如何在小學美術教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

王瑩

摘 要：在小學美術教學中，教師除了要培養(yǎng)學生的基礎能力外，還要引導學生的創(chuàng)新思維，讓他們的生活更加充實。本文就小學美術教育與創(chuàng)新思維開發(fā)的關系，美術教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要性以及如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

關鍵詞：小學美術教育；開發(fā)；創(chuàng)新思維

在小學階段最受家長青睞的一種特長就是美術教育，大多數(shù)家長都期望孩子能通過美術教育，充實他們的生活，在一定程度上培養(yǎng)他的創(chuàng)新思維。而在小學階段的美術教育其最主要目的是除了培養(yǎng)學生的美術基礎常識，更是希望培養(yǎng)學生的興趣發(fā)展，引發(fā)學生的創(chuàng)新思維。美術教育的過程與孩子創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著直接的關系，我們一定要重視在美術教育的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

1小學美術教育與培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的關系

美術教育屬于藝術類教育，這類教育是除了培養(yǎng)學生的文化知識以外的一大教育體系。在學校的課堂上，學生們能學到很多文化知識，但是美術教育與課堂學習帶給學生們的東西是不同的，它帶給學生更多的是培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維，開發(fā)學生的大腦培養(yǎng)想象力，并給他們的生活帶來更高的品味。懂得什么是美，如何去發(fā)展美，又如何去創(chuàng)造美。在小學階段的美術教育，對孩子的全面發(fā)展有著很大的促進作用。在學生的美術創(chuàng)造中需要融入大量的自己的感情在作品之中，創(chuàng)造出來的作品無分好壞，因為每個人的審美認知都是不同的。只要學生精準地將自己的感情，融入到自己創(chuàng)作的作品之中。就可以將自己的感情精準的傳達給別人。學生在創(chuàng)造自己美術作品的過程中，也是對自己的一種自我創(chuàng)造。為此創(chuàng)造出與眾不同的，具有自己個性的優(yōu)秀作品，就需要融入他們自己的感情，也就是融入他們自己的創(chuàng)新思維，才能創(chuàng)作出孩子們內心世界。優(yōu)秀的作品來源于生活，但是表達出來的感情又高于生活，高出來的便是作者的創(chuàng)造創(chuàng)新。

2美術教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維中的重要性

在這個日趨發(fā)達生活節(jié)奏越來越快，科學技術文化藝術發(fā)展迅速的社會中，要求我們求新求變，這個社會已經(jīng)離不開創(chuàng)造性的思維能力。美術的本質在于創(chuàng)造，它是一種獨特性很強的精神勞動，是訓練和培養(yǎng)學生創(chuàng)新思想能力的一條重要途徑。小學美術教學必須依靠促進學生個體發(fā)展的要求，著眼于未來人才素質的培養(yǎng)。在人的一生中小學是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的最佳時段，而在美術教育中講究多角度看問題，細心觀察注重細節(jié)，鼓勵創(chuàng)新發(fā)展。所以在小學階段美術教育在學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)中有著舉足輕重的地位。

3在美術教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法

3.1改變傳統(tǒng)的課堂教學

課堂教學是教育體系中傳授知識的最常用的方法，而在藝術教育里需要改變這一現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的課堂老師是主角，尤其是在中國學生的發(fā)言權很少，一節(jié)課下來可能一句話也說不了，學生也就無法講出自己的想法，思維只會被老師所束縛。應該讓學生做課堂的主人公，表達自己的想法，把自己的內心世界展示給大家。老師在這個過程中只起引導的作用，促進學生的思維活動，讓課堂活躍起來。在美術的課堂上老師應當傳授學生基礎知識，但不要將這些基礎知識作為課堂教學的重點，老師應該多加讓學生練習，不要否定學生讓他們畫出自己的內心世界，可能學生所畫的東西在老師的眼中非常粗劣，但是不必去制止或者去讓他們改變。一位荷蘭畫家說過學會觀察，這就意味著要熟悉一切現(xiàn)象要配合比例去觀察——就是要認識?？梢宰寣W生大量的閱覽優(yōu)秀的繪畫作品，培養(yǎng)他們在審美方面的認知。讓他們自己去體會讓他們自己去感覺怎么畫是美的，引發(fā)他們自己內心世界的共鳴，創(chuàng)造出屬于自己的作品。

3.2讓學生們懂得欣賞美

之前說過藝術來源于生活，又發(fā)展于生活，想要培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維，就要讓他們去感受生活，體會生活。文學家羅曼羅蘭說過，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在課堂上多加實踐，觀看優(yōu)秀的畫家作品，了解畫家們的生活和畫家們的經(jīng)歷。培養(yǎng)學生的審美能力就是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的基礎，還會引發(fā)學生無限制的想象力。老師首先可以給學生們講解一些歷史名畫，以其這些畫背后的故事。這樣可以讓學生更好地理解和記憶，每個人看到同一幅畫，都會有不同的感受，而老師就要教給學生如何去感受理解畫面的內容或者構圖或者色彩。提高對畫的鑒賞能力便能夠提升自身的繪畫水平，還可以在這個過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3.3培養(yǎng)學生的想象力以及創(chuàng)造力

想象力和創(chuàng)造力是發(fā)揮學生創(chuàng)新思維的基礎，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的同時也要發(fā)展，因此在美術教育的過程中老師要先發(fā)展學生們的想象力，有了想象力學生們的作品就會有生機，有他們的個性，如果一幅畫面，缺乏個性，也就缺乏了打動觀眾的點，畫面也就會失去重心。創(chuàng)新思維也就沒能發(fā)揮出來。因此，培養(yǎng)想象力以及創(chuàng)造力對于培養(yǎng)學生們創(chuàng)造性思維是十分重要的。培養(yǎng)學生想象力與創(chuàng)造力，能夠讓他們在鑒賞作品時發(fā)散思維創(chuàng)造出屬于自己的有重要意義重要內涵的作品。除了要發(fā)展學生們繪畫技巧和繪畫水平，更重要的是提高學生們思維的發(fā)散領悟繪畫作品中的內涵。能夠領悟到別人作品所傳達出的思想，與自己的思想發(fā)生碰撞提升創(chuàng)新思維。

4總結

小學美術教育區(qū)別于其他傳統(tǒng)教育，重要的是引誘誘導學生的思維，它充滿著創(chuàng)造力。在美術課堂的教學中。老師一定要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，不能只教授學生們基礎知識和繪畫技巧，否則老師所教出來的學生只不過是老師思維的一堆復制品，沒有自己的思想沒有個性的發(fā)揮，也就沒有充滿個性的優(yōu)秀作品。小學美術教育要以誘導學生思維為主，培養(yǎng)學生的學習興趣，不要禁錮學生的思維，讓他們的思想遨游于天際，飄洋過海邊。在他們猶如白紙的腦袋里，繪出每一個與眾不同的風景畫。

參考文獻

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