田蕾

【摘要】高等教育實踐中不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，還需要高度重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教育改革的最終指向。本文對工匠精神視角下大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑進(jìn)行了分析，希望能夠為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好的支持和借鑒。

【關(guān)鍵詞】工匠精神；大學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)

在當(dāng)今工匠精神視角下，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)生了一定程度上的變化，有了更高的要求。全面加強對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重視，并積極探索培養(yǎng)的措施，將促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀的改善和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠與市場發(fā)展需求相適應(yīng)的人才，為社會建設(shè)貢獻(xiàn)出更大力量。

一、工匠精神的來源

2016年3月，李克強總理在十二屆全國人民代表大會第四次會議上明確提出，應(yīng)該積極鼓勵企業(yè)全面開展個性化定制和柔性化生產(chǎn)，促進(jìn)精益求精的工匠精神得到有效培育。由此，工匠精神思想被提出并且在社會建設(shè)和人才培養(yǎng)中產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，高校在探索人才培養(yǎng)優(yōu)化措施的過程中也應(yīng)加強對工匠精神的重視，并基于工匠精神的要求培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理各方面服務(wù)于社會的高素質(zhì)人才。而在高校人才培養(yǎng)工作中踐行和培育工匠精神，能夠引導(dǎo)高校對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，將素質(zhì)教育和職業(yè)教育作為重要的內(nèi)容，并且關(guān)注人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮重要的作用。所以新時期在對人才培養(yǎng)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該正確認(rèn)識工匠精神的重要性，并將工匠精神作為引領(lǐng)、加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)高校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)工作在新時期取得良好的發(fā)展成效。

二、工匠精神的基本內(nèi)涵

工匠精神是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，具有豐富的精神文化內(nèi)涵。對工匠精神進(jìn)行深層次的分析，其主要是對產(chǎn)品進(jìn)行精雕細(xì)琢的理念，是一種在工作中不斷追求完美的精神，是對勞動的崇尚和對敬業(yè)守信精神的堅持以及精益求精、勇于創(chuàng)新的思想等。弘揚工匠精神，實質(zhì)上就是要樹立對產(chǎn)品精雕細(xì)琢的思想，將追求完美的理念融入到工作實踐中，進(jìn)而在社會上有效構(gòu)建“做專、做精、做細(xì)、做實”的良好風(fēng)尚。一個國家和民族只有在發(fā)展過程中堅守工匠精神，才能夠促進(jìn)國家和民族的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。需要注意的是，對工匠精神的追求并不是單純回歸傳統(tǒng)，而是以傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，在審美和生活中實現(xiàn)對價值的重新建構(gòu)。唯有如此，產(chǎn)品才能夠占據(jù)市場，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。所以在對高校人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該融入工匠精神，對學(xué)生實施有效的教育和指導(dǎo)，只有這樣，人才培養(yǎng)工作才能夠在新時期取得新的發(fā)展，所培養(yǎng)的人才才能夠在以后的生活和工作中自覺踐行工匠精神，為我國經(jīng)濟(jì)社會的穩(wěn)定發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)更大力量。

三、職業(yè)素養(yǎng)的定義界定

職業(yè)素養(yǎng)主要指經(jīng)過長時間教育和培養(yǎng)后逐漸形成的職業(yè)內(nèi)在規(guī)范和具體要求，是在職業(yè)發(fā)展過程中所表現(xiàn)出的獨特精神品質(zhì)和綜合品質(zhì)，職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)行為等方面的內(nèi)容。培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)對職業(yè)素養(yǎng)的概念形成系統(tǒng)的認(rèn)識。在了解職業(yè)素養(yǎng)的定義以后，要想結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)的實際需求制定合理化教育措施，還應(yīng)該對專業(yè)素養(yǎng)的三大核心進(jìn)行分析，即代表職業(yè)道德、積極職業(yè)心態(tài)以及正確職業(yè)價值觀的職業(yè)心念；包含職業(yè)專業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)溝通能力等內(nèi)容的職業(yè)知識技能；在職場上逐漸養(yǎng)成的并且最終演變?yōu)樾袨榱?xí)慣的職場綜合素質(zhì)。在如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的探索中，只有明確職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容和核心，才能夠制定合理化的措施，保證職業(yè)素養(yǎng)教育和培養(yǎng)效果，切實促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。

四、工匠精神在大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育中的意義

對工匠精神背景下培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要意義進(jìn)行分析和解讀，發(fā)現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下方面：其一，職業(yè)道德教育應(yīng)該被放到首要位置上，任何職業(yè)知識和職業(yè)技能的掌握都應(yīng)該將良好的職業(yè)道德作為個體的內(nèi)在約束。而工匠精神和大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的有效對接，能夠促進(jìn)職業(yè)道德教育的優(yōu)化，為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的良好培養(yǎng)提供相應(yīng)的支持和借鑒。其二，職業(yè)技術(shù)教育在培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)或者工匠精神方面發(fā)揮著重要的支撐作用，而借助工匠精神的支持，職業(yè)素養(yǎng)教育能夠取得更好的發(fā)展成效。工匠精神是人才思想培養(yǎng)工作的根基和土壤，在加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的過程中，將工匠精神作為正確的引領(lǐng)，能夠為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有效的支撐，促使大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作取得新的發(fā)展成效，職業(yè)教育水平也能夠得到顯著的提高，對將學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需人才產(chǎn)生著重要的影響。其三，借助工匠精神的引領(lǐng)能夠促進(jìn)大學(xué)生團(tuán)隊意識的形成。在高校大學(xué)生培養(yǎng)工作中，團(tuán)隊意識的形成具有極其重要的現(xiàn)實意義，只有在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作中實現(xiàn)對大學(xué)生團(tuán)隊意識和團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，才能實現(xiàn)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平的進(jìn)一步提高，對學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?；诖?，新時期在對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該全面加強對工匠精神的重視，并積極探索工匠精神的優(yōu)化措施，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，真正將學(xué)生培養(yǎng)成為具有工匠精神的高素質(zhì)人才，為我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)出更大力量。

