徐志剛

摘要：科技創(chuàng)新能力是一個國家實(shí)力的關(guān)鍵，而眼下由于傳統(tǒng)教學(xué)思想及教局體制的限制，在中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力很難得到培養(yǎng)，本文結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)際，提出了在平時的教學(xué)中，如何在不影響學(xué)生考試的情況科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；科技；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

當(dāng)下，科技創(chuàng)新能力成為一個國家實(shí)力的關(guān)鍵。而中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的形成需要在一定的環(huán)境下的培養(yǎng)過程，而中學(xué)物理是一切理工科的基礎(chǔ)，對以后學(xué)生科技創(chuàng)新能力的形成有著極其重要的作用，因此我們在教學(xué)中必須重視這方面的培養(yǎng)。

1制約學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐能力的原因

1.1我國的傳統(tǒng)教學(xué)思想

中國傳統(tǒng)教育觀念是“傳道、授業(yè)、解惑”。因此大部分學(xué)校在物理教學(xué)過程中都是以傳授知識為主，教學(xué)方法也是講授為主，缺乏對學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生也就沒有科技創(chuàng)新的意識了。

1.2我國的教育體制

大家都知道，由于中國的國情，高考是沒辦法改變的，只要高考存在一天，學(xué)校就得重視升學(xué)率，因?yàn)樯鐣σ粋€學(xué)校的評價就是每年能考上多少個“清華北大”，因此，學(xué)校也要求學(xué)生作題、作題、還是作題，因此學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一問題就很難落實(shí)。

由此，我們在平時的教學(xué)中，學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也只能在不影響學(xué)生考試的情況下盡可能的培養(yǎng)，近年來，我也是沿著這一目標(biāo)在不斷地探索。

2學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

2.1教師本身要具有創(chuàng)新精神

我國的教師都是在應(yīng)試教育模式下培養(yǎng)出來的，很多老師自己就缺乏創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力，因此教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力首先要得到提高，這就要求我們教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)新知識，因?yàn)橹R越豐富，知識結(jié)構(gòu)越合理，就越能發(fā)現(xiàn)新問題?？萍紕?chuàng)新要求教師的知識是多方面的，不僅要有精深的專業(yè)知識，還要有其它學(xué)科的一些知識。也要掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)和手段，并能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，為科技創(chuàng)新教育服務(wù)。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，更新知識，擴(kuò)展視野，以滿足科技創(chuàng)新的教學(xué)要求。

2.2在備課中應(yīng)重視“整體思路”創(chuàng)新設(shè)計(jì)

作為一名物理教師要培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，我覺得應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到老師有創(chuàng)新精神，因此在備課中可針對不同的教材內(nèi)容進(jìn)行重組和再造，從整體思路上考慮如何導(dǎo)入設(shè)計(jì)、如何進(jìn)行探究情境的設(shè)計(jì)、如何探究活動以及教學(xué)方法與手段等，只要整體思路構(gòu)想科學(xué)合理就行。比如在講向心力向心加速度這一節(jié)時，課本里是從實(shí)驗(yàn)里說明物體做圓周運(yùn)動時需要向心力，從向心力演示儀里說明向心力與質(zhì)量、角速度和半徑的關(guān)系，最后才得出向心加速度，實(shí)際教學(xué)中也可以從加速度的定義出發(fā)先推導(dǎo)出向心速度的表達(dá)式，后再由牛頓第二定律得出向心力公式，最后再利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，有時覺得這樣講學(xué)生更容易理解，又比如牛頓第二定律中實(shí)驗(yàn)探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系時，課本的實(shí)驗(yàn)要求小車的質(zhì)量要遠(yuǎn)大于鉤碼的質(zhì)量，但實(shí)際上根本沒辦法做到這一點(diǎn)。這時我們可以采用氣墊導(dǎo)軌來實(shí)驗(yàn)，把氣墊導(dǎo)軌的一端墊高，外力用重力沿斜面的分力來提供，準(zhǔn)備相同的一些墊片，合外力的大小可以通過改變墊片的數(shù)量來改變，這樣就不要求小車的質(zhì)量要遠(yuǎn)大于鉤碼的質(zhì)量，當(dāng)然也可以用傳感器來做實(shí)驗(yàn)。

