閆明光

【摘要】初中物理教學(xué)對(duì)于培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)具有先天的優(yōu)勢(shì)，它是一門注重實(shí)踐性的課程，在實(shí)驗(yàn)中可以有效地鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和探究精神，與素質(zhì)教育的目標(biāo)具有一致性。就初中物理課堂教學(xué)中存在的誤區(qū)進(jìn)行研究，以提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中教育 物理教學(xué) 能力培養(yǎng)

物理本身是一門比較難學(xué)的課程，初中生剛剛接觸到物理這門比較新型的學(xué)科，難免感覺比較陌生，這一時(shí)期物理教學(xué)主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是提高物理課堂教學(xué)的有效途徑。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，優(yōu)化物理教學(xué)課堂，改革和創(chuàng)新物理教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生物理水平。

一、初中物理課堂教學(xué)存在的誤區(qū)

目前在初中物理教學(xué)當(dāng)中許多教師沿用傳統(tǒng)的進(jìn)行方法，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)灌輸，使學(xué)生被動(dòng)的接受物理知識(shí)，忽視了學(xué)生的主體性地位，學(xué)生沒有真正的了解和掌握物理知識(shí)，更不用說如何運(yùn)用物理知識(shí)。這種落后的教學(xué)方法極易使課堂氣氛沉悶，讓學(xué)生失去對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。有的教師過分注重學(xué)生的物理成績(jī)，認(rèn)為考試中不考物理實(shí)驗(yàn)，何必花時(shí)間做這些無謂的事情。于是，對(duì)于教材中的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行口述教學(xué)，學(xué)生沒有自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，難以理解物理實(shí)驗(yàn)的過程和意義，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，物理教學(xué)中依舊存在諸多誤區(qū)，制約了學(xué)生創(chuàng)新思維和探究能力的培養(yǎng)，所以，教師必須正視這些問題，積極采取措施，創(chuàng)新物理教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，為學(xué)生未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、初中物理課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思

（一）注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

在傳統(tǒng)物理教學(xué)當(dāng)中，教師片面的注重理論知識(shí)教學(xué)，忽視教材中的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，在物理課堂上對(duì)學(xué)生滿堂灌輸理論知識(shí)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除此之外，單純重視理論教學(xué)，會(huì)使學(xué)生能力發(fā)展不均衡，容易出現(xiàn)“高學(xué)歷，低能力”的情況，這也是中國(guó)教育弊端之所在。因此，教師要更新物理教學(xué)理念，注重物理教學(xué)的實(shí)踐性，在課堂中為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，有條件的學(xué)校還可以將學(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作完成物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，在學(xué)習(xí)初中物理關(guān)于電流知識(shí)時(shí)，教師可以將相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料帶入到課堂中，如蓄電池、導(dǎo)線、小燈泡，教師親自為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生親眼見證電流如何產(chǎn)生、如何流動(dòng)、如何應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。如果學(xué)校沒有這些專業(yè)的物理材料，教師也可以自己準(zhǔn)備，蓄電池、燈泡、導(dǎo)線這些物品是實(shí)際生活中常見的，并不會(huì)花多大的精力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂指導(dǎo)，在保證學(xué)生安全的同時(shí)，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。這一過程中，學(xué)生加深對(duì)電流的理解，并使學(xué)生的記憶得以強(qiáng)化，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）采用多媒體教學(xué)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用到人們的日常生活當(dāng)中，極大地方便了人們的日常生活，對(duì)教育領(lǐng)域也引起來巨大的變革，多媒體信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在各個(gè)學(xué)校，它以直觀性的優(yōu)點(diǎn)迅速贏得了廣大師生的青睞。多媒體信息技術(shù)是一種新型的教學(xué)手段，它的最大特點(diǎn)就是圖文并茂，集聲音、文本、影像于一體，可以將知識(shí)直觀的播放，讓學(xué)生通過視覺和聽覺等多重的感官刺激加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，便于學(xué)生了解和掌握物理知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)初中物理《力》一節(jié)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，有的學(xué)生想象力和空間感知能力比較弱，教師在對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)以及受力情況進(jìn)行分析時(shí)，學(xué)生難以理解“為什么對(duì)物理施力會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)力，明明只有一個(gè)力?。俊?，教師已經(jīng)講完了，而學(xué)生還沒有理解，難以跟上教師的進(jìn)度。久而久之，讓學(xué)生的疑問越積越多，對(duì)今后的物理學(xué)習(xí)增加了難度。因此，教師可以采用多媒體教學(xué)方法，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將物體運(yùn)動(dòng)和受力時(shí)的情況用三維立體圖像表現(xiàn)出來，讓學(xué)生掌握受力分析的要點(diǎn)，大大提高了物理教學(xué)的效果。

（三）應(yīng)用生活化教學(xué)，加深學(xué)生記憶

物理是一門應(yīng)用性課程，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中有許多物理知識(shí)應(yīng)用的實(shí)例，為了加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，教師可以采用生活化教學(xué)，將實(shí)際生活當(dāng)中的物理知識(shí)融入到物理課堂中，使知識(shí)更好地學(xué)生理解，提高課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《溫度》一節(jié)時(shí)，教師可以舉夏天我們吃冰淇淋的例子，讓學(xué)生理解溶化的知識(shí)。

三、結(jié)語

綜上所述，提高初中物理課堂效率具有非常重要的作用，不進(jìn)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且有利于進(jìn)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，初中物理教師就要采取積極措施，優(yōu)化物理課堂教學(xué)，注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用多媒體教學(xué)，將生活化教學(xué)引入物理教學(xué)中，提高物理教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐萍萍.如何在初中物理課堂教學(xué)中進(jìn)行有效追問[J].中學(xué)物理，2017，（08） ：15-16+29.

[2]范欽明.初中物理課堂教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2015，（29） ：25.