李園園?呂宬?裴蘭婷

摘 要 同濟(jì)大學(xué)圖書館立體閱讀實(shí)踐活動歷經(jīng)5年不斷完善并形成特色，在選題策劃、讀者互動、矩陣型運(yùn)行體制、館際合作以及館員創(chuàng)新等方面為各圖書館開展立體閱讀提供了參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 閱讀推廣 高校圖書館 立體閱讀

分類號 G258.6

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2018.03.010

Abstract After 5 years， the practice of multiple-dimensional reading in the Tongji University Library has been improved and formed its own features. It provides references for other libraries in topic selection， readers interaction， matrix operation system， inter-library cooperation， librarians innovation， etc.

Keywords Reading promotion. University library. Multiple-dimensional reading.

近年來，國民閱讀總體狀況以及當(dāng)代青年人閱讀現(xiàn)狀不容樂觀的實(shí)際情況，與我國作為具有悠久閱讀歷史的國度和出版大國的身份極不匹配。國民的閱讀熱情和閱讀質(zhì)量也與法國、德國、日本等熱愛閱讀的國家有一定差距。這些問題的存在與當(dāng)前人們閱讀的功利性心理不無關(guān)系，但是作為向國民以及當(dāng)代青年人推廣閱讀的圖書館，在閱讀推廣工作上也存在方式保守、缺乏創(chuàng)新，難以調(diào)動讀者的閱讀積極性等現(xiàn)狀也與之有一定關(guān)系。

如何創(chuàng)新閱讀推廣工作，培養(yǎng)讀者的閱讀興趣和調(diào)動其積極性是同濟(jì)大學(xué)圖書館一直在思考的難題之一。經(jīng)過幾年的調(diào)研和策劃，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索出一種圖書館進(jìn)行閱讀推廣工作的新模式和新形式——立體閱讀。

1 “立體閱讀”的含義及特點(diǎn)

“立體閱讀”意在圍繞某一閱讀主題，呈現(xiàn)多層次、多方面的閱讀內(nèi)容。從教育學(xué)的角度講，“立體閱讀”可以視為一種教育閱讀方法，是指“在多維空間、不同時段內(nèi)，選擇品種讀物，借用多種手段，交織點(diǎn)線閱讀、平面閱讀、立體閱讀的生態(tài)閱讀狀態(tài)”[1]。同濟(jì)大學(xué)圖書館從閱讀推廣的角度著手，從2008年起策劃、組織了多項(xiàng)“立體閱讀”活動，并結(jié)合自身實(shí)踐提出了“立體閱讀”這一概念。所謂“立體閱讀”，是指圖書館利用自身的設(shè)施條件和人才等綜合性優(yōu)勢，融實(shí)物陳列、圖片展覽、講座、演出、組織讀者進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)閱讀、與讀者互動等多種形式為一體，全方位、多層次地宣傳推廣主題的一系列活動的總稱。

“立體閱讀”是信息與網(wǎng)絡(luò)時代的產(chǎn)物，它綜合紙質(zhì)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀、有聲閱讀與無聲閱讀、文字閱讀與非文字閱讀的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變圖書館員被動服務(wù)的觀念，加強(qiáng)讀者與圖書館員的互動性，突出“推廣主題”的鮮明性和系統(tǒng)性，為高校圖書館用戶的閱讀構(gòu)筑了一個閱讀有機(jī)生態(tài)網(wǎng)?！傲Ⅲw閱讀”具有以下四個明顯的特點(diǎn)。

（1） 文獻(xiàn)載體多元化。數(shù)字化和多媒體時代，讀者已不局限于單一媒介的閱讀，集視覺、聽覺、觸覺為一體的多媒體閱讀成為時代潮流?！傲Ⅲw閱讀”從讀者的需求和閱讀習(xí)慣出發(fā)，采用實(shí)物陳列、圖片、表演等多元化的表現(xiàn)形式，避免了單一載體閱讀的枯燥，為讀者呈現(xiàn)了全方面、立體化的多媒體閱讀盛宴。

