馮幻

摘 要 中職課堂目前普遍存在著睡覺(jué)、玩手機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差及課堂互動(dòng)不足等問(wèn)題，原因在于社會(huì)大環(huán)境的影響及學(xué)生自身問(wèn)題等，為減少這些不良現(xiàn)象，社會(huì)及教師都應(yīng)采取措施，全面提高課堂效率。

關(guān)鍵詞 中職課堂 問(wèn)題 原因 策略

中圖分類號(hào)：G635文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

國(guó)家十分重視中職教育，各個(gè)地方專業(yè)技術(shù)人才短缺，因此，各種職業(yè)學(xué)校也在國(guó)家的重視下飛速發(fā)展。但受傳觀念的影響，大家還是普遍認(rèn)為，只有重點(diǎn)大學(xué)才有好出路，因此，目前的中職學(xué)校的學(xué)生，多是中考后的選拔剩下的學(xué)生，成績(jī)較差，不得已才進(jìn)入的職業(yè)學(xué)校就讀，這就使得中職學(xué)校的課堂存在比較明顯的問(wèn)題，本文針對(duì)中職課堂上的課堂問(wèn)題提出相應(yīng)的建議，以利于提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

1中職學(xué)生的課堂問(wèn)題

（1）手機(jī)問(wèn)題。手機(jī)作為現(xiàn)在必不可少的通訊工具，成了教師和家長(zhǎng)心頭的第一大隱患。獨(dú)生子女的時(shí)代，父母拿孩子毫無(wú)辦法。據(jù)調(diào)查，95%以上的家長(zhǎng)希望教師能在周一時(shí)將手機(jī)全部收起來(lái)，到周末再還給學(xué)生。課堂上，學(xué)生沉迷于手機(jī)，看新聞，打游戲，教師的教學(xué)熱情也大受打擊。如果強(qiáng)制將手機(jī)收回，有時(shí)還會(huì)遭遇到學(xué)生的對(duì)抗，師生關(guān)系惡化。如果僅靠提醒，又需要教師一次次的打斷教學(xué)思路，影響其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，總之，手機(jī)問(wèn)題是中職課堂的一大難題。

（2）睡覺(jué)問(wèn)題。對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生而言，課堂上的睡覺(jué)問(wèn)題層出不窮，除了體育課，幾乎沒(méi)有課能不讓他們犯困，流行在他們中間的一句話叫春困，秋乏，夏睡，冬眠。對(duì)于枯燥的專業(yè)課，總是有大批量的學(xué)生倒在課桌上。面對(duì)這些犯困的學(xué)生，教師除了罰站、提問(wèn)，似乎別無(wú)他法。

（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣。中職的學(xué)生成績(jī)較差，很大原因是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不會(huì)學(xué)習(xí)。課前幾乎沒(méi)有學(xué)生預(yù)習(xí)，不會(huì)做筆記，作業(yè)習(xí)慣抄襲?？荚囍皬牟粡?fù)習(xí)，也不知從何復(fù)習(xí)，對(duì)成績(jī)無(wú)所謂，甚至有學(xué)生連基本的學(xué)習(xí)工具都備不齊。對(duì)待學(xué)習(xí)不認(rèn)真，更有甚者，考試卷子上寫(xiě)的自己的名字都無(wú)法辨認(rèn)。

（4）課堂互動(dòng)不夠。在課堂上，課堂氣氛不活躍，教師經(jīng)常唱獨(dú)角戲，拋出的問(wèn)題無(wú)人回應(yīng)，對(duì)于提問(wèn)，學(xué)生通常逃避教師的視線，埋頭于課桌，習(xí)慣性沉默。對(duì)于情景教學(xué)，學(xué)生大多態(tài)度冷漠，開(kāi)小差，學(xué)習(xí)態(tài)度很消極。

