蔣沁園

摘? ? 要： 本文結(jié)合《書香滿園：校園閱讀推廣》一書的相關(guān)的內(nèi)容，從校園閱讀的類型選擇、推廣主體、宣傳渠道等方面，對(duì)校園閱讀推廣的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了探究，并分析了高校在閱讀推廣方面的實(shí)踐，以及對(duì)校園閱讀文化建設(shè)的借鑒意義。

關(guān)鍵詞： 校園閱讀? ? 閱讀推廣? ? 閱讀文化

《書香滿園：校園閱讀推廣》（后文簡(jiǎn)稱《推廣》），是2017年海天出版社推出的“書香中國(guó)·全民閱讀推廣叢書”之一。該書是國(guó)內(nèi)閱讀推廣領(lǐng)域的最新著作。近年來(lái)，校園閱讀作為全民閱讀推廣的一個(gè)重要領(lǐng)域，日益受到社會(huì)各界的關(guān)注。學(xué)校教育的有效實(shí)施需要閱讀環(huán)節(jié)的支持，校園閱讀的大力推廣則需要建設(shè)良好的校園閱讀文化。《推廣》一書的問世，對(duì)于積極構(gòu)建校園閱讀文化起到了一定的指導(dǎo)作用。

一、書籍簡(jiǎn)介

《推廣》從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)層面對(duì)校園閱讀推廣的概況進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹。

（一）結(jié)構(gòu)?！锻茝V》全書共計(jì)300千字，分為八章三十五節(jié)。開篇兩章從“書香校園與人的全面發(fā)展”出發(fā)，對(duì)“校園閱讀推廣的發(fā)展與定位”進(jìn)行了分析。第三至第五章談及了校園閱讀推廣的“常態(tài)化建設(shè)”、“創(chuàng)意策劃”和“組織與運(yùn)作”。第六、七章介紹了傳統(tǒng)媒體主導(dǎo)下的“校園導(dǎo)讀性內(nèi)刊內(nèi)報(bào)”和新興媒體帶動(dòng)下的“校園閱讀推廣新媒體”兩種校園閱讀推廣模式。最后一章列舉了“校園閱讀推廣案例選析”。

（二）內(nèi)容?！锻茝V》一書內(nèi)容層次鮮明、條理清晰，由總體論述到個(gè)案分析，為讀者呈現(xiàn)了當(dāng)下我國(guó)校園閱讀推廣的基本狀況。內(nèi)容涵蓋中外閱讀教育、國(guó)內(nèi)外校園閱讀推廣現(xiàn)狀分析、校園閱讀推廣的對(duì)象類型、校園閱讀推廣的理念方法等各個(gè)方面。作者在論述理論的同時(shí)，還輔以大量實(shí)例予以佐證。在向讀者介紹各高校圖書館閱讀推廣成功案例的同時(shí)，也會(huì)指出一些個(gè)案的不足之處，以便讀者全面地了解各高校在閱讀推廣領(lǐng)域的實(shí)踐成果，從而更辯證地吸取推廣經(jīng)驗(yàn)。如第七章第四節(jié)關(guān)于校園閱讀推廣新媒體平臺(tái)的介紹中，對(duì)“南京大學(xué)圖書館”新浪微博的不足之處就有這樣的評(píng)價(jià)：“雖然南京大學(xué)圖書館微博也對(duì)活動(dòng)進(jìn)行分類介紹，但與北大、清華兩所的官方微博相比，南大微博仍有許多條目沒有歸類……整體結(jié)構(gòu)上顯得較為零散，且人文類的推廣較少?！盵1]

