張涵 王潔 高芳 李瑞婷

摘要：隨著當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)的普及，帶動(dòng)了新媒體的蓬勃發(fā)展，這也為藝術(shù)類高校班級(jí)的管理提供了新的契機(jī)。班級(jí)管理為了班級(jí)團(tuán)結(jié)而存在，也讓班內(nèi)同學(xué)能積極參與其中，這也是班內(nèi)活動(dòng)開展與班級(jí)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。新媒體所帶來的優(yōu)勢(shì)也是對(duì)班級(jí)管理的一種有效補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞：新媒體；藝術(shù)類高校；班級(jí)管理

一、論新媒體的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

（一）概念闡釋

要做好新媒體下的管理班級(jí)，首先就要對(duì)新媒體有充分的了解。何謂新媒體？嚴(yán)格來說，新媒體應(yīng)該是數(shù)字化新媒體，它是一個(gè)利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等向用戶提供信息的一種傳播形式。傳統(tǒng)意義上的媒體是通過電視、廣播、報(bào)刊、雜志單一形式完成信息傳播，而新媒體是集傳統(tǒng)意義媒體的基礎(chǔ)上運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)開發(fā)創(chuàng)意完成的對(duì)于信息的傳播加工以及新的詮釋的一種新的媒體概念，也可以稱作是第五媒體。

（二）新媒體優(yōu)勢(shì)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動(dòng)新媒體也蓬勃發(fā)展，為用戶提供了生活上的方便以及其他新的體驗(yàn)。新媒體依靠著強(qiáng)大的互動(dòng)性以及個(gè)性化服務(wù)的特點(diǎn)為用戶帶來了諸多便捷。在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，用戶可以通過不同的喜好而有不同選擇，從而使得選擇性擴(kuò)大。并且新媒體能夠及時(shí)傳遞消息，使其傳遞范圍廣而速度快。對(duì)于班級(jí)管理，要做的便是利用它的時(shí)效性與個(gè)性化為班級(jí)服務(wù)。

（三）新媒體劣勢(shì)

新媒體的出現(xiàn)也帶來了諸多的不便，信息量的增大從而導(dǎo)致甄別的困難，垃圾信息的出現(xiàn)蒙蔽心智。這種不便對(duì)班級(jí)管理的影響也是顯而易見的。在班級(jí)管理中的消極表現(xiàn)為：簽到消息的代簽；消息推送平臺(tái)的不雅圖片以及不良消息的惡意傳播等。以上所舉的案例隱患都是在新媒體形勢(shì)下，對(duì)于班級(jí)管理所應(yīng)該及時(shí)處理的。

二、藝術(shù)類高校班級(jí)管理面臨的問題

一是大部分藝術(shù)類高校學(xué)生個(gè)性過于突出。他們都有自己獨(dú)特的個(gè)性、見解與特長(zhǎng)，并且現(xiàn)在家庭多為獨(dú)生子女，導(dǎo)致父母都以孩子為中心，再加上來自祖輩的溺愛，種種原因使得這些學(xué)生事事以自我為中心，欠缺為他人著想的品德，自我意識(shí)十分突出。因此在班級(jí)生活中他們多考慮自己的感受，難以顧及他人，做什么事都喜歡我行我素，集體觀念缺失，團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，缺乏一個(gè)藝術(shù)生對(duì)班級(jí)所應(yīng)有的責(zé)任感。再加之，藝術(shù)生對(duì)藝術(shù)的內(nèi)涵沒有深入了解，認(rèn)為藝術(shù)生應(yīng)該獨(dú)有自己的個(gè)性和為人處事方式，所以小團(tuán)體現(xiàn)象盛行，搞個(gè)人主義，從而忘記整體意識(shí)，在專業(yè)上則表現(xiàn)為為藝術(shù)而藝術(shù)。在學(xué)校（班級(jí)）活動(dòng)中，學(xué)生多不愿參加；對(duì)于團(tuán)隊(duì)分配任務(wù)大多選擇輕松的部分不愿自我挑戰(zhàn)；對(duì)自人生定位和目標(biāo)不清晰、無規(guī)劃，文藝并不雙全。在藝術(shù)類高校班級(jí)中多少會(huì)存在一些問題，如班級(jí)在開展各類活動(dòng)時(shí)，學(xué)生會(huì)“我最棒”“我一個(gè)人也可以完成”的思想，從而導(dǎo)致在安排的活動(dòng)中沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，導(dǎo)致活動(dòng)不規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、一盤散沙，從而使活動(dòng)以失敗告終。

