淺論高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

魏稹

【摘要】對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)，從興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，以及培養(yǎng)高中學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能、構(gòu)建輕松愉快的教學(xué)環(huán)境、開(kāi)展隨時(shí)互動(dòng)的教學(xué)模式等教學(xué)策略出發(fā)，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)進(jìn)行研究分析。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 策略

一、英語(yǔ)興趣培養(yǎng)的意義

我們處在一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)蔚然成風(fēng)的時(shí)代里，英語(yǔ)早已和人們生活息息相關(guān)，小到英文電影、地鐵英語(yǔ)報(bào)站、食品說(shuō)明書(shū)，大到貿(mào)易雙邊談判、各種國(guó)際性會(huì)議以及我國(guó)召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)的同聲傳譯等，處處都可以看到英語(yǔ)的影子。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是中國(guó)走進(jìn)世界、融入世界的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，并且教育部把英語(yǔ)課列為學(xué)生學(xué)習(xí)重要的課程之一，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性顯而易見(jiàn)，而高中時(shí)期是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了升學(xué)，也是為了走向社會(huì)后具有較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力。因此，作為高中英語(yǔ)教師責(zé)任重大，要把“使學(xué)生掌握扎實(shí)的英語(yǔ)功底”作為課程教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵因素，高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越大，其對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自覺(jué)性就越高。

二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)高中學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

要想培養(yǎng)高中學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，首先要擯棄“死記硬背”的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)榭俊八烙浻脖场睂W(xué)英語(yǔ)，這樣學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)通常都記不住，學(xué)生不知道如何使用與搭配，就難以活學(xué)活用，這種被迫地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，很難去提高后續(xù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的積極性。只有通過(guò)運(yùn)用搭配和慣用表達(dá)，高中學(xué)生才不會(huì)陷于死記硬背的境地。例如，當(dāng)要背誦bunch（群；串）這個(gè)詞時(shí)，可以記住a bunch of（一群；一束；一堆），She received a bunch of flowers this morning（今天早上她收到了一束花）等句子，這樣高中學(xué)生學(xué)到的不只是“bunch”這個(gè)詞，還有a bunch of、flower（鮮花）、receive（收到）及receive的過(guò)去式（received）等很多新的知識(shí)點(diǎn)。

要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，前提是學(xué)士對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)這件事情感興趣，但是很多高中學(xué)生在心里根本不喜歡英語(yǔ)，甚至有些排斥英語(yǔ)課程，那么教師可以對(duì)其采取暗示的方法。筆者曾經(jīng)看過(guò)這樣一句話，“假如那你不開(kāi)心了，那就假裝變得很開(kāi)心，假以時(shí)日，你就會(huì)真的變得開(kāi)心了?！边@句話對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)同樣適用，筆者曾對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò)“如果你對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)興趣，那就假裝有興趣，假以時(shí)日，你就會(huì)真的對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣了?！奔由虾竺婀P者采取其他調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，就潛移默化地促進(jìn)學(xué)生興趣的提升了。

2.挖掘?qū)W生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能

每個(gè)人的潛能都是無(wú)限的，高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力也是如此，英語(yǔ)教師應(yīng)積極挖掘?qū)W生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能。在挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)潛能的過(guò)程中，要由易到難，切忌不可開(kāi)頭就讓學(xué)生覺(jué)得很難，這樣會(huì)使學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)就有抵觸情緒。英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中可以采用“先歸零”的教學(xué)方式，盡管多數(shù)學(xué)生已經(jīng)從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是其基礎(chǔ)相對(duì)較差，采用“先歸零”的教學(xué)方式，先從簡(jiǎn)單的發(fā)音開(kāi)始學(xué)起，用短短幾周的時(shí)間復(fù)習(xí)元音和輔音，當(dāng)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)后，這時(shí)候高中學(xué)生的信心就會(huì)逐漸培養(yǎng)出來(lái)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性，長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，英語(yǔ)水平就會(huì)上新的臺(tái)階。

3.構(gòu)建輕松愉快的教學(xué)環(huán)境

在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣時(shí)，構(gòu)建一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境和氛圍十分重要。因?yàn)樵谳p松愉快的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生更能充分地接收和掌握知識(shí)。英語(yǔ)教師可以多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)和小游戲，比如老師說(shuō)出不同的單詞來(lái)做不同的動(dòng)作，這樣不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，還可以培養(yǎng)其反應(yīng)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.開(kāi)展隨時(shí)互動(dòng)的教學(xué)模式

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不光要多練題、多練聽(tīng)力，口語(yǔ)也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。而這就要求高中英語(yǔ)教師在上課的過(guò)程中，積極采用隨時(shí)互動(dòng)的教學(xué)模式。如老師可以在課堂上使用英語(yǔ)提問(wèn)，學(xué)生用英文回答。再比如，英語(yǔ)老師可以要求學(xué)生分別扮演不同的角色，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的英語(yǔ)情景劇表演。剛開(kāi)始可以簡(jiǎn)單一些，比如背誦練習(xí)課本上的對(duì)話，然后可以逐漸增加難度，要求學(xué)生在原來(lái)課本上的一些對(duì)話基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容擴(kuò)充。采用這樣的模式，學(xué)生不僅能扎實(shí)的掌握英語(yǔ)知識(shí)，而且也能提高對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)水平的提高不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，而是需要學(xué)生堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，在這一條學(xué)習(xí)的漫漫路程中，學(xué)生僅有耐心和毅力是不夠的，還需要學(xué)生投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱忱，而英語(yǔ)教師則需要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，制定多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的快速提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王書(shū)敬.高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探究[J].發(fā)現(xiàn)，2016，（6）.

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