關(guān)于小學(xué)道德教育有效開展的思考

王海劍

【摘要】德育工作很重要，可是德育工作的有效開展卻是一個(gè)大難題，面向小學(xué)生的德育工作更是難上加難。小學(xué)生的邏輯思維等認(rèn)知能力比較差，所以，在面向小學(xué)生開展德育活動(dòng)的時(shí)候，就要選擇一些更加直觀生動(dòng)的方式，可以從學(xué)生的行為塑造入手，充分發(fā)揮和言傳身教的重要作用，如此才能更好地提高小學(xué)德育的效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)道德教育行為習(xí)慣道德修養(yǎng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育工作，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)教育工作。在進(jìn)行德育工作中，教師首先要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)入手，采用適合他們的方式開展教育活動(dòng)，同時(shí)為了取得更好的效果，教師也要充分結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。用一些更加直觀生動(dòng)的方式來(lái)組織德育活動(dòng)。教師也要特別注重與學(xué)生的溝通和交流，在了解他們思想動(dòng)向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些有針對(duì)性的教育工作。尤其教師也可以從學(xué)生外在的行為習(xí)慣塑造入手，良好的行為習(xí)慣可以促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高?？梢宰寣W(xué)生提高對(duì)自己的內(nèi)在認(rèn)可性。因此，在小學(xué)德育教學(xué)中，應(yīng)如何開展更加有效的德育教學(xué)活動(dòng)呢？一、從塑造學(xué)生良好行為習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)行為反應(yīng)一個(gè)學(xué)生內(nèi)在的思想價(jià)值觀念，所以，我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，可以從塑造他們的行為入手。讓學(xué)生在模仿一些符合良好道德觀念的行為時(shí)，教師和家長(zhǎng)可以給學(xué)生以積極的肯定，通過(guò)表?yè)P(yáng)的方式強(qiáng)化他們對(duì)這種行為的重復(fù)性。當(dāng)前，在整個(gè)大環(huán)境價(jià)值觀多元的現(xiàn)狀下，很多的家長(zhǎng)在道德素養(yǎng)方面也存在很多的偏差，所以，很多的孩子，雖然在學(xué)校受到了很好的教育和熏陶，可是回到自己的家里又變回了另外一番樣子。所以，這就提示每一位教師在教育的過(guò)程中，要征得家長(zhǎng)的同意。讓家長(zhǎng)參與到對(duì)孩子的道德教育活動(dòng)中來(lái)。從家長(zhǎng)自身做起，做好學(xué)生的榜樣。進(jìn)而，從學(xué)生的行為塑造入手。扎扎實(shí)實(shí)的將德育工作開展下去。而即便家長(zhǎng)的道德修養(yǎng)沒(méi)有問(wèn)題，而家長(zhǎng)對(duì)孩子在道德方面的教育能力又欠缺，有許多的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子沒(méi)辦法，也管不了，從而使小學(xué)生思想道德教育工作開展艱難。這就需要教師給他們講道理，進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和引導(dǎo)，要理解學(xué)生的心情，尊重他們的人格，營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧的氛圍。無(wú)論是在學(xué)校還是在家庭中，學(xué)生都能夠得到正確的良好的行為的熏陶。家長(zhǎng)和教師都能夠通過(guò)言傳身教的方式給學(xué)生積極的引導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常有利的，而且這對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育中道德教育效果的提升，也是非常必要的。二、通過(guò)集體主義教育的形式，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)小學(xué)生在班集體的生活中，難免在與同學(xué)相處的過(guò)程當(dāng)中會(huì)遇到很多的問(wèn)題。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，一方面，是因?yàn)樾W(xué)生年齡尚小，還缺乏與人交往的技巧和經(jīng)驗(yàn)。另一方面，更是可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的大好時(shí)機(jī)。有的小學(xué)生在家庭當(dāng)中一直被寵愛(ài)長(zhǎng)大，所以他們的心中自私自利的程度更強(qiáng)一些，只關(guān)心自己，不關(guān)心他人，這樣的學(xué)生很容易被其他同學(xué)所孤立。當(dāng)被孤立以后，他們往往難以接受，很容易在心理方面出現(xiàn)一些波動(dòng)，所以，老師要密切關(guān)注這些學(xué)生的情緒表現(xiàn)。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到在集體生活中，既要尊重自己，也要尊重他人，既要為自己的利益著想，也要為他人的利益著想。大家互相關(guān)心，集體才會(huì)更加溫暖。當(dāng)學(xué)生遇到一些事情的時(shí)候，他們才會(huì)有改變的動(dòng)力。所以老師在平時(shí)要密切關(guān)注學(xué)生，抓住這些實(shí)際，及時(shí)地進(jìn)行一些思想方面的教育干預(yù)。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我分析，進(jìn)而形成自己正確的思想價(jià)值觀念因?yàn)樾W(xué)生年齡小，自我控制能力差，所以，教師要多注意在教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。學(xué)生有時(shí)不知道哪些事是該做的，哪些事是不該做的，就是知道往往又不會(huì)控制自己。因此，在與學(xué)生的互動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去覺(jué)察自己內(nèi)在的想法。尤其當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己有一些情緒的波動(dòng)的時(shí)候，更是一個(gè)覺(jué)察自己想法的好機(jī)會(huì)。在心理學(xué)中，認(rèn)知主義學(xué)派會(huì)認(rèn)為，人們?cè)谟龅较嗤氖虑榈臅r(shí)候，之所以會(huì)出現(xiàn)完全不同的情緒和行為反應(yīng)，這主要取決于人們對(duì)同樣一個(gè)情境的解釋和看法不同。所以，教師在與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生去覺(jué)察自己的想法，通過(guò)糾正想法當(dāng)中的一些不合理之處，幫助學(xué)生建立合理的想法和信念，從而使得他們的行為得到塑造，情緒得以調(diào)整，道德修養(yǎng)得以提升?？傊?，在小學(xué)生當(dāng)中開展思想道德教育活動(dòng)，要充分整合資源，將社會(huì)家庭的力量聯(lián)合起來(lái)。教師在與學(xué)生互動(dòng)中，要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)入手，采取適合他們的方法開展教育活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，引導(dǎo)他們?nèi)ビX(jué)察自己的思想觀念。讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自省，從而自覺(jué)地遵守道德規(guī)范。參考文獻(xiàn)：＼[1＼]朱樹忠.小學(xué)德育中情感體驗(yàn)教育的研究＼[D＼].上海師范大學(xué)，2012.＼[2＼]張琰.關(guān)于小學(xué)德育主題活動(dòng)教學(xué)的研究＼[D＼].華中師范大學(xué)，2007.＼[3＼]金姬月.中韓兩國(guó)小學(xué)德育課程比較研究＼[D＼].延邊大學(xué)，2007.＼[4＼]周宏芬.對(duì)我國(guó)小學(xué)德育政策（1978-2000）多元視角政策分析＼[D＼].南京師范大學(xué)，2003.