（2） 推廣服務(wù)主動化?！傲Ⅲw閱讀”是館員通過調(diào)查讀者的閱讀需求和閱讀習(xí)慣，采用讀者喜聞樂見的方式，圍繞某一個核心主題，以吸引讀者的注意力，培養(yǎng)讀者“立體化”閱讀興趣的一種方法。這充分體現(xiàn)了圖書館員在閱讀推廣工作中的積極性和創(chuàng)造性，而不是被動地進(jìn)行閱讀推廣工作。

（3） 讀者館員互動化?！傲Ⅲw閱讀”改變了傳統(tǒng)的圖書館閱讀推廣工作中圖書館員與讀者的關(guān)系。從傳播學(xué)的角度講，由于傳播渠道單向，讀者與圖書館員缺少有效的互動，導(dǎo)致閱讀推廣活動沒有生機(jī)與活力，而在“立體閱讀”中讀者與圖書館員存在互動性，并在內(nèi)容和表現(xiàn)形式上讀者享有發(fā)表意見的權(quán)利，它增加了閱讀推廣工作的反饋環(huán)節(jié)，如圖1所示。

（4） 推廣內(nèi)容層次化。以“中華記憶”為主題，“立體閱讀”在推廣內(nèi)容上，開展傳統(tǒng)文化展覽、傳統(tǒng)文化講座、傳統(tǒng)文化圖書推薦閱讀、傳統(tǒng)文化影視片展映、古樂表演和與讀者互動的傳統(tǒng)文化知識競賽等。既包含原生態(tài)的文化實(shí)物，又包含文化衍生品，體現(xiàn)了多層次的文化內(nèi)容。

2 圖書館推廣立體閱讀的意義

范并思教授在《圖書館學(xué)與閱讀研究》中指出“閱讀與閱讀推廣是現(xiàn)代圖書館學(xué)的重要領(lǐng)域，現(xiàn)代圖書館學(xué)的閱讀研究與圖書館核心價值相聯(lián)系，研究中必須體現(xiàn)人文關(guān)懷，支持利用信息技術(shù)，支持新閱讀?！盵2]同濟(jì)大學(xué)圖書館推出的“立體閱讀”正體現(xiàn)了范教授的這一觀點(diǎn)，它是圖書館閱讀推廣工作的創(chuàng)新實(shí)踐。

首先，“立體閱讀”創(chuàng)新了圖書館宣傳工作的形式，為圖書館閱讀推廣工作提供了新思路，是圖書館在新環(huán)境下開拓創(chuàng)新、提升自身價值的體現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)說，閱讀推廣工作既是對閱讀本身進(jìn)行的推廣，又是對閱讀指導(dǎo)服務(wù)的推廣，同時也是圖書館體現(xiàn)核心價值、進(jìn)行自我推廣的方式。

其次，立體閱讀推廣工作更加體現(xiàn)“以用戶為中心”的圖書館服務(wù)宗旨。圖書館從用戶角度出發(fā)，在對讀者進(jìn)行前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，了解讀者的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，采用讀者喜聞樂見的方式，融合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，以更加直觀和立體的形式為讀者呈現(xiàn)“悅讀”的盛宴。

再次，立體閱讀推廣工作重視形式的多樣，同時突出內(nèi)容的選擇。內(nèi)容是閱讀的精髓所在。高校圖書館借助立體閱讀推廣，并非只注重表現(xiàn)形式的多樣化、立體化，在推廣內(nèi)容上尤其注重以推廣中華文化、民族精神等當(dāng)代高校讀者自身所缺乏的人文素養(yǎng)為主。高校圖書館借助立體閱讀對當(dāng)代讀者進(jìn)行愛國教育、誠信教育，宣傳中外文化，弘揚(yáng)民族精神具有重要意義。