2課堂問(wèn)題的原因分析

（1）外界因素。外界誘惑因素太多?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，信息紛雜，網(wǎng)上的各種娛樂(lè)令人應(yīng)接不暇。與枯燥的知識(shí)相比，這些新聞?shì)p松愉快，學(xué)生自制力差，辨別能力差，抵擋不了這些誘惑。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)游戲也是學(xué)生的一大誘惑，游戲軟件的不斷開(kāi)發(fā)與完善，手機(jī)功能的不斷提升，都成了學(xué)生沉迷于手機(jī)的有利因素。社會(huì)對(duì)中職學(xué)生也存在偏見(jiàn)，普遍認(rèn)為，中職學(xué)校的學(xué)生成績(jī)差，沒(méi)出息，這也使得學(xué)生不能正確的認(rèn)識(shí)自己，自我感覺(jué)差，自尊自負(fù)并存，虛榮心強(qiáng)。

（2）自身原因。年齡及時(shí)代特點(diǎn)，中職學(xué)校的學(xué)生大都是15歲-18歲的青少年，心智尚未成熟，處在青春叛逆期，自尊心強(qiáng)，自控能力差。受我國(guó)國(guó)情影響，這一代的學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦，因此在學(xué)習(xí)上不肯投入，只安于舒適。求知欲低，沒(méi)有未來(lái)規(guī)劃。中職學(xué)校的學(xué)生意識(shí)不到課堂所學(xué)知識(shí)對(duì)未來(lái)行業(yè)的重要性，更沒(méi)有規(guī)劃好自己的未來(lái)，因此缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。意志薄弱，有時(shí)候會(huì)意識(shí)要努力學(xué)習(xí)，往往堅(jiān)持不了幾天就拋之腦后，或者在學(xué)習(xí)遇到一點(diǎn)困難就會(huì)輕言放棄。學(xué)生底子差，聽(tīng)課不認(rèn)真，有些同學(xué)更擔(dān)心回答錯(cuò)誤被其他同學(xué)嘲笑等，學(xué)生在課堂上多是保持沉默。學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感太低，使他們更容易趨向于在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界找存在感和成就感。

3針對(duì)課堂問(wèn)題的對(duì)策

（1）遠(yuǎn)離誘惑。教師上課再風(fēng)趣幽默也比不得網(wǎng)絡(luò)上的娛樂(lè)新聞及游戲更有趣，更何況大多是科目知識(shí)學(xué)起來(lái)都比較枯燥，所以要想解決手機(jī)問(wèn)題，就必須在課堂上將手機(jī)與學(xué)生分離?？梢酝ㄟ^(guò)購(gòu)買(mǎi)手機(jī)收納袋，上課時(shí)將手機(jī)放入收納袋中。當(dāng)然這就需要班主任提前做好學(xué)生思想工作，制定好班規(guī)對(duì)策，讓學(xué)生自覺(jué)遵守，讓他們不得不在上課前將手機(jī)放入手機(jī)收納袋。

（2）課堂教學(xué)生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)對(duì)教師要求是很高的，一堂生動(dòng)活潑的課需要教師精心策劃每一分鐘。因此，要求教師在備課時(shí)，要有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，開(kāi)頭的引入，案例的吸引等，要想方設(shè)法的將他們吸引進(jìn)來(lái)。另外針對(duì)學(xué)生底子差的共性，要將學(xué)習(xí)的任務(wù)細(xì)化，具體化，引導(dǎo)學(xué)生一步步深入學(xué)習(xí)，讓他們可以初步獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）差異化教學(xué)。中職學(xué)校的學(xué)生幾乎每個(gè)班級(jí)里都有成績(jī)很差，幾乎不學(xué)習(xí)的學(xué)生。對(duì)于這類學(xué)生，需要教師給予足夠的耐心和引導(dǎo)，對(duì)他們的每一點(diǎn)小小的進(jìn)步都要及時(shí)予以肯定，鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心。對(duì)這類學(xué)生還要注重溝通方式，他們通常敏感而又叛逆，教師在溝通時(shí)要注意考慮他們的心理，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

4結(jié)語(yǔ)

根據(jù)我國(guó)國(guó)情及社會(huì)發(fā)展需要，未來(lái)的中職學(xué)校會(huì)越來(lái)越多，對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生要求也會(huì)越來(lái)越高。因此必須解決中職院校的課堂問(wèn)題，提高課堂效率，這樣才能提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的積極的教育，讓他們都有出彩的機(jī)會(huì)，獲得精彩的人生。

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