二是藝術(shù)類高校學(xué)生重視專業(yè)課而忽視選修課。藝術(shù)類高校學(xué)生大多出于對(duì)藝術(shù)的熱愛向往，或者是在家庭環(huán)境的熏陶影響下，他們把大部分精力都放在藝術(shù)學(xué)習(xí)上，從而忽視了藝術(shù)專業(yè)以外其他科目的學(xué)習(xí)，使得許多藝術(shù)類學(xué)生的文化素質(zhì)不高。再者，有一些學(xué)生由于自己的文化課程掌握不好，所以改為學(xué)習(xí)藝術(shù)，這些學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，而且學(xué)習(xí)文化課的積極性也不高，經(jīng)常在大學(xué)的理論課上出現(xiàn)逃課、遲到等現(xiàn)象。逃課的處罰強(qiáng)調(diào)度不夠使得逃課者不在乎違紀(jì)結(jié)果；班規(guī)完善度與覆蓋面不高不寬因而無法處理新出現(xiàn)的現(xiàn)象；學(xué)生對(duì)于學(xué)分制度、自我成績(jī)與畢業(yè)證的關(guān)系了解度不夠。部分藝術(shù)生認(rèn)為只用拿張畢業(yè)證即可，家里有能力去提供就業(yè)崗從而使其對(duì)自己的學(xué)位毫無在乎，出現(xiàn)逃課，上課睡覺，不重視選修課等不良現(xiàn)象。

針對(duì)以上問題應(yīng)從細(xì)微處開始強(qiáng)化班級(jí)管理。不論是學(xué)生的個(gè)性化還是學(xué)生重專業(yè)課輕選修課的心態(tài)，都應(yīng)該有所針對(duì)地去整頓。班級(jí)的管理不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，所以長(zhǎng)期性和力度就成了關(guān)鍵。而班委則是班級(jí)管理中的中堅(jiān)力量，要不斷發(fā)現(xiàn)問題，從而找到突破口解決，將班級(jí)擰成一股繩。

三、新媒體時(shí)代下藝術(shù)類高校的班級(jí)管理

一是利用新媒體服務(wù)學(xué)生。同學(xué)需求和心聲的了解有助于班級(jí)的管理。班級(jí)管理可以充分利用QQ以及微信這類社交軟件，建立班級(jí)群進(jìn)行消息推送和公開征求意見等。在此過程中免不了矛盾的產(chǎn)生和爭(zhēng)執(zhí)的發(fā)生，這時(shí)便可以利用新媒體的匿名發(fā)言或者班級(jí)公眾號(hào)來收集同學(xué)們的意見建議，從而真實(shí)了解同學(xué)們的心聲。利用網(wǎng)絡(luò)投票方式每月舉行班委評(píng)分活動(dòng)，讓班委了解同學(xué)對(duì)自己的工作的評(píng)定，從而更好地為班級(jí)服務(wù)。各班班委還建立討論組分享各班的管理經(jīng)驗(yàn)以及問題交流。通過創(chuàng)建年級(jí)活動(dòng)比賽通知群，讓同學(xué)及時(shí)掌握信息，從而提高參與活動(dòng)的積極性。

二是利用新媒體實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。班級(jí)微博的開通使其班級(jí)活動(dòng)開展更具意義。照片的記錄，美文的推送，日常生活的展現(xiàn)等都無疑靠著微博進(jìn)行。要被人了解，就應(yīng)該從被人知道開始。微博的運(yùn)用巧妙地解決了這類問題。家長(zhǎng)對(duì)孩子在校生活的了解；群眾對(duì)藝術(shù)類高校學(xué)生學(xué)習(xí)方式的好奇都可以在微博這類平臺(tái)上進(jìn)行認(rèn)知。也可以在官微上推送得獎(jiǎng)人的信息，使其得到價(jià)值的展現(xiàn)并獲得表?yè)P(yáng)，通過新媒體的傳播為未來尋找工作打下基礎(chǔ)。負(fù)責(zé)官微的學(xué)生干部可挑選同學(xué)寫得好的文章、圖片、每日心里話發(fā)文，讓不主動(dòng)的人找的自己的長(zhǎng)處得到鼓勵(lì)。

四、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)類高校學(xué)生的教育管理是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期探討和深思的課題。充分利用新媒體對(duì)藝術(shù)類高校的學(xué)生進(jìn)行管理，可有效面對(duì)新時(shí)期高校學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)。高校藝術(shù)類學(xué)生是我國(guó)大學(xué)生群體的重要組成部分，因?yàn)樗囆g(shù)類的特殊性造就了藝術(shù)類學(xué)生的特殊性，他們與其他普通類學(xué)生相比既有共性，又有其鮮明的個(gè)性特征，這就決定了對(duì)藝術(shù)類高校學(xué)生管理的特殊性。利用新媒體提高藝術(shù)類高校學(xué)生管理質(zhì)量，是值得探索的高校學(xué)生管理工作新模式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓迪娜.《高校藝術(shù)類學(xué)生班級(jí)管理模式探究》[C].

[3]劉莎.《淺談高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員班級(jí)管理工作》[c]

作者簡(jiǎn)介：

張涵（1999.9-）女，漢族，四川成都人，四川電影電視學(xué)院在讀；

王潔（1991.1-）女，漢族，四川雅安人，大學(xué)學(xué)歷，文學(xué)學(xué)士，四川電影電視學(xué)院學(xué)生處副科長(zhǎng)；

李瑞婷（1998.7-）女，漢族，四川眉山人，四川電影電視學(xué)院在讀；

高芳（1998.12-）女，漢族，山東鄒城人，四川電影電視學(xué)院在讀。