最后，圖書館立體閱讀推廣有利于激發(fā)讀者的學(xué)習(xí)興趣，提高讀者的學(xué)習(xí)效率，充分體現(xiàn)圖書館在信息服務(wù)中的引導(dǎo)作用。圖書館利用立體閱讀的方式，為讀者搭建了一座多角度立體傳播平臺，讀者可根據(jù)自己的愛好選擇自己獲取知識的渠道，在愉悅的氛圍中接受文化的熏陶。同時讀者在欣賞多元文化之時可以提高個人的藝術(shù)審美情趣。另外，心理學(xué)實(shí)踐證明，立體生動、多樣化的學(xué)習(xí)方式能夠有效緩解讀者單一學(xué)習(xí)方式的枯燥感，提高其學(xué)習(xí)效率。

3 同濟(jì)大學(xué)圖書館立體閱讀實(shí)踐

同濟(jì)大學(xué)圖書館從2008年起，在每年的讀者服務(wù)月期間，選取至少一個閱讀推廣主題進(jìn)行立體閱讀的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，如圖2所示。從舉辦“‘粉墨中國與‘繽紛華夏展演”開始了立體閱讀的萌芽和發(fā)端，到開展“再現(xiàn)敦煌”“經(jīng)典上?！薄爸腥A記憶”等系列活動中創(chuàng)造出五位一體“立體閱讀”形式，“立體閱讀”日臻成熟，到2016年為止，本館已經(jīng)成功開展了十二個系列的“立體閱讀”推廣活動。本文以2016年的“中華記憶”立體閱讀活動為例，介紹同濟(jì)大學(xué)圖書館立體閱讀推廣的詳細(xì)內(nèi)容。

3.1 傳統(tǒng)文化展覽

同濟(jì)大學(xué)以“中華記憶”為主題，通過與其他院校圖書館、博物院、文化公司以及出版社合作，分別組織了九次傳統(tǒng)文化展覽。

（1） 大漢王朝的遺跡——畫像磚精品拓片展。此展是同濟(jì)大學(xué)圖書館與上海戲劇學(xué)院圖書館、博物館以及上海戲劇學(xué)院校友張健瑩合作舉辦的項(xiàng)目，共在四平路校區(qū)圖書館和嘉定校區(qū)圖書館展出了80多件漢畫像磚精品拓片及兩塊漢畫像磚實(shí)物。這個展覽讓兩千年前的漢代絕世藝術(shù)穿越了時空隧道來到了世人的面前，讓同濟(jì)大學(xué)的學(xué)子們猶如置身于瑰麗的歷史畫廊之中。

（2） 國寶再現(xiàn)系列之一——唐風(fēng)宋韻經(jīng)典法書名畫藝術(shù)展。此展是同濟(jì)大學(xué)圖書館與上海太一文化藝術(shù)有限公司合作舉辦的項(xiàng)目，共在嘉定校區(qū)圖書館、四平路校區(qū)圖書館展出了近200件唐朝和宋朝的高仿國畫精品。這個畫展在校內(nèi)外影響很大，展覽期間接待了數(shù)萬觀眾。

（3） 首屆中國歷史建筑保護(hù)攝影圖片同濟(jì)大學(xué)巡回展。此展是同濟(jì)大學(xué)圖書館與中國歷史建筑保護(hù)網(wǎng)等單位合作舉辦的項(xiàng)目，在四平路校區(qū)圖書館展出。這個展覽通過攝影手法去記錄和發(fā)現(xiàn)中國歷史建筑的悠久歷史和燦爛文化，試圖以此向?qū)W校的觀眾展現(xiàn)我們各民族保護(hù)歷史建筑的精華。

（4） 翰墨鴻寶——館藏古籍和中華傳統(tǒng)書畫精品展。此展是同濟(jì)大學(xué)圖書館近年來對館藏精品所組辦的一次展覽。圖書館充分利用館藏資源，為讀者近距離接觸館藏古籍文獻(xiàn)資源和中華傳統(tǒng)書畫的魅力提供了機(jī)會。古典的東西只有被當(dāng)代人喜歡、利用和閱讀，才能體現(xiàn)其文化傳承的使命。

（5） 水月堂唐卡藝術(shù)珍藏作品展。此展由圖書館、水月堂唐卡珍藏館和上海市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心聯(lián)合主辦，于2016年3月-4月期間在四平路校區(qū)圖書館一樓大廳進(jìn)行展覽，這個展覽也是同濟(jì)大學(xué)圖書館近年來所推動的傳統(tǒng)藝術(shù)展示、讓唐卡走進(jìn)上海高校系列活動的第一站。

