李薇

摘要：貶官文學是中國歷史中一直不曾間斷的現(xiàn)象，其不僅具有文化傳承的意義，還加深了對人性和制度的思考，貶官們都在各自擅長的領域演義了一番，其硬是為灰暗的命運抹上一道亮麗的色彩，于不自覺中形成了一種貶官文化，語文教材中就選取了很多貶官文人所寫的詩歌，通過深度挖掘詩歌內容并闡述其中蘊含的人文精神，非常有助于培養(yǎng)和塑造學生的人文精神，對學生以后的人生產生積極影響。本文主要分析和探討了貶官文化與學生人文精神的培養(yǎng)。

關鍵詞：貶官文化;學生人文精神

語文教材中涉及了很多富有內涵的詩歌作品，其具備極強的教育功能，在確立詩歌的具體教學內容和教學主題時，每個教師都有自身想法，他們所做的教學設計也是不同的，本文主要分析貶官文人所寫的詩歌，并緊密結合實際的詩歌內容和流露出來的思想感情以及精神品質，探討了貶官文學對學生人文精神培養(yǎng)的重要意義，以期通過貶官文學來培養(yǎng)學生的憂患意識和社會責任感。

一、古代詩歌中貶官文學和語文教學之間的聯(lián)系

古代詩歌中的貶官文學是指文人在被放逐后，把自身的興趣愛好寄情于山水，寫下的流傳至今的文章，縱觀語文教材發(fā)現(xiàn)，其中所選取的大多數(shù)古代詩歌基本都是貶官文人所寫，這不僅可以讓學生欣賞優(yōu)美的語言文字，還能幫助學生樹立榜樣作用，這些詩歌中的貶官文學能夠在很大程度上培養(yǎng)學生的人文精神，語文教師不僅僅是培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，更重要的是熏陶學生的情感，培養(yǎng)學生的憂患意識和社會責任感，激發(fā)他們強烈的愛國之情，另外在實際的語文學習中，學生必然會遇到一些困難，而古代詩歌中蘊含的榜樣精神能夠為他們帶來力量，引導他們勇敢克服學習困難，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，其擔負著培養(yǎng)學生人文精神的重任。

二、貶官文學與學生人文精神的培養(yǎng)

（一）深入解讀詩歌作品，充分重視思想教育的滲透

貶謫對于一個官員來說是政治前途的大挫折，但是這種逆境卻能夠錘煉一個人的意志，一些貶官就是在這種逆境下不斷努力，奮發(fā)有為的，例如：蘇軾在被貶至黃州五年時，他依然關心國家大事，并且閉門思過尋找出路，柳宗元在被貶為永州司馬后一直沒有消極沉淪，反而利用這個時期開始創(chuàng)作，用寫詩來抒發(fā)自身的孤寂苦悶之情，劉禹錫他長期被貶在外，多年的被貶生活讓他發(fā)出對未來仕途的失望和無奈，蘇東坡在“后赤壁賦”中把歸隱視為傲視獨立的表現(xiàn)，把返歸自然當作精神的慰藉和享受，在這種長期被貶的情況下促使他重新認識現(xiàn)實，并慢慢淡泊功名，在寂寞孤絕中他們用生命書寫了貶官文學，充分展示了他們健朗的心路歷程，留給后人不盡的錚骨和傲骨，語文課本中所選的貶官文學作者，雖然他們經歷貶謫的困苦，但是卻從不輕易沮喪和悲觀，他們保持著對生活的樂觀向往，其中體現(xiàn)出來的積極情感正好可以培養(yǎng)學生的人文精神，教師在給學生講解時，一定要有效結合傳統(tǒng)的思想教育，不僅要幫助學生深入理解和掌握所學內容，還要提升學生的思想境界，培養(yǎng)學生健康向上的生活態(tài)度。

（二）找準教學的切入點，潛移默化啟迪學生心靈

語文教材中的貶官文學，因為題材和寫作時間以及作者被貶的遭際等不同，所以在實際教學時就必須找準切入點，巧妙突破，這樣才能確保教學活動的順利開展，真正達到事半功倍的教學效果，例如：柳宗元的“江雪”，教師可以引導學生抓住“獨”字，充分體會作者所營造出來的意境，這個意境正好反映了作者心情，幫助學生更好地理解了詩歌的主旨，例如：蘇軾的“記承天寺夜游”，教師可以引導學生抓住“閑”字，緊接著緊密結合文本創(chuàng)設的意境和烏臺詩案來讓學生深入體會，這樣詩歌所表達的曠世情懷就會在無形中走進學生心里，并潛移默化地影響學生的人生態(tài)度。

（三）超脫型貶官文學對學生人文精神的培養(yǎng)

超脫型貶官文學是遭貶文人逃避現(xiàn)實，努力忘我的產物，其由于自己的理想無法實現(xiàn)也不被世人所了解，孤獨的靈魂也無法寄托，就會把心情寄托在無名山澤湖畔，藉以淡忘其對功名的熱衷，宋神宗元豐二年，蘇軾因為烏臺詩案遭受了人生第一次重大打擊，被貶后他心靈的創(chuàng)傷無以言表，他從孤獨和悲憤中走出來，在大自然中尋找人生的支點，黃岡赤壁的美好景象在無形中陶冶著蘇軾，他用文學表現(xiàn)自己，并不斷激勵自己，寫出了很多千古名篇，在大自然的陶冶下，蘇軾的心胸逐漸變得寬廣博大，并逐漸獲得精神的新生，這也是對人生態(tài)度的一次藝術表白，我們在這里所見的正是一種頓悟，也是一種超脫和憂樂兩忘的人生境界，給我們傳達出來的是一種曠達樂觀的人生態(tài)度，這種人生境界和人生態(tài)度都會在很大程度上影響學生的人生觀和世界觀，培養(yǎng)學生的人文精神。

三、結束語

綜上所述，貶官文學是我國文學史上較有價值的一部分，中國文學史上那些扣人心弦的文章，就是被貶官之人所作，在有著兩千多年封建思想的中國古代社會，文人墨客總是擺脫不了與政治的干系，而他們的仕途往往曲折坎坷，一旦他們遭貶，便寄情于山水，寫下一個個千古名篇，后人便把這些文人遭貶后寫成的文學作品通稱為“貶官文學”，這是中國古代特別奇特的一種文化現(xiàn)象。