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      農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師現(xiàn)代信息技術(shù)操作使用培訓(xùn)策略

      2018-04-17 03:41:48楊全紅
      新課程·上旬 2018年2期
      關(guān)鍵詞:農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師培訓(xùn)

      楊全紅

      摘 要:信息化的今天,為了合理地分配教育資源,促進(jìn)城鄉(xiāng)之間優(yōu)質(zhì)教育資源共享,讓農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校里面的學(xué)生也能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源,享受到現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的成果,教師必須行動(dòng)起來(lái),這對(duì)于促進(jìn)社會(huì)的均衡全面發(fā)展意義重大。首先需要從教師隊(duì)伍的培訓(xùn)開始,只有有了懂得現(xiàn)代信息技術(shù)的老師,才能有懂得現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)生。為此必須制定出科學(xué)合理的教師培訓(xùn)策略。

      關(guān)鍵詞:農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;教師培訓(xùn);現(xiàn)代信息技術(shù)操作

      生活在城市里面的孩子,很早就享受到信息化的成果。而那些偏遠(yuǎn)農(nóng)村的小規(guī)模的學(xué)校里的學(xué)生接受的卻還是那種古老而落后的教育方式,對(duì)于電腦等信息技術(shù)設(shè)備還比較陌生。這種城鄉(xiāng)之間教育資源上的巨大差距非常不利于社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,所以我們要積極地行動(dòng)起來(lái),將現(xiàn)代信息技術(shù)普及到那些農(nóng)村的小規(guī)模學(xué)校去,其社會(huì)意義是巨大的。行動(dòng)要先從教師隊(duì)伍著手,只有教師的整體素質(zhì)上去了,才能真正把教育資源惠及每一位學(xué)生。

      一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師現(xiàn)代信息技術(shù)操作水平現(xiàn)狀

      在農(nóng)村的那些小規(guī)模的學(xué)校,現(xiàn)代信息技術(shù)水平落后的主要原因不外乎兩個(gè)方面。其一是硬件設(shè)施落后,其二就是教師的現(xiàn)代信息技術(shù)操作水平普遍不高。

      說(shuō)到硬件設(shè)施,對(duì)于那些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的學(xué)校來(lái)說(shuō),可能還停留在黑板加粉筆的狀態(tài)。在這種情況下,根本就不具備信息技術(shù)生長(zhǎng)的土壤,所以在這里接受教育的學(xué)生當(dāng)然就沒有機(jī)會(huì)接觸到真正的現(xiàn)代信息技術(shù)了。

      其實(shí)硬件是基礎(chǔ),而教師隊(duì)伍整體上信息技術(shù)的操作水平才是關(guān)鍵。所以我們?cè)诜e極地向農(nóng)村引進(jìn)信息化設(shè)備的同時(shí),一定要注意去提高每一位教師信息化技術(shù)的操作水平,只有老師擁有了與硬件設(shè)施相匹配的操作水平,才能夠最大限度地發(fā)揮硬件設(shè)施的效用。

      二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師信息化技術(shù)操作使用培訓(xùn)的主要策略

      1.提高思想認(rèn)識(shí),營(yíng)造良好的氛圍

      提高教師信息技術(shù)操作水平之前,首先要在思想上讓每一位教師認(rèn)識(shí)到這樣做的重要意義,認(rèn)識(shí)到教育資源分配不均衡所帶來(lái)的諸多不良后果,并且能夠從內(nèi)心深處愿意去接納現(xiàn)代信息技術(shù)。

      可以通過(guò)視頻教育或其他方式,讓每一位教師認(rèn)識(shí)到由于沒有信息技術(shù)手段的支撐,農(nóng)村和城市的學(xué)生之間所表現(xiàn)出來(lái)的巨大差距。只有深刻地認(rèn)識(shí)到這種差距,才能真正地堅(jiān)定他們認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)操作的決心。

      2.加大資源投入力度,構(gòu)建基礎(chǔ)設(shè)施

      當(dāng)每一位教師都能夠從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性之后,接下來(lái),就需要我們對(duì)農(nóng)村小規(guī)模的學(xué)校加大資源投入了。學(xué)校應(yīng)引進(jìn)多媒體硬件設(shè)施,從而營(yíng)造出一種供現(xiàn)代信息技術(shù)快速生長(zhǎng)的土壤。