（6） 宋詞之旅書畫作品展。此展由圖書館和九三學(xué)社上海市文化委員會聯(lián)合舉辦，并在四平路校區(qū)圖書館一樓“文化長廊”進(jìn)行展出，精選41幅九三學(xué)社上海市文化委員會著名書畫家創(chuàng)作的宋詞書法和具有宋詞意境的畫作，所展作品形式多樣，異彩紛呈。

（7）“筆情墨韻”書畫作品展。此展主要展示來自于楊浦區(qū)書法家協(xié)會成員、同濟(jì)大學(xué)書法協(xié)會成員、我校退休老教授、我校在職教師及我校部分院士繪畫作品，共匯集了書法、繪畫作品60余幅。作品內(nèi)容涵蓋扇面小品、水彩寫意、行書、草書等多種形式。

（8） 高山流水——源遠(yuǎn)流長的古琴藝術(shù)作品展。此展是2015年上海市“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園”系列活動之一，其中包括古琴藝術(shù)、傳統(tǒng)戲劇、服飾文化、中國筆墨、海派剪紙、海派面塑和易筋導(dǎo)引等多個主題活動。展覽地點(diǎn)在四平路校區(qū)圖書館一樓大廳，展期從2016年11月19日持續(xù)到12月上旬。

（9）“樂韻風(fēng)雅”中國古代樂器展。此次展覽精選來自于上海音樂學(xué)院東方樂器博物館的三十五件展品，按主題分類有吹管樂、拉弦樂、彈撥樂、打擊樂等多種形式的古代樂器在圖書館十樓的傳統(tǒng)文化特色空間聞學(xué)堂內(nèi)進(jìn)行出展。首次引入新技術(shù)，通過掃碼現(xiàn)場試聽，每一件出展的古代樂器均可發(fā)出原“音”，升級的展覽體驗(yàn)，讓參觀的師生耳目一新。同時配合每日固定時間段的展覽講解，從“八音”的概念到中國古代有趣的樂懸制度，將這些古代音樂知識立體呈現(xiàn)。

3.2 傳統(tǒng)文化講座

同濟(jì)大學(xué)圖書館“文化記憶”立體閱讀推廣活動中通過邀請文化學(xué)者到館演講，吸引讀者的注意力，同時通過演講者與讀者的現(xiàn)場互動，讓讀者對于中國傳統(tǒng)文化的理解不斷加深。2016年主要舉辦了以下講座：（1）解讀漢畫像磚講座（由上海戲劇學(xué)院國家一級編劇張健瑩現(xiàn)場講演）；（2） 唐宋繪畫中的文人審美意識講座（由著名畫家胡煒現(xiàn)場講演）；（3）“三國”與京?。ㄓ缮虾＞﹦≡簢叶壘巹●T鋼先生和上海京劇院國家一級演員傅希如先生現(xiàn)場講演）；（4） 古琴斫制技藝講座（該講座為上海市“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園”活動同濟(jì)站的講座部分，由上海市古琴斫制藝術(shù)傳承人楊致儉現(xiàn)場講演）；（5） 通識古今民樂 綻放華彩樂章講座（由上海音樂學(xué)院圖書館副館長、東方樂器博物館館長、中國博物館協(xié)會樂器專業(yè)委員會副主任、中國音協(xié)二胡學(xué)會常務(wù)理事史寅現(xiàn)場講演）；（6） 華夏之源講座 （由“最具教育影響力寺院”慧日禪寺主持釋凈慶法師現(xiàn)場演講）。