2.3新課的引入要創(chuàng)新

一節(jié)課要上好，我覺得引入非常重要，如果老是用按課本講，學(xué)生預(yù)習(xí)后早就知道了，提不起興趣，因此我們在上課的時候，可以采取一些創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)引入，從而引起學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生的思維，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生也能想著如何進(jìn)行創(chuàng)新。比如，在《摩擦力》的教學(xué)中，我就采用了小魔術(shù)引入，手拉一條橡皮筋，斜著放，上面套著一個小環(huán)，慢慢釋放手中的的橡皮筋，小環(huán)在靜摩擦力的作用下就慢慢上升，學(xué)生感到非常驚奇，由此引入新課更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如《多普勒效應(yīng)》一課，我是采用向心力演示儀改裝的，把長槽末端的檔板拿掉而在上面放個信號發(fā)生器，轉(zhuǎn)動時多普勒效應(yīng)非常明顯。

2.4重視課后學(xué)生對物理原理的創(chuàng)新應(yīng)用。

隨著科技的發(fā)展、物理知識滲入到我們生活的各個領(lǐng)域。新課標(biāo)準(zhǔn)也告訴我們“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力?！币虼宋覀兛梢岳盟鶎W(xué)物理原理，在課后引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行一些實(shí)踐活動，并在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。近年來，我每次假期都會部署學(xué)生參加各種社會實(shí)踐。

比如我布置了學(xué)生對我們德化各家瓷廠的生產(chǎn)進(jìn)行調(diào)查，全班各個同學(xué)利用假期時間對我們縣的瓷廠的生產(chǎn)進(jìn)行了調(diào)查，并寫出了調(diào)查報(bào)告，參加了市的創(chuàng)新大賽并獲得集體二等獎，更有位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了各瓷廠的噴釉裝置存在著很大缺陷，他利用高中所學(xué)的離心運(yùn)動等知識設(shè)計(jì)出了《一種離心式節(jié)能噴釉裝置》，申請了專利，并在第9屆國際發(fā)明展上榮獲金獎。

又如我布置了對全縣的小水電進(jìn)行調(diào)查研究，同學(xué)們也各自提出了對參觀的小水電的看法，其中一同學(xué)更是對現(xiàn)有的小水電的發(fā)電形式提出了質(zhì)疑，并設(shè)計(jì)出了他的作品《真空小水電發(fā)電裝置》，他的想法是把水輪機(jī)和發(fā)電機(jī)放在上下水柱密封產(chǎn)生真空度較高的運(yùn)行室中工作，由于水輪機(jī)、發(fā)電機(jī)在真空室中運(yùn)行，減少了各種摩擦產(chǎn)生的損耗，同時使入水的導(dǎo)水管長度縮短，因而可大大地提高發(fā)電效率。原理就是利用初中學(xué)過的托里拆利實(shí)驗(yàn)，并制作出實(shí)物申請了專利，參加全國青少年創(chuàng)新大賽，并獲得全國比賽二等獎及第九屆昆山國際發(fā)明展上獲得銅獎。

現(xiàn)在，在每年的寒暑假我都布置相應(yīng)的實(shí)踐活動作業(yè)，并要求學(xué)生能利用所學(xué)知識進(jìn)行新的設(shè)想，每年我也都能從學(xué)生參加實(shí)踐活動中的作品參挑選幾個項(xiàng)目參加各種比賽。

雖然我們的教育體制、我們的傳統(tǒng)教學(xué)觀念在制約著我們對學(xué)科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但只要我們想方設(shè)法，還是可以在我們物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。