二、校園閱讀的閱讀

（一）經(jīng)典閱讀與人文熏陶。經(jīng)典閱讀是校園閱讀推廣工作中至關(guān)重要的一部分，也是現(xiàn)階段學(xué)校教育重點(diǎn)打造“書香校園”這一閱讀理念中的主要表現(xiàn)形式。關(guān)于閱讀經(jīng)典作品的好處，國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者曾發(fā)表過諸多觀點(diǎn)。例如，我國(guó)著名作家余華說(shuō)過：“經(jīng)典作品的優(yōu)點(diǎn)是可以反復(fù)閱讀，每一次的閱讀都會(huì)使我們本來(lái)狹窄和貧乏的人生變得寬廣和豐富，或者說(shuō)使我們的心靈變得寬廣和豐富。”[2]意大利作家卡爾維諾在《為什么讀經(jīng)典》一文中對(duì)閱讀經(jīng)典作品所帶來(lái)的愉悅感、滿足感進(jìn)行了精辟的分析。他認(rèn)為一部經(jīng)典作品是一本每次重讀都好像初讀那樣帶來(lái)發(fā)現(xiàn)的書，是一本即使我們初讀也好像是在重溫的書，使你不能對(duì)它保持不聞不問，它幫助你在與它的關(guān)系中甚至在反對(duì)它的過程中確立你自己。由上述作家的言論可知，中外學(xué)術(shù)界對(duì)于經(jīng)典閱讀的觀點(diǎn)是一致的，即閱讀經(jīng)典可以幫助人們塑造品格，開闊眼界。所謂“讀書百遍其義自見”，反復(fù)多次地閱讀對(duì)于提高個(gè)人修養(yǎng)和氣質(zhì)大有裨益，對(duì)于人生觀和價(jià)值觀的選擇也影響深遠(yuǎn)。

經(jīng)典作品都曾在歷史文化的長(zhǎng)河中留下過不可磨滅的印記，對(duì)于時(shí)代和文化的發(fā)展都產(chǎn)生了不容忽視的意義，因而可稱得上是權(quán)威性的文學(xué)佳作。在校園教育中強(qiáng)化經(jīng)典的閱讀，可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到蘊(yùn)含于經(jīng)典之中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以期培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)，豐富他們的文化學(xué)識(shí)，提高他們的人文素養(yǎng)。出于閱讀經(jīng)典文學(xué)作品有利于使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)民族文化的意識(shí)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)方面的考量，組織豐富多樣的經(jīng)典閱讀活動(dòng)的成為校方開展校園閱讀推廣的重要選擇。《推廣》中對(duì)于高校促進(jìn)科普經(jīng)典閱讀的方式也作了詳細(xì)介紹。基于現(xiàn)階段學(xué)生經(jīng)典閱讀數(shù)量太少，對(duì)于經(jīng)典重要性的認(rèn)識(shí)不夠，閱讀方法不恰當(dāng)，閱讀渠道較為單一，閱讀效果不佳的現(xiàn)狀，一些高校編制了以大學(xué)生閱讀為導(dǎo)向的經(jīng)典閱讀書目，編印了以大學(xué)生讀寫為主體的導(dǎo)讀性報(bào)刊，開發(fā)了融入大學(xué)生日常生活的新媒體閱讀平臺(tái)，組建了包含教師和學(xué)生的科普經(jīng)典閱讀推廣團(tuán)隊(duì)，建立了經(jīng)典書籍閱讀共享空間。從打造適合經(jīng)典閱讀的良好環(huán)境，設(shè)置各類經(jīng)典導(dǎo)讀的書刊，到逐步營(yíng)造起充滿人文氣息的校園氛圍，校園經(jīng)典閱讀的推廣工作，已從原先采用教育教學(xué)的引導(dǎo)模式漸漸轉(zhuǎn)向注重人文素質(zhì)的養(yǎng)成模式，在形式多樣化轉(zhuǎn)變的同時(shí)也取得了不錯(cuò)的推廣效果。

（二）閱讀療愈與心理健康。當(dāng)今大學(xué)生的心理成長(zhǎng)尚未完全成熟，然而在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，他們卻必須面對(duì)學(xué)習(xí)、人際交往以及就業(yè)等來(lái)自各方面的壓力。很多學(xué)生抵抗挫折的能力較弱，常常產(chǎn)生迷茫、焦慮的情緒，進(jìn)而導(dǎo)致高校學(xué)生群體中心理障礙或心理問題頻發(fā)。為了解決此類問題，閱讀便發(fā)揮了“醫(yī)生”和“教師”的雙重作用，學(xué)?？梢圆扇I(yè)的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生利用讀書來(lái)滿足知識(shí)和心理的雙重需求。“閱讀并不僅僅是對(duì)文字的簡(jiǎn)單處理，而是一種心理體驗(yàn)，能產(chǎn)生知、情、意等心理現(xiàn)象，使讀者和作品感情內(nèi)涵融合并引起共鳴，產(chǎn)生美的享受和激發(fā)崇高的情感，改變自我認(rèn)知，改進(jìn)處事態(tài)度，這就是閱讀的療愈功效之所在?！盵3]《推廣》中將閱讀療愈劃入“書香校園”建設(shè)的題中應(yīng)有之義，并羅列了大量基于文學(xué)療愈來(lái)緩解大學(xué)生焦慮情緒的“書方”，還以表格的形式對(duì)這些書籍內(nèi)容分析、適用情形、療愈作用進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。這些疏導(dǎo)型的“書方”能夠有效解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中面臨的問題，幫助學(xué)生正視挫折與困難，提升抗挫折能力，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力。