3.3 傳統(tǒng)文化圖書推薦閱讀

在互聯(lián)網(wǎng)時代，通過互聯(lián)網(wǎng)方式進(jìn)行圖書閱讀推薦是“立體閱讀”推廣的重要內(nèi)容?！爸腥A記憶”立體閱讀活動期間，同濟(jì)大學(xué)圖書館在其網(wǎng)站上先后推出了以“先哲哲思 儒道佛法；分久必合 合久必分；風(fēng)流名士 吾國吾民中；詩詞曲賦 小說小品；秦磚漢瓦 畫境文心；琴棋書畫 金石酒茶；陶瓷漆器 霓裳羽衣 ；天文地理 寶命全形；東學(xué)西傳 他山之石；撫今追昔 懷古幽思”等十個類別的全文數(shù)字化“中華記億百冊圖書推薦閱讀”，受到了讀者的歡迎。

3.4 傳統(tǒng)文化影視片展映

在“中華記憶”立體閱讀期間，圖書館推出了“中華記憶”系列影視片，在四平路和嘉定兩個校區(qū)圖書館的報(bào)告廳放映了“中國文物”“千年書法”“中國南方園林”“中國北方園林”“古橋上的中國”“中國傳世經(jīng)典名畫”等六部系列片。

3.5 古樂表演

在“中華記憶”立體閱讀活動期間，圖書館主要邀請上海民族樂團(tuán)在四平路校區(qū)一二九禮堂采取了邊講解、邊用古琴演奏的方式表演了“流水、遺跡、梅花三弄、瀟湘水云、廣陵散”等六部古樂的“古今回響”——風(fēng)雅頌古樂演奏會。這樣的文化活動吸引了眾多讀者的參與，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的效果。

3.6 與讀者互動的傳統(tǒng)文化競賽活動

（1） “中華記憶”網(wǎng)上知識競賽。為增強(qiáng)與讀者觀眾的互動，還開展了“中華記憶”網(wǎng)上知識競賽，出題范圍主要來自“中華記憶”系列的各個活動，“中華記憶”網(wǎng)上知識競賽受到了同學(xué)們的熱烈歡迎，有1000多名同學(xué)參加了此次競賽。

（2）“重讀古典名著 傳承燈謎文化”燈謎比賽。配合元宵佳節(jié)，在圖書館一樓大廳舉辦四大古典名著燈謎競猜、元宵自制花燈評賞、傳統(tǒng)文化幻燈片展播、燈謎專家現(xiàn)場互動四大系列活動，將中國四大名著以燈謎的形式呈現(xiàn)在大家的面前，也是圖書館弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的新嘗試，本次活動聯(lián)合了校內(nèi)燈謎協(xié)會，學(xué)生們在猜謎現(xiàn)場感受傳統(tǒng)元宵佳節(jié)的歡樂氣氛，也在猜謎思考過程中重溫了四大名著的精髓妙道之處，學(xué)生們在憶名著、秀花燈、看展片、享互動的過程中，享受了猜謎的趣味，領(lǐng)略了名著的神韻，體驗(yàn)了民族習(xí)俗，學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化，受到了學(xué)生們的一致好評。

4 圖書館立體閱讀推廣的經(jīng)驗(yàn)

七年來，同濟(jì)大學(xué)圖書館因在閱讀推廣方面進(jìn)行了創(chuàng)新和實(shí)踐，逐步形成了閱讀推廣工作的特色，于2009年獲得了“美國圖書館協(xié)會主席創(chuàng)新獎”，這在國內(nèi)是繼2008年東莞市圖書館之后第二個獲得此獎項(xiàng)的圖書館。2014年初，教育部公布了第七屆（2013年） 全國高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果獲獎名單，同濟(jì)大學(xué)圖書館的“大學(xué)‘文化傳承創(chuàng)新新途徑的持續(xù)探索——‘立體閱讀項(xiàng)目 ”榮獲一等獎。 4.1 策劃選題是“立體閱讀”活動的關(guān)鍵

任何一項(xiàng)活動的成功實(shí)施，都需要周密的前期策劃。作為“立體閱讀”推廣工作來說策劃選題是關(guān)鍵。同濟(jì)大學(xué)圖書館基于傳播中外文化、提高讀者的文化素養(yǎng)為目的，在選題上側(cè)重于“文化”的角度。通過對讀者調(diào)查和訪談，了解讀者的文化需求和閱讀興趣，結(jié)合當(dāng)年的文化熱點(diǎn)由負(fù)責(zé)閱讀推廣工作的館員最終策劃核心主題，并圍繞主題進(jìn)行一系列活動的策劃。