      有了這種信息化的外部環(huán)境,同時(shí)也能夠在一定程度上促進(jìn)和激勵(lì)每一位教師去學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)操作。但是引進(jìn)了硬件設(shè)施之后,還要有能夠熟練操作和使用它們的老師才行,否則便會(huì)造成極大的資源浪費(fèi)。

      3.制定教師培訓(xùn)方案,提高教師的操作水平

      當(dāng)具備了必要的硬件設(shè)施之后,接下來(lái)就該采取措施,去對(duì)相關(guān)的教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)了。提高他們的信息技術(shù)操作水平,以便他們能夠熟練地操作這些引進(jìn)的硬件設(shè)施,并把這些操作技術(shù)傳授給自己的學(xué)生,另外利用多媒體平臺(tái)也可以在一定程度上更好地支持教學(xué)。

      此時(shí)相關(guān)的校領(lǐng)導(dǎo)要和相關(guān)的教育部門積極地進(jìn)行溝通,協(xié)商出具體可行的培訓(xùn)方案。并指定示點(diǎn)學(xué)校,派遣相關(guān)的教師集中在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      4.多種培訓(xùn)方案結(jié)合,調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極性

      培訓(xùn)時(shí)可以采用多種方式相互配合,這樣培訓(xùn)的效果可能會(huì)更好。一是可以利用硬件引進(jìn)承辦相關(guān)單位的資源,選擇各學(xué)校的優(yōu)秀教師代表,組織起來(lái)進(jìn)行集中培訓(xùn),回來(lái)之后再向其他老師傳授自己所學(xué)。二是地方相關(guān)教育部門可以舉辦學(xué)校骨干教師培訓(xùn)班,定期定時(shí)地對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),力求兼顧到各個(gè)學(xué)校,先讓一個(gè)學(xué)校的部分老師學(xué)會(huì),之后學(xué)校再進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)。三是對(duì)于一些資金狀況比較充裕的學(xué)校來(lái)說(shuō),可以外聘專家來(lái)學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn),也可以常駐在學(xué)校,和教師面對(duì)面進(jìn)行指導(dǎo),這樣效果可能會(huì)更好。

      5.制定獎(jiǎng)懲機(jī)制,形成良性循環(huán)

      最后,在教師培訓(xùn)期間,為了調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性,校方也可以適當(dāng)?shù)刂贫ㄏ嚓P(guān)的獎(jiǎng)懲機(jī)制,讓學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的老師能夠從中得到獎(jiǎng)勵(lì),這樣也可以調(diào)動(dòng)老師的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校也可以進(jìn)行一些與信息技術(shù)操作相關(guān)的比賽活動(dòng),在活動(dòng)中既愉悅了大家,也對(duì)大家操作水平的提高起到了積極的助推作用。對(duì)于那些在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師,學(xué)校也要給予其相關(guān)的榮譽(yù)稱號(hào),這樣便讓那些態(tài)度認(rèn)真的老師從中獲得了一種成就感。相信在相關(guān)的激勵(lì)措施的輔助下,一定會(huì)對(duì)教師現(xiàn)代信息技術(shù)操作使用培訓(xùn)起到良好的促進(jìn)作用。

      面對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的現(xiàn)狀,只要我們制定相關(guān)的措施,采取合適的培訓(xùn)策略,相信在不久的將來(lái),教師的現(xiàn)代信息技術(shù)操作使用水平一定會(huì)得到大幅度的提高。

      參考文獻(xiàn):

      [1]黃紅波.現(xiàn)代學(xué)徒制模式下信息技術(shù)專業(yè)群雙師隊(duì)伍建設(shè)探索[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2017,13(16):125-126,129.

      [2]姬瑛潔,賴小斌.信息技術(shù)環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(高教版),2009,4(12):43-44,110.

      注:此文為2016年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于QQ群的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)??缧<w備課策略研究》(課題立項(xiàng)號(hào):GS[2016]GHB0664)研究成果。

      編輯 謝尾合

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