傳統(tǒng)文化復興背景下的室內(nèi)設(shè)計教育

李慶威

摘要：黨的十九大報告中指出全面復興中國傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化作為民族精神的具體體現(xiàn)，具有不可低估的社會價值，是中國文化的瑰寶。在此背景下，室內(nèi)設(shè)計教育應與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，以實現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計教育的特色，培育具有文化傳承的室內(nèi)設(shè)計人才，實現(xiàn)具有民族特色的室內(nèi)設(shè)計。本文從中國傳統(tǒng)文化、中國傳統(tǒng)文化融入室內(nèi)設(shè)計的必要性、中國傳統(tǒng)文化融入室內(nèi)設(shè)計對策三方面探討傳統(tǒng)文化復興背景下的室內(nèi)設(shè)計教育。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計;室內(nèi)設(shè)計教育;中國傳統(tǒng)文化

近年來，在全球化趨勢的沖擊下，中國室內(nèi)設(shè)計越發(fā)缺乏民族特色，設(shè)計師開始重新審視和重視中國傳統(tǒng)文化，具有中國特色的設(shè)計理念正逐步走上中國室內(nèi)設(shè)計的舞臺。與此同時，在中國室內(nèi)教育界展開了一場關(guān)于如何在室內(nèi)設(shè)計教學中應用中國傳統(tǒng)文化的課題的探討。

一、中國傳統(tǒng)文化概述

所謂文化是人們?nèi)粘Ｉ畹姆e累，是人類精神活動及其成果，悠久的歷史造就了豐富的傳統(tǒng)文化。中華傳統(tǒng)文化，是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。中華傳統(tǒng)文化是以老子道德文化為本體、以儒家、莊子，墨子的思想、道家文化為主體等多元文化融通和諧包容的實體系。中華傳統(tǒng)文化亦叫華夏文化、華夏文明，是中國5000年優(yōu)秀文化的統(tǒng)領(lǐng)。

二、中國傳統(tǒng)文化融入室內(nèi)設(shè)計教育的必要性

中國傳統(tǒng)文化博大精深，底蘊深厚，特色鮮明。在西方文化大量涌入中國的背景下，中國傳統(tǒng)文化融入室內(nèi)教育更是勢在必行。中國傳統(tǒng)文化是中國特色室內(nèi)設(shè)計的前提與保障。沒有中國傳統(tǒng)文化，中國室內(nèi)設(shè)計將是無源之水、無柴之火，必將失去本土特色，隨波逐流。在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，人們對室內(nèi)設(shè)計提出了創(chuàng)新性與內(nèi)涵性的雙層要求。因此，室內(nèi)設(shè)計教育離不開中國傳統(tǒng)文化融入。

三、中國傳統(tǒng)文化融入室內(nèi)設(shè)計教育對策

（一）樹立新型的教學理念

教學理念是教學實施的指導思想。有何種教學理念將付諸何種教學實踐。因此，要將中國傳統(tǒng)文化融入室內(nèi)設(shè)計教育，就必須充分認識中國傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計教育中的作用，樹立與之對應的新型教育理念，探索與教學理念相適應的教學模式。教師應將新型的教學理論深入自己內(nèi)心，努力踐行新型教學理論，這才是保障中國傳統(tǒng)文化融入室內(nèi)設(shè)計教育的前提。

（二）加強學科互動

任何一門學科都不是獨立存在的，各學科之間必然存在一定的聯(lián)系。在中國傳統(tǒng)文化融入室內(nèi)設(shè)計教育的背景下，學科互動顯得更為重要。通過學科互動使中國傳統(tǒng)文化的在無形中融入室內(nèi)設(shè)計教育中。通過學科互動使中國文化理論與室內(nèi)設(shè)計理論相關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學生關(guān)聯(lián)能力。例如，中國國畫的構(gòu)圖講究一黑白，二聚散，三疏密，四虛實，五粗細，六曲直，七剛?cè)幔袊鴩嫷臉?gòu)圖與室內(nèi)設(shè)計的美學原則有異曲同工之處，將二者融合，不僅培炎學生的關(guān)聯(lián)能力，同時培養(yǎng)學生的審美能力。通過學科互動使中國傳統(tǒng)文化深入學生內(nèi)心，增加學生文化底蘊，更加深層次的了解中國傳統(tǒng)文化，并在中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，把傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計理念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的室內(nèi)設(shè)計理念，理論結(jié)合實際，運用到室內(nèi)設(shè)計實踐中，進而設(shè)計出具有中國文化特色的室內(nèi)設(shè)計作品。

（三）加強學科建設(shè)

所謂學科，它的含義有兩個：一是作為知識體系的科目和分支。它與專業(yè)的區(qū)別在于它是偏就知識體系而言，而專業(yè)偏指社會職業(yè)的領(lǐng)域。因此，一個專業(yè)可能要求多種學科的綜合，而一個學科可在不同專業(yè)領(lǐng)域中應用;學科的第二個含義是高校教學、科研等的功能單位，是對教師教學、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對界定。本文闡述的學科即為第一種含義。以往學科建設(shè)強調(diào)對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，以室內(nèi)設(shè)計功能性為出發(fā)點。在中國傳統(tǒng)文化融入室內(nèi)設(shè)計教育的背景下，學科建設(shè)必將與傳統(tǒng)學科建設(shè)有所區(qū)別，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學中增加能夠弘揚傳統(tǒng)文化的課程，突出中國傳統(tǒng)文化特色，這樣室內(nèi)設(shè)計學生才能更好的領(lǐng)會中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精神。

（四）建立具有傳統(tǒng)文化特色的教學目標

隨著科技的迅猛發(fā)展，社會對人才的要求不斷提高，人們對人才的需求不再停留在專業(yè)型人才的需求，綜合型、復合型、創(chuàng)新型人才成為人們對人才的新要求。教師的教學不能僅停留在講完課，講好課上?；诮虒W目標實現(xiàn)的教學才是真正有效的教學。在中國傳統(tǒng)文化融入室內(nèi)設(shè)計教育的室內(nèi)教學中，必須建立具有中國傳統(tǒng)文化特色的室內(nèi)設(shè)計教學目標，明確室內(nèi)設(shè)計教學方向，明確室內(nèi)設(shè)計教學對應的崗位能力需求，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的具有文化底蘊的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才。

建立具有傳統(tǒng)文化特色的教學目標是實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化特色室內(nèi)教學的指明燈與保障，同時也對教師的教學提出了更高的要求。一、室內(nèi)設(shè)計教師應努力提高自身文化修養(yǎng)，探索中國傳統(tǒng)文化中所包含的理論。二、將中國傳統(tǒng)文化精華、理論與室內(nèi)設(shè)計教學理論相融合，發(fā)揮出中國傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計教學中的作用，體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的價值。

四、結(jié)語

正所謂民族的才是世界的。要想使我國的室內(nèi)設(shè)計在世界之林占得一席之地，我們就必須緊緊抓住中國傳統(tǒng)文化這個中國之源，充分利用這個偉大的財富之寶，只要這樣才能實現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和文化內(nèi)涵的人才的目標是，才能滿足社會對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的需求。

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