4.2 開展“立體閱讀”要重視與讀者的互動

閱讀推廣工作是圖書館員與讀者密切聯(lián)系和進(jìn)行溝通的重要環(huán)節(jié)。同濟(jì)大學(xué)圖書館為了激勵讀者參與圖書館閱讀推廣活動，注重在圖書館組織的包括短文、漫畫、攝影作品和多媒體各種體裁的征文大賽中，加強(qiáng)與讀者的互動，收到了讀者不少很有創(chuàng)意的作品。圖書館還組織了有關(guān)傳統(tǒng)文化主題的網(wǎng)上知識競賽，讀者的反饋結(jié)果也很好。我們認(rèn)為重視與讀者的互動可以達(dá)到吸引部分讀者全程參與、激發(fā)讀者創(chuàng)意與寫作熱情以及檢驗(yàn)活動效果等多重目的。

4.3 “矩陣形”組織體制保證“立體閱讀”工作長期實(shí)施

把“立體閱讀”推廣工作長期做好并非一件易事，通過實(shí)踐，我們意識到必須有一個合適的組織體制來保證實(shí)施。為此，同濟(jì)大學(xué)圖書館專門組建了一種“矩陣形”體制。這種組織體制的運(yùn)行模式是：平時由一位圖書館負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)一個不超過2～3人的工作小組來對“立體閱讀”工作進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和選題；一旦項(xiàng)目確定，準(zhǔn)備工作開始，即可抽調(diào)圖書館各部門的人員組成一個臨時班子，分工從事項(xiàng)目的具體籌備和實(shí)施。比如臨時組建展覽布置、海報(bào)與網(wǎng)站專欄設(shè)計(jì)、影視片選放、相關(guān)圖書推薦與征文大賽優(yōu)秀作品評選等工作小組來開展工作。項(xiàng)目完成后，抽調(diào)上來的工作人員仍舊回到原來的工作崗位中去?！熬仃囆巍斌w制的優(yōu)點(diǎn)是在項(xiàng)目組織有保證的同時，不占用館內(nèi)太多的人力，同時隊(duì)伍的有聚有散、有分有合也有利于鍛煉人才，調(diào)動全館工作人員投入這項(xiàng)創(chuàng)新服務(wù)工作的積極性。

4.4 “立體閱讀”的成功離不開資源共享、信息協(xié)調(diào)與館際合作

圖書館開展“立體閱讀”工作需要投入較多的人力、物力，因此，同地域圖書館之間的“立體閱讀”資源共享、信息協(xié)調(diào)與館際合作就特別值得提倡。比如為防止選題內(nèi)容“撞車”，各館可以協(xié)調(diào)選題。為節(jié)約成本，展板、文獻(xiàn)、影視紀(jì)錄片等資源可以相互借用。一些比較有意義的大項(xiàng)目，各館還可以集中資源、統(tǒng)一規(guī)劃和分工，然后將建設(shè)好的項(xiàng)目放在各館間巡回展示。“立體閱讀”這項(xiàng)工作如能得到大家的重視和推廣，一個地區(qū)的圖書館學(xué)會或高校圖工委網(wǎng)站還可開辟出“立體閱讀”內(nèi)容預(yù)告欄目，方便大家獲取信息、交換項(xiàng)目和探討合作。

同濟(jì)大學(xué)圖書館成功開展“立體閱讀”推廣工作，離不開上海市圖書館、上海戲劇學(xué)院圖書館等同地域圖書館的支持，同時也邀請文化公司、出版社等文化產(chǎn)業(yè)部門參與，這充分體現(xiàn)了資源共享、信息協(xié)作以及館際合作的優(yōu)勢。當(dāng)前，上海地區(qū)高校圖書館在文獻(xiàn)資源建設(shè)方面的共建共享模式已經(jīng)形成[3]，為圖書館開展閱讀推廣工作的實(shí)踐提供了有利條件。圖書館還將與更多的單位和組織進(jìn)行合作，以更加豐富的內(nèi)容和表現(xiàn)形式為讀者閱讀提供便利。

