高中地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

程姣姣

摘要：新課程實(shí)施以來(lái)，每門課程都強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，高中地理作為高考綜合科目的一部分，同樣得到了學(xué)校和學(xué)生們的重視，需要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，深入挖掘教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，遵循地理學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，不斷提高自身的地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中地理;自學(xué)能力;教學(xué)策略

隨著新課程改革的不斷推動(dòng)與落實(shí)，對(duì)高中地理這門學(xué)科的教學(xué)又提出了更高、更新的要求，教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)積極的對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力加以培養(yǎng)，從而使學(xué)生更好的提升自身的綜合素養(yǎng)，以便于將來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)，滿足社會(huì)的實(shí)際需求。但目前，高中地理教學(xué)還存在著各種各樣的問(wèn)題，嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，對(duì)教學(xué)的最終效果也產(chǎn)生了一定的不良影響。因此，面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師一定要樹立一個(gè)正確的教學(xué)觀念，并對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)加以重視，從而為我國(guó)培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀人才，以為祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展起到有效的推動(dòng)作用。

一、注重學(xué)生自學(xué)興趣的激發(fā)

“興趣是最好的老師”，可見，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。因此，教師要想在開展地理教學(xué)的過(guò)程中更好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先就要注重學(xué)生自學(xué)興趣的激發(fā)。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分的利用學(xué)生的好奇心理，通過(guò)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的方式來(lái)有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)、積極的對(duì)相關(guān)的地理知識(shí)展開探索，從而在提升自身學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也使最終的學(xué)習(xí)效果得以有效的提升。例如，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的過(guò)程中，就可以與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，這樣能夠使創(chuàng)設(shè)效果雙倍的發(fā)揮出來(lái)。比如，教師在為學(xué)生講解“人類活動(dòng)的地域聯(lián)系”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的方式來(lái)更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)熱情。譬如：“人類活動(dòng)地域聯(lián)系的主要方式有哪幾種，在這些主要方式中，哪一種是最基本、地域性最強(qiáng)、歷史最悠久的聯(lián)系方式呢？（交通運(yùn)輸）”以讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題展開思考，從而更加積極、主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，以使學(xué)習(xí)效果事半功倍。

二、引進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，促進(jìn)學(xué)生自主思考

“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種新型的教學(xué)模式，即調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，變傳統(tǒng)的單調(diào)“講授”課為現(xiàn)在的“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”課，使學(xué)生成為課堂的主人。要想進(jìn)行一堂完整的“翻轉(zhuǎn)課”，必須要協(xié)調(diào)三個(gè)內(nèi)容，也就是合理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、自覺(jué)的學(xué)生和充足的時(shí)間。

例如，在講高中地理《水資源的合理利用》的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握我國(guó)水資源的總體分布概況和基本特點(diǎn)，理解水資源對(duì)人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要影響，從而樹立節(jié)約用水的重要意識(shí)，尊重自然規(guī)律，促進(jìn)人類和諧發(fā)展。

在進(jìn)行本課教學(xué)之前，教師先在多媒體上給學(xué)生列出一系列的問(wèn)題，即“世界上降水量和徑流量最多的是哪個(gè)洲？最少的是哪個(gè)洲？目前我國(guó)水資源的分布狀況是什么樣的？水資源對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么樣的重大影響？”教師指導(dǎo)學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀課本，尋找合適的答案，并與同伴進(jìn)行討論。

學(xué)生在尋找答案的同時(shí)，通過(guò)自己的思考又提出了一些新的問(wèn)題，即“目前我國(guó)水資源的利用狀況是什么？為了節(jié)約用水，我國(guó)現(xiàn)在采用的基本方法有哪些呢？”之后教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總體的分析，促進(jìn)了學(xué)生的自主思考和有效理解。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性適當(dāng)?shù)亟o予其學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，以此來(lái)幫助其找到一條適合自己的學(xué)習(xí)方法。

首先，高中地理教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)不僅能夠使學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有利于課堂學(xué)習(xí)效率的提高，而且這也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而能夠使之自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。要做好這一點(diǎn)，高中地理教師可以在下課前將下一節(jié)課的學(xué)案發(fā)給學(xué)生，以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)下節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

例如，在下一節(jié)課應(yīng)進(jìn)行“中外著名旅游景觀欣賞”教學(xué)時(shí)，學(xué)案應(yīng)包括課標(biāo)要求和解讀、教學(xué)目標(biāo)和要求這兩大內(nèi)容。其中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及德育目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)可設(shè)為：對(duì)旅游景觀的欣賞以及描述進(jìn)行了解，并對(duì)一般旅游景觀的欣賞方法進(jìn)行掌握。

其次，高中地理教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)“先快后慢”的記憶遺忘規(guī)律，高中地理教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。要做好這一點(diǎn)，高中地理教師可以在下次上課時(shí)，以知識(shí)搶答的方式組織學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

例如，高中地理教師在向?qū)W生教授“不同等級(jí)城市的服務(wù)功能”之后，在下次上課時(shí)，可以提出與之相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行搶答。如“城市的等級(jí)是以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行劃分的？”“城市的等級(jí)可分為哪幾大類？分別是什么？”以及“一個(gè)城市的服務(wù)范圍包括哪幾個(gè)部分？”等等。然后，再讓學(xué)生進(jìn)行搶答。這樣不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，而且也活躍了課堂氣氛。同時(shí)也能夠讓學(xué)生盡快進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)。

最后，高中地理教師還可以指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)以及充分利用學(xué)習(xí)資源等，以此來(lái)培養(yǎng)并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

四、提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的梳理能力

高中地理這門學(xué)科所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)比較零碎和廣泛，需要學(xué)生記憶與學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)也非常多。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中非常容易遺漏和混淆。比如，年際變化規(guī)律和季節(jié)變化、海水溫度以及鹽度分布規(guī)律、氣溫以及降水變化規(guī)律等等。所以，教師在開展教學(xué)的過(guò)程中一定要充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好的理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間所存在的關(guān)系，從而使學(xué)生的思考能力得以有效的提升，并逐漸的找到一套適用于自主學(xué)習(xí)的有效方式，以使學(xué)生在增強(qiáng)自學(xué)能力的同時(shí)，也能夠?qū)σ恍┮?guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)有一個(gè)深入、清晰并透徹的分析，并能夠?qū)⑵浜侠淼膽?yīng)用在實(shí)際生活中去，以運(yùn)用地理知識(shí)有效的解決一些實(shí)際問(wèn)題。

綜上所述，教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，一定要順應(yīng)新課程改革的要求，對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)方式等不斷的進(jìn)行更新與改進(jìn)，從而給學(xué)生更多自學(xué)的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠多實(shí)踐、多參與、多發(fā)揮，以充分的發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)性，使學(xué)生成為擁有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、并符合現(xiàn)代教學(xué)要求的高素質(zhì)人才，以為我國(guó)未來(lái)更高層次的發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用。更多關(guān)于在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略，讓我們?cè)谖磥?lái)的實(shí)踐中一起探索吧。