張韋

摘 要：音樂教學在學校教育中扮演著重要的角色，具有其他學科不能替代的功能，可以擴大學生的視野、啟迪學生的智慧。在音樂教學中，老師要注重學生的音樂感受，培養(yǎng)學生的興趣愛好，讓學生在音樂課中感受快樂。

關(guān)鍵詞：音樂好奇心；音樂感受；創(chuàng)設(shè)情境

在學校教學中音樂具有其他學科不能替代的功能，可以擴大學生的視野，啟迪學生的智慧。既然音樂課程在學校教學中具有這么重要的作用，作為一名音樂教師，可想而知肩上的重任。老師不但要讓學生學得東西，而且在音樂教學中要以培養(yǎng)學生的興趣愛好為主，我們要銘記“興趣是最好的老師”這句話。那么在音樂教學中如何培養(yǎng)學生的音樂興趣，我就此談以下幾個方面：

一、保護學生的音樂好奇心

人類具有對美好事物的熱愛與追求的本能，對動聽、悅耳的音響好奇是兒童與生俱來的，教師要保護好學生的好奇心，保護好學生的好奇心是培養(yǎng)學生音樂興趣的前提。學生對美好的事物有好奇心，他（她）就會具有主動性。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)蘊藏在學生內(nèi)心的渴望與主觀能動性的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，“給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇”。在音樂教學中，不能把學生管理得太死，每個人都有獨特的性格特征，要給學生一些權(quán)利，引導他去選擇健康的、適合自己的音樂。

在幾年的音樂教學中，我加深了對學生的了解，初步總結(jié)了一下，無論哪一屆學生大都喜歡當下流行的歌曲（如：愛情歌曲和一些通俗易懂的歌曲），但是我們不能抑制他們的好奇心，要正確地引導他們?nèi)ヂ犚恍┟窀?、校園民謠及積極向上健康的歌曲，教師要向?qū)W生介紹民歌和一些健康歌曲的特點（如：旋律優(yōu)美，具有民族特色，唱出了各族人民的風土人情），這樣久而久之孩子們就會喜歡上這些音樂?！敖o孩子一些機會，讓他自己去體驗”。例如，在課堂上，老師不要只顧著教唱或者講解，每節(jié)課要留一段時間讓學生上臺去表演，在音樂課上可以把講臺變成一個小小的舞臺。就在我剛走入教育事業(yè)的第一學年，在一次音樂課上沒有太多顧及學生的感受，因為當時沒有教學經(jīng)驗，所以只顧著講解和教唱，基本上整節(jié)課都是自己在表演，就在時間還剩十分鐘左右，我發(fā)現(xiàn)幾個女生表現(xiàn)得很不情愿，我就叫這幾個女生起來自愿唱一首歌，當時我是出于懲罰的心態(tài)，但當時真不敢相信她們的歌唱得那么投入和有感情，就像歌星在開演唱會一樣，一陣熱烈掌聲過后我終于明白了。

我改變了教學中的細節(jié)，每節(jié)課都分出部分時間讓學生自己表演，后來感覺學生對音樂課的積極性很高，課后自己也感覺輕松自在。我認為這樣既可以培養(yǎng)學生音樂學習的興趣，也可以鍛煉學生的心理素質(zhì)，使學生充分體驗音樂的樂趣?！敖o孩子一點困難，讓他自己去解決”。在教學中教師不要什么問題都去幫助學生解決，例如，切分音的節(jié)奏看似簡單，但對學生來說卻是一個很難的問題，教師不要首先就告訴學生節(jié)奏型、時值是怎樣的，而是從一般的節(jié)奏引導學生去理解切分音。這樣既可以開闊學生的視野，也可以鍛煉學生解決問題的能力。“給孩子機會和條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一條寬敞的道路，讓他學會自己向前走”。在教學中要想辦法讓學生得到充分鍛煉的機會，鼓勵學生去做、去唱、去跳。這樣就可以使學生越來越自信，敢去挑戰(zhàn)，面對困難和挫折就不會氣餒。