4.5 圖書館開展多元形式閱讀推廣活動需要領(lǐng)導(dǎo)的支持

任何圖書館工作的創(chuàng)新實(shí)踐活動的實(shí)施首先離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持，“立體閱讀”推廣工作作為閱讀推廣工作的新模式必然需要領(lǐng)導(dǎo)的支持才能順利開展。“立體閱讀”看似活動簡單，但實(shí)施起來卻是一套復(fù)雜的系統(tǒng)工作。需要各個部門的配合才能完成，這就需要圖書館領(lǐng)導(dǎo)在宏觀方向上進(jìn)行統(tǒng)一安排和指導(dǎo)，由具體負(fù)責(zé)的圖書館員進(jìn)行實(shí)踐。另外，獲得圖書館領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可也是圖書館員進(jìn)行圖書館創(chuàng)新工作的激勵因素之一。

4.6 圖書館閱讀推廣活動離不開館員的創(chuàng)新思想

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，也是圖書館得以繼續(xù)生存的法寶。國外圖書館充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及館員創(chuàng)新思維進(jìn)行的創(chuàng)新實(shí)踐，例如基于Facebook等社交網(wǎng)絡(luò)的閱讀宣傳推廣值得我們學(xué)習(xí) [4]。閱讀推廣工作也需要館員不斷創(chuàng)新，進(jìn)行選題的構(gòu)思和過程的設(shè)計(jì)。“立體閱讀”推廣工作的開展需要充分調(diào)動圖書館員的積極性和創(chuàng)造性。圖書館中不乏具有各種專業(yè)知識的人才，比如技術(shù)人員、擅長繪畫、漫畫等藝術(shù)人才，還有擅長策劃的人員。鼓勵各類館員積極為“立體閱讀”的選題、策劃、實(shí)施工作建言獻(xiàn)策是同濟(jì)大學(xué)圖書館的經(jīng)驗(yàn)之一。綜合各類館員的想法和個人優(yōu)勢，確定的選題集科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，最終使其成為受讀者喜歡的策劃活動。

5 結(jié)語

圖書館閱讀推廣工作是圖書館的常規(guī)工作之一，而圖書館常規(guī)工作的創(chuàng)新是圖書館生命力的重要體現(xiàn)。同濟(jì)大學(xué)圖書館通過五年的努力，探索出“立體閱讀”這一圖書館閱讀推廣的新模式和新形式，是創(chuàng)新實(shí)踐的結(jié)果。用“立體閱讀”來進(jìn)行文化傳承是圖書館開展創(chuàng)新服務(wù)的一個重要方向。各個高校圖書館應(yīng)把因地制宜地開展文化傳承、文化育人工作作為一項(xiàng)長期化的工作，并努力創(chuàng)新各種深受青年學(xué)生歡迎的服務(wù)形式。如今，“立體閱讀”活動不僅在同濟(jì)大學(xué)校園和周邊社區(qū)產(chǎn)生強(qiáng)烈反響，許多高校也紛紛專程前來調(diào)研取經(jīng)。“立體閱讀”已經(jīng)在不少上海和外地高校圖書館中得到了推廣，上海一些高校不同程度地采納或引用了同濟(jì)大學(xué)“立體閱讀”的做法，舉行了類似的活動來開拓各個高校圖書館的服務(wù)范圍。從同濟(jì)大學(xué)圖書館幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，“立體閱讀”不失為容易組織、效果良好的一種閱讀推廣的有益探索，同濟(jì)大學(xué)圖書館今后將繼續(xù)完善這一文化傳承、文化育人的創(chuàng)新實(shí)踐，為提高大學(xué)生的文化素質(zhì)而不斷努力。

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李園園 同濟(jì)大學(xué)圖書館副研究館員。上海，200092。

呂 宬 同濟(jì)大學(xué)圖書館館員。上海，200092。

裴蘭婷 同濟(jì)大學(xué)圖書館館員。上海，200092。

（收稿日期：2017-01-03 編校：劉忠斌）