電池、電池盒、小燈泡和燈座各兩個、開關(guān)三個、導(dǎo)線若干條。先讓連接電路最快的小組上臺展示、實物投影,并把電路圖畫在黑板上(第一組畫串聯(lián)電路電路圖,因為簡單),最后還用虛擬電學(xué)實驗室模擬實驗。(發(fā)獎品)
教師:有沒有跟第一小組不同的連接方式?
再讓第二小組同學(xué)上臺展示、實物投影,并把電路圖畫在黑板上(第二小組畫并聯(lián)電路電路圖,因為電路稍復(fù)雜一點),最后仍用虛擬電學(xué)實驗室模擬實驗。(發(fā)獎品)
教師:各小組連接完電路后燈泡幾乎都亮起來了?,F(xiàn)在請同學(xué)們斷開開關(guān),注意節(jié)約用電(滲透節(jié)能意識教育),一起看看黑板上兩組同學(xué)設(shè)計了兩種電路。
教師追問:除了上面的兩種電路連接方式以外。還有沒有其他不同的連接方式?(學(xué)生思考討論后一致回答:沒有?。?/p>
教師總結(jié):第一種連接方式叫串聯(lián),第二種連接方式叫并聯(lián)。(順利導(dǎo)入本課的課題并板書:第三節(jié)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路)
在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過圖片的展示,引發(fā)學(xué)生的猜想,再通過動手實驗、畫電路圖以及虛擬電學(xué)實驗室模擬實驗,直至發(fā)獎品,課堂氣氛非?;钴S。為第二個環(huán)節(jié)新課教學(xué)做好了鋪墊。(好的開端已經(jīng)是成功的一半)
2新課教學(xué)
教師:仔細(xì)觀察一下黑板上的兩個電路圖,圖中電路元件是如何連接的?各有什么特點?
學(xué)生:第一個電路圖中兩個燈泡是連成了一串;第二個電路圖中是把電路元件兩端并列的連在一起,然后再接入電路中。(教師點評后板書)
串聯(lián)電路:把電路元件首尾相連成一串(逐個順次串接在一起)以后連入電路中的連接方式。
并聯(lián)電路:把電路元件兩端分別連在一起(并列地連接在一起)再接入電路中的連接方式。
通過電路圖和虛擬電學(xué)實驗室介紹并聯(lián)電路中干路和支路的概念。
接下來我們準(zhǔn)備進(jìn)行幾個探究實驗。在還沒開始探究之前,幾個注意事項請大家記住,然后才可以進(jìn)行實驗(教師強(qiáng)調(diào)并演示)。
(1)閱讀說明書,觀察認(rèn)識儀器、儀表,了解使用方法。
(2)畫好電路圖,確認(rèn)無誤之后,再根據(jù)電路圖連接電路。
(3)按一定的順序連接電路。比如:可以先從電池正極開始,按照電路圖依次連接電路元件,一直到電源負(fù)極:反之亦可。
(4)在連接電路的過程中,開關(guān)應(yīng)斷開。經(jīng)檢查電路連接無誤后,再閉合開關(guān)。否則,生活中可能會導(dǎo)致嚴(yán)重的觸電或短路事故發(fā)生。
(5)避免電源短路。(用自制教具演示短路現(xiàn)象,電源發(fā)生短路時,用普通的干電池就可以使錫箔燃燒,引起學(xué)生的關(guān)注,避免生活中短路危害的發(fā)生)
實驗探究一:串、并聯(lián)電路中電流的路徑有幾條?
為節(jié)省探究的時間,把全班同學(xué)按單、雙號分成兩大組,單號的同學(xué)連接串聯(lián)電路,雙號的同學(xué)連接并聯(lián)電路,請按要求規(guī)范連接電路并思考電流的路徑有幾條?
學(xué)生帶著問題進(jìn)行實驗,教師來回觀察指導(dǎo),并提醒學(xué)生進(jìn)行思考。
學(xué)生連接的燈泡亮了以后,提醒他們觀察電流路徑有幾條?如果相鄰兩組同學(xué)連接好了可以相互討論一下。所有學(xué)生都完成實驗以后,教師要求兩組同學(xué)討論一下各自的結(jié)論。
教師:在串聯(lián)電路中電路的路徑有幾條呢?(生答:有一條)
虛擬電學(xué)實驗室模擬實驗,改變用電器的位置重復(fù)幾次實驗進(jìn)一步驗證。
小結(jié):在串聯(lián)電路中,電流的路徑只有一條。
教師:在并聯(lián)電路中電路路徑有幾條?(生答:有兩條)
繼續(xù)用虛擬電學(xué)實驗室模擬實驗,改變用電器、開關(guān)的位置重復(fù)幾次實驗,驗證學(xué)生得出的結(jié)論。
小結(jié):在并聯(lián)電路中,電流的路徑至少有兩條(多條)。
投影出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的實例圖片,學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象或是生活經(jīng)驗判斷并回答電路的連接方式。
猜想一下:剛才我們學(xué)習(xí)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,在家庭電路中家用電器是怎樣連接的?投影課本圖14-20。
實驗探究二:串聯(lián)電路、并聯(lián)電路各用電器之間是否相互制約?(學(xué)生思考)
教師提醒:可在各自的電路中擰下一個燈泡,看它們是否相互制約?