五、工匠精神融入大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的有效途徑

一個國家的發(fā)展壯大與人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的全面提高密不可分，只有保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能夠在優(yōu)秀人才的支持下保證各項工作的全面推進(jìn)。因此在新時期背景下，應(yīng)該加強對工匠精神的重視，以工匠精神引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的改革創(chuàng)新，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高，在促進(jìn)大學(xué)生個人發(fā)展的同時，也為我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和和會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供相應(yīng)的人才保障。

（一）堅持落實職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的品質(zhì)精神

眾所周知，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域中，一流的企業(yè)制定行業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，二流的企業(yè)形成品牌效應(yīng)，三流的企業(yè)專攻技術(shù)，四流的企業(yè)才做產(chǎn)品?？梢?，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)競爭力的核心所在，我國在加強人才培養(yǎng)工作建設(shè)、力求全面培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程中，應(yīng)該正確認(rèn)識工匠精神的重要作用，并針對工匠精神積極探索相應(yīng)的人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新措施，提高整體培養(yǎng)質(zhì)量，逐步將大學(xué)生培養(yǎng)成為具有專業(yè)技術(shù)技能的人才。但是在對我國職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行分析的過程中，發(fā)現(xiàn)我國職業(yè)人才培養(yǎng)工作尚未制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并且教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都相對缺乏，即使部分領(lǐng)域制定了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，教育人員在人才培養(yǎng)工作中按照標(biāo)準(zhǔn)開展各項工作的積極性也不高，對人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化創(chuàng)新產(chǎn)生了一定的不良影響。所以新時期要想促進(jìn)職業(yè)教育的內(nèi)涵式發(fā)展，就必須結(jié)合工匠精神的指導(dǎo)，從工匠精神角度入手，制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系，借助標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范對教育教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生群體能夠形成精益求精的工匠精神和工匠品質(zhì)，為人才的未來發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

（二）對人才培養(yǎng)工作進(jìn)行有效規(guī)范，加強對人才一絲不茍精神的培養(yǎng)

規(guī)則在人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮著重要的作用，只有結(jié)合實際情況對人才培養(yǎng)工作進(jìn)行有效規(guī)范，才能夠促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，并實現(xiàn)對人才一絲不茍精神的培養(yǎng)。因此，在積極探索職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的過程中，一定要關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，并針對不同的細(xì)節(jié)制定合理化人才培養(yǎng)策略。在高職院校探索大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的過程中，應(yīng)該明確職業(yè)教育人才綜合素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重要性，并且時時刻刻都要按照人才培養(yǎng)規(guī)范開展人才培養(yǎng)工作，切實保證人才培養(yǎng)工作的實際質(zhì)量。高校必須明確認(rèn)識到，人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是重要的工作，工匠精神的培養(yǎng)也沒有大道理可言，只有保證細(xì)節(jié)質(zhì)量，才能夠促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。

（三）加強對學(xué)生職業(yè)情懷的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生敬業(yè)精神的強化

大學(xué)生的敬業(yè)精神是職業(yè)素養(yǎng)體系中的重要組成部分，只有保證敬業(yè)精神培養(yǎng)效果，大學(xué)生培養(yǎng)工作質(zhì)量才能夠得到顯著的提高，為大學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此在人才培養(yǎng)工作實踐中，基于工匠精神的指引，大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到加強自身職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，從內(nèi)心深處產(chǎn)生對個人職業(yè)的深刻認(rèn)識和理解，培養(yǎng)大學(xué)生熱愛職業(yè)的情感，有效促進(jìn)大學(xué)生敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的形成。由此可見，在工匠精神的引領(lǐng)下，大學(xué)生職業(yè)情懷的培養(yǎng)能夠深化大學(xué)生對不同職業(yè)的理解和認(rèn)識，促進(jìn)大學(xué)生敬業(yè)精神的逐步提高，為大學(xué)生的個人發(fā)展提供良好的支持，促使大學(xué)生在畢業(yè)后能夠真正獲得持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，得到市場和企業(yè)的高度認(rèn)可。

三、結(jié)語

大學(xué)生群體是全面推進(jìn)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主導(dǎo)性力量，在大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作中將工匠精神作為引領(lǐng)，能夠提高職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。因此新時期背景下應(yīng)該保持對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的高度重視，并在培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程中構(gòu)建工匠精神，切實促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王嬌嬌. 工匠精神背景下高職院校學(xué)

生職業(yè)素養(yǎng)的培育[J]. 蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報， 2016， 27（4）：69-72.

[2]吳娟. 論工匠精神與高職學(xué)生職業(yè)素

養(yǎng)的培養(yǎng)[J].人才資源開發(fā)， 2016（10）：178-178.

[3]劉增安.以工匠精神提升高職院校學(xué)

生的職業(yè)素養(yǎng)[J]. 石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2017， 29（1）：14-16.

[4]曹暢.“工匠精神”引領(lǐng)下的高職學(xué)

生職業(yè)素養(yǎng)培育研究[J]. 河南教育：高校版， 2016（12）：46-48.

（作者單位：河南財政金融學(xué)院）