在校園閱讀文化建設(shè)中，高校圖書館成為了閱讀材料與讀者之間的橋梁，《推廣》中也介紹了許多國(guó)內(nèi)的高校圖書館在閱讀療愈方面的探索，例如華北理工大學(xué)圖書館自建閱讀療愈平臺(tái)和刊物，嘉興學(xué)院圖書館創(chuàng)建“心靈書屋”，廈門城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館編制閱讀療法推薦書目等。這些高校圖書館推出的閱讀療愈項(xiàng)目幫助學(xué)生以閱讀的方式排解負(fù)面情緒及心理壓力，獲取精神動(dòng)力，重新確立奮斗目標(biāo)，不僅豐富了課余生活，又促進(jìn)了個(gè)人發(fā)展，可見閱讀對(duì)于心理健康的治療有著不可替代的作用。為使閱讀療愈的作用得到更加全面有效的發(fā)揮，高校圖書館也在實(shí)踐中不斷完善和豐富閱讀療愈的理論研究與應(yīng)用。

三、校園閱讀的推廣

（一）圖書館：校園閱讀推廣的主陣地。高校圖書館中收錄了各類文獻(xiàn)信息資源，其豐富的館藏為全校師生的學(xué)術(shù)研究提供有力的支持，也可謂是傳播先進(jìn)文化的重要場(chǎng)所。大學(xué)生在圖書館學(xué)習(xí)時(shí)，不但可以學(xué)習(xí)到專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，提升專業(yè)水平，還可以依據(jù)自身興趣博覽群書，提高綜合素質(zhì)。高校圖書館的服務(wù)建設(shè)也在與時(shí)俱進(jìn)，中外書刊情報(bào)文獻(xiàn)會(huì)實(shí)時(shí)更新前沿學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，增加學(xué)生的知識(shí)積累和科研能力。高校圖書館還會(huì)以講座、展覽、培訓(xùn)等方式為師生提供素質(zhì)教育和文化活動(dòng)的平臺(tái)。尤其是在學(xué)習(xí)型高校的建設(shè)過程中，高校圖書館為倡導(dǎo)和組織校園閱讀工程發(fā)揮了重大作用。近年來(lái)隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)的普及，高校圖書館作為社會(huì)重要信息資源的聚集地也在謀求著進(jìn)步和改變，著力加大文獻(xiàn)開發(fā)力度，促進(jìn)數(shù)字資源深度整合。高校圖書館已經(jīng)逐步占據(jù)了傳播先進(jìn)文化重中之重的地位，因而也就成為了校園閱讀推廣的主要陣地。

《推廣》中提及的一系列閱讀推廣的實(shí)踐舉措，均是基于高校圖書館這一發(fā)揮主導(dǎo)作用的平臺(tái)。國(guó)內(nèi)外各大高校以校圖書館為主陣地組建各具特色的讀書會(huì)，引領(lǐng)著校園閱讀推廣活動(dòng)的展開。高校圖書館緊跟新媒體時(shí)代的需求，從環(huán)境、設(shè)備、資源和服務(wù)等各方面構(gòu)建學(xué)習(xí)共享空間，策劃校園導(dǎo)讀性內(nèi)刊內(nèi)報(bào)的編輯傳播，重視圖書館微信微博平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)，在校園閱讀文化建設(shè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