學(xué)生探究后匯報現(xiàn)象:在兩種電路中分別擰下一個燈泡后發(fā)現(xiàn),串聯(lián)電路有相互制約,并聯(lián)電路無相互制約作用。實驗完成后,用虛擬電學(xué)實驗室模擬演示(增加直觀性和可視性)。
教師總結(jié):串聯(lián)電路中各用電器有相互制約作用:并聯(lián)電路中各用電器無相互制約作用。
教師:生活中的家庭電路各用電器之間會不會相互影響?(生答:不會)
總結(jié):在家庭電路中各用電器是并聯(lián)的,因為它們不相互影響。(跟猜想呼應(yīng))
追問:教室里有許多日光燈,它們是怎樣連接的呢?如何判斷?(生答:并聯(lián))
教師總結(jié):如果一個燈不工作,導(dǎo)致其它燈也不工作的電路是串聯(lián)電路,如果一個燈不工作,其它燈(用電器)還能照常工作的電路就是并聯(lián)電路。
投影照片并問:在馬路上的照明燈是怎樣連接的?(生答:并聯(lián)。若有誤判的,再進(jìn)一步幫助學(xué)生分析。)
教師總結(jié):路燈是并聯(lián)的,只不過開關(guān)接在干路上了。(虛擬電學(xué)實驗室模擬展示)
實驗探究三:開關(guān)在串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的作用?
學(xué)生先分組實驗探究,再用虛擬電學(xué)實驗室強(qiáng)化訓(xùn)練。
教師總結(jié):串聯(lián)電路中開關(guān)控制整個電路且它的控制作用和其所處位置無關(guān):并聯(lián)電路中的總開關(guān)控制整個電路,支路開關(guān)控制所在的支路。
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生在認(rèn)識了串、并聯(lián)電路的基礎(chǔ)上,先后親歷完成了串、并聯(lián)電路中電流的路徑有幾條、各用電器之間是否有相互制約和開關(guān)在這兩種電路中的作用的三次實驗探究,并通過虛擬電學(xué)實驗室模擬實驗展示,加深了對串并聯(lián)電路的特點的了解,學(xué)會了對這兩種基本電路的判斷。
3鞏固小結(jié)
討論一下:各位同學(xué)家里的用電器是怎么連接的?總開關(guān)和支路開關(guān)的控制作用是否一樣?
總開關(guān)是控制整個電路,支路開關(guān)只能控制該支路。
交流與討論(幻燈片投影。學(xué)生以搶答的形式,有獎品):
(1)在電路中,開關(guān)和用電器總是
聯(lián)的。
(2)如果要使幾個用電器在工作時互不影響其他用電器的通斷,這幾個用電器必須_聯(lián)。
(3)用電器_聯(lián)時,任何一個用電器開路則其他用電器都不能工作。
小結(jié)本節(jié)內(nèi)容
(1)串聯(lián)電路:把電路元件逐個順次串接在一起以后連入電路中的連接方式。
(2)并聯(lián)電路:把電路元件并列地連接在一起后再接入電路中的連接方式。
(3)串、并聯(lián)電路特點:(見表1)
在鞏固小結(jié)的第三環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生以搶答的形式對本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固,同時發(fā)獎品,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使課堂氣氛達(dá)到高潮。從課堂上學(xué)生的回答的情況來看,學(xué)生對本堂課所學(xué)的內(nèi)容都能全部理解,順利地完成教學(xué)目標(biāo)。
課后,還在兩個平行班進(jìn)行一次小測驗,本班學(xué)生的平均分比另一個班(采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,未使用電學(xué)虛擬實驗室)超出了20個百分點,應(yīng)該說學(xué)生在寬松的環(huán)境中,親歷了探究的過程,了解了串并聯(lián)電路的連接,知道了兩種電路的特點,輕易的化解了教學(xué)的難點,輕松達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo),稱得上是一堂高效的課堂。