二、要尊重學生的音樂感受

在教學中我發(fā)現(xiàn)，有的學生很想展示一下自己的歌喉，但是卻沒有勇氣站起來，如果看到他有這種舉動，就點名叫他來表演，效果會比想象中好，他會發(fā)揮得很好。他也感覺很高興，也許從此以后他對音樂的學習就更加有興趣。如果他有這樣的舉動一兩次都沒有被老師發(fā)現(xiàn)，他就會表現(xiàn)出悶悶不樂的樣子。并且他會厭煩老師或者厭煩音樂課，所以對于老師來說，要善于觀察學生的一舉一動，才能夠更好地把握學生的興趣愛好。

三、創(chuàng)設(shè)情境

情境主要包括兩個部分：一為情，二為境。情是情緒、情感，境是環(huán)境、情景融合在一起，就會勾勒出一個人的內(nèi)心感覺與外部環(huán)境交互作用所形成的音樂教學中特有的情感境界。

當我在上《長江之歌》時，我用中速、深沉的音調(diào)說，長江，你源自高高的雪山，純潔的清流波濤洶涌向東奔去。然后，用課件展示長江的一些背景圖片，接著，穿插兩首唐代詩人漫步長江邊時吟誦的詩句；其一：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！逼涠骸肮路h影碧空盡，唯見長江天際流?！边@時教室里一片肅靜，同學們已融入了此情景中，睜大了一雙雙小眼睛，課后學生都感受頗深。后來的課上，每當提到此歌曲時，學生都會發(fā)出感慨！用美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境：所謂藝術(shù)主要是指美術(shù)和音樂，雖然兩者的表現(xiàn)形式不同，但能互融、互補，在音樂教學中，彼此交互應(yīng)用，往往會有很好的效果。

教《牧歌》這首歌曲的時候，我面帶笑容走進教室，拿出幾只彩色的粉筆在黑板上畫出了綠綠的大草原、藍藍的天空中飄著幾朵白云，草原上還有羊群、牧人騎著馬、蒙古包等的簡筆畫背景圖。雖然很普通，但是一幅形象的草原風景圖就展現(xiàn)在學生的眼里，一雙雙求知的眼睛都瞪得大大的。我問這是一幅展現(xiàn)什么的美景，請同學們討論，指出當中都有哪些背景。這就使得課堂氣氛很活躍，學生理解起來也很容易，效果也很好。

音源是指現(xiàn)代音樂教學中，為培養(yǎng)和提高學生的音樂興趣，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識而選用的音響素材，就是自然界中發(fā)出的各種聲音或者用某種東西模擬某種聲音等等。在音樂課堂教學中，師生利用音源創(chuàng)設(shè)情境是一個很有趣也有創(chuàng)造意義的活動過程，學生通過尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、模仿、表現(xiàn)的過程創(chuàng)造出教學內(nèi)容所需要的自然情境，提高了學習興趣，烘托了課堂氣氛，從而也使學生感受到音樂課的樂趣。

所以，在音樂教學中我們要注重學生的感受，提高學生的學習興趣，盡量讓學生去發(fā)揮、去表現(xiàn)。讓學生在音樂學習中找到音樂的“樂”，要想辦法讓學生在快樂中上好每節(jié)音樂課，這樣才有益于陶冶情操，打開學生的眼界，才能更好地達到音樂教學的效果。老師不要過多地講解，讓學生去聽、去背，這樣會使音樂課變得枯燥無味，會適得其反。

總之，我們音樂教師要在音樂教學中本著與學生合作、師生共同發(fā)展的教學理念，多方位地讓學生自己感受和體驗，自主學習探究，才能上出一堂具有特色的優(yōu)質(zhì)音樂課，從而開闊學生的音樂視野，培養(yǎng)學生的形象思維能力和智力；培養(yǎng)學生學習音樂的興趣愛好，提高學生對音樂的欣賞、分析能力，從而使學生的整體素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

參考文獻：

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