（二）新媒體：校園閱讀推廣的宣傳營(yíng)。在新媒體高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)閱讀越來(lái)越成為人們首選的閱讀方式，且大有趕超傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的勢(shì)頭，不得不說(shuō)，數(shù)字閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)成為當(dāng)今閱讀的大勢(shì)所趨。身處于不斷進(jìn)步的網(wǎng)絡(luò)信息化社會(huì)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏也隨之加快，手捧紙質(zhì)書籍在圖書館靜坐一下午已經(jīng)不再是大眾化的選擇，更多的學(xué)生會(huì)使用手機(jī)等電子產(chǎn)品，這類方便快捷的閱讀工具可以突破諸多局限，讓學(xué)生們閱讀更多的網(wǎng)絡(luò)電子圖書。為了滿足大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化閱讀的廣泛需求，高校圖書館開始推廣更多的網(wǎng)絡(luò)閱讀產(chǎn)品，致力于利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)為學(xué)生們提供更為多元化的服務(wù)?！锻茝V》中主要介紹了兩種當(dāng)下應(yīng)用最為廣泛的微信、微博公眾平臺(tái)。微信公眾號(hào)是近年來(lái)異軍突起的新媒體宣傳與推廣平臺(tái)，用戶可以通過搜索公眾號(hào)、掃描二維碼等方式關(guān)注公眾平臺(tái)，獲取相關(guān)信息。高校圖書館通過微信訂閱號(hào)定點(diǎn)向公眾發(fā)布圖書館的最新公告，在主界面設(shè)置自助查詢、續(xù)借圖書等功能，保證與讀者的良好溝通。微博是由博客簡(jiǎn)化而來(lái)的信息交流和分享平臺(tái)，具有時(shí)效性、豐富性的特點(diǎn)，可以及時(shí)獲取最新動(dòng)態(tài)，隨時(shí)表達(dá)當(dāng)下的思想。高校圖書館開通官方微博賬號(hào)，通過微博更新實(shí)時(shí)信息，進(jìn)行宣傳與閱讀推廣活動(dòng)。《推廣》中介紹了11所高校圖書館所運(yùn)營(yíng)的新媒體平臺(tái)，這些高校圖書館在校園閱讀推廣的實(shí)踐中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體這一宣傳營(yíng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，有效利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)聚焦網(wǎng)絡(luò)書香，以傳播閱讀文化為己任，展示著各自院校的特色文化和圖書館館藏資源，并與讀者進(jìn)行交流和互動(dòng)。

四、校園閱讀的文化

在高新技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，僅靠學(xué)生時(shí)代積累的書本知識(shí)已經(jīng)不足以支撐人們跟上時(shí)代的進(jìn)步。為此，人們開始確立終身學(xué)習(xí)的理念，閱讀成為了人們業(yè)余時(shí)間最主要的學(xué)習(xí)方式。但一個(gè)人在工作后留給閱讀的時(shí)間和精力畢竟有限，因而在學(xué)校階段就應(yīng)重視起對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。校園閱讀推廣活動(dòng)的形式多種多樣，可供挑選的書籍種類也異常豐富，除了有專業(yè)性的理論圖書之外，還有很多中外名著和時(shí)事雜志，涉及文學(xué)、藝術(shù)、政治、歷史、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面，學(xué)生們可以根據(jù)自身的喜好選擇性地閱讀，在培養(yǎng)大學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，也使他們的課余文化生活更加充實(shí)。校園閱讀推廣活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生們形成積極的閱讀意識(shí)，營(yíng)造校園閱讀的優(yōu)良之風(fēng)，還可以豐富校園文化內(nèi)涵，為校園文化的建設(shè)指明了方向。在參加此類閱讀推廣活動(dòng)的過程中，當(dāng)代大學(xué)生能夠逐漸明確適合自我發(fā)展的目標(biāo)，提升了獨(dú)立自主的思考能力，激發(fā)起獨(dú)樹一幟的創(chuàng)新能力，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀?！锻茝V》中介紹了國(guó)內(nèi)各高校在校園閱讀推廣方面的成功案例，例如南京工業(yè)大學(xué)圖書館舉辦的“經(jīng)典名著專題圖書漂流活動(dòng)”，通過漂書傳播優(yōu)秀作品和先進(jìn)思想，培育分享和信任的文化氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德水準(zhǔn);南京師范大學(xué)圖書館開設(shè)的“敬文講堂”以專題講座的形式為學(xué)生獲取知識(shí)搭建了一個(gè)新平臺(tái)，在提高學(xué)生學(xué)識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)也豐富了校園文化;南京郵電大學(xué)推出的“共讀·微書評(píng)”大賽極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣以及參與互動(dòng)的積極性，讓他們愛上閱讀，營(yíng)造校園書香。這些校園閱讀推廣經(jīng)典案例的分析，對(duì)于校園閱讀文化的建設(shè)具有積極的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1][2][3]錢軍，蔡思明，張思瑤.書香滿園：校園閱讀推廣[M].深圳：海天出版社，2017：219，67，83.