徐亞琴 曾悅

【摘要】對高職院校思想政治理論課缺乏實(shí)效性的原因進(jìn)行深入剖析，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校對其課程重視度不高，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)手段和教學(xué)方式僵化，教師專業(yè)綜合素養(yǎng)有待提升是影響因素。因此，為了切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治理論課的實(shí)效性，就需要針對存在的教學(xué)問題逐一解決。

【關(guān)鍵詞】高職院校;思想政治理論課;教學(xué)實(shí)效性

高職院校注重專業(yè)技能型人才的培育，側(cè)重于技能性課程教學(xué)，這就使得部分高職院校對理論研究性課程存在著不足，進(jìn)而忽視了學(xué)生的思想政治教育。同時(shí)，隨著因思想政治素養(yǎng)缺失而引發(fā)的大學(xué)生社會(huì)問題越發(fā)突出，對和諧社會(huì)的建設(shè)有著一定影響。

一、高職院校思想政治理論課教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)校層面沒有高度重視

基于高職院校的辦學(xué)地位和辦學(xué)目標(biāo)所在，這使得部分高職院校比較重視專業(yè)技能性課程，而忽視思想政治理論課程。致使高職思想政治理論課程教學(xué)條件、師資力量、教學(xué)科研活動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等方面建設(shè)比較薄弱，直接影響了思想政治理論課富有成效性地開展。

（二）教學(xué)內(nèi)容沒有及時(shí)更新

高職院校之所以開展思想政治理論課，旨在提升高職生思想政治素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)下世情、國情和社情有一個(gè)正確的分析和判斷，使他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必要性。然而，在課程教學(xué)活動(dòng)中，部分教師照本宣科，只進(jìn)行純粹性的理論性講授灌輸，而忽視了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，不能夠結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)問題形成最新案例，對相關(guān)的理論進(jìn)行深度剖析。其結(jié)果是：教學(xué)內(nèi)容的陳舊化，不僅使思想政治理論課課堂氛圍沉悶，而且導(dǎo)致學(xué)生對課程教學(xué)活動(dòng)失去興趣，最終不利于提升課程教學(xué)活動(dòng)的效率。

（三）教學(xué)手段沒有與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)今是一個(gè)信息科技騰飛的時(shí)代，高職生深諳信息技術(shù)的優(yōu)勢并充滿學(xué)習(xí)興趣。雖然，我們的高職院校也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息化發(fā)展，然而，一些思想政治教師不能夠與時(shí)俱進(jìn)研究學(xué)習(xí)信息化教學(xué)，比如很多教師不會(huì)使用藍(lán)墨云、超星等現(xiàn)代化信息的手段來輔助教學(xué)，致使課程教材內(nèi)容得不到充分挖掘，也不能夠發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性自主地開展課程學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（四）教師專業(yè)綜合素養(yǎng)有待提升

從現(xiàn)實(shí)情況來看，雖然絕大部分高職院校思想政治理論課一般由相關(guān)專業(yè)的教師任教，但是這些教師不能夠針對時(shí)下熱點(diǎn)和社會(huì)大事要事等站在較高的政治視域和科學(xué)的思想立場上給予佐證和正確引導(dǎo)，也不能夠加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)發(fā)揮自身影響力引導(dǎo)學(xué)生。其結(jié)果是：思想政治教師教學(xué)能力和人格魅力得不到學(xué)生的注意和認(rèn)可，最終不能夠形成教學(xué)相長的教學(xué)效果。

二、推進(jìn)高職院校思想政治理論課實(shí)效性的策略

（一）加強(qiáng)對思想政治理論課的重視

學(xué)校要認(rèn)識(shí)到思想政治理論課是確保高職生全面成長的關(guān)鍵性課程，是確保高職院校課程教學(xué)保持可持續(xù)性發(fā)展的基礎(chǔ)性課程。把思想政治理論課提升到與專業(yè)技能課相等的地位，強(qiáng)化課程的教學(xué)條件完善和更新，注重師資隊(duì)伍的補(bǔ)充和建設(shè)，側(cè)重課程教學(xué)科研活動(dòng)。此外，學(xué)校還要建立多媒體現(xiàn)代化教室，設(shè)置專項(xiàng)資金支持思想政治論壇、研討會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等平臺(tái)建設(shè)，擴(kuò)大思想政治理論課的影響力。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容

教師要深化研究學(xué)習(xí)思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)原則，善于從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，對專業(yè)理論進(jìn)行剖析和升華。尤其是，教師要緊跟時(shí)下熱點(diǎn)問題，注重以熱點(diǎn)為主題，尊重學(xué)生個(gè)體差異性，拓展學(xué)生思維，以新的視角解讀課程教材內(nèi)容，在提升學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，有力地培育他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方式

教師要與時(shí)俱進(jìn)，提高自身的信息技術(shù)水平，在教學(xué)活動(dòng)中，充分利用現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)模式，比如合作探究教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、微課教學(xué)模式等，營造濃厚的課程教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的專業(yè)理論綜合素養(yǎng)。同時(shí)，還要開展多元化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生從課堂和教材中解放出來，引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會(huì)，以另外視角解讀思想政治課程。

（四）提升教師專業(yè)綜合素養(yǎng)

教師要保持一顆進(jìn)取學(xué)習(xí)之心，借助于一切學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)渠道去研究學(xué)習(xí)最新思想政治理論課教學(xué)成果、教學(xué)方式、科研要求等，以便于提升自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。此外，還要關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生的身心成長規(guī)律，深化言行舉止、著裝打扮、興趣愛好等方面修養(yǎng)，逐漸地提升個(gè)體的人格魅力，從而獲得學(xué)生的認(rèn)可，進(jìn)而能夠形成一種驅(qū)動(dòng)力拉動(dòng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺地參與到思想政治理論課程教學(xué)活動(dòng)中。

結(jié)語

毋庸置疑，全方位采取策略提升高職院校思想政治理論課實(shí)效性，符合了思想政治理論課的教學(xué)地位和教學(xué)作用，迎合了高職院校培育高素質(zhì)專業(yè)技能型人才的教學(xué)目標(biāo)。只有高職院校重視思想政治理論課，并注重強(qiáng)化其課程教學(xué)實(shí)效性，才能夠幫助高職生樹立堅(jiān)定的政治立場和高尚的道德目標(biāo)，也才能夠確保高職院校課程教學(xué)活動(dòng)保持可持續(xù)性發(fā)展。