韋韌

摘 要：現(xiàn)階段，高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)是一個(gè)老生常談的問題，也是困擾高職學(xué)校發(fā)展的重要問題。校企合作辦學(xué)模式是提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)率的重要途徑，本文首先對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在不足進(jìn)行分析，然后探討校企合作對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的幫助，最后提出校企合作模式下高職就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)策，望采納。

關(guān)鍵詞：校企合作；高職院校；就業(yè)指導(dǎo)

社會(huì)在發(fā)展過程中，對(duì)人才的需求層次更高，高職院校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，校企合作模式越來越受到人們的認(rèn)可。通過校企合作模式，能夠?qū)崿F(xiàn)訂單式人才培養(yǎng)，為高職院校擁有更多教學(xué)資源，提升學(xué)生技能，為學(xué)生就業(yè)提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，加強(qiáng)對(duì)校企合作模式下高職就業(yè)指導(dǎo)工作的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

（一）就業(yè)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)能力偏低

就業(yè)指導(dǎo)是高職院校畢業(yè)生走向職業(yè)崗位的開端，并非簡(jiǎn)單事務(wù)，對(duì)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)能力要求極高。高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師，不僅需要具有廣闊的知識(shí)，同時(shí)也需要具有豐富社會(huì)閱歷。然而，在實(shí)際情況中，高職院校從事就業(yè)指導(dǎo)的教師隊(duì)伍素質(zhì)相對(duì)偏低，教師就業(yè)指導(dǎo)能力良莠不齊，無法為學(xué)生提供高水平的就業(yè)指導(dǎo)。很多高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師往往都是學(xué)校管理部門的老師，不是專門從事就業(yè)指導(dǎo)，缺乏就業(yè)知識(shí)理論。另外，一些指導(dǎo)教師指導(dǎo)觀念陳舊，在能力、眼界等方面還有待加強(qiáng)，很難為高職學(xué)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)意見。

（二）就業(yè)指導(dǎo)模式單一

目前，很多高職院校在實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)工作中，采用的工作模式過于單一，局限于開辦就業(yè)講座、畢業(yè)班開設(shè)指導(dǎo)課等形式，在傳授求職技巧過程中，也往往采用灌輸式模式，容易讓學(xué)生形成思維定勢(shì)，很可能與現(xiàn)階段社會(huì)用人單位的標(biāo)準(zhǔn)不相匹配，學(xué)生收獲甚微，整體就業(yè)指導(dǎo)效果不佳。這種就業(yè)指導(dǎo)模式忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)，在就業(yè)指導(dǎo)工作中靈活性喪失。

（三）就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容十分局限

目前，大多數(shù)高職院校實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)是面對(duì)即將畢業(yè)的大三大四學(xué)生，而開展工作集中在每年的雙選會(huì)期間，主要就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容集中在就業(yè)技巧、就業(yè)形勢(shì)分析方面。這種就業(yè)指導(dǎo)缺少對(duì)全局的分析，缺少正確的引導(dǎo)學(xué)生樹立健康積極就業(yè)觀、培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的職業(yè)能力，提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

對(duì)于這些問題的存在，高職院校必須認(rèn)真的進(jìn)行分析，同時(shí)找出解決問題的辦法。校企合作能夠深入挖掘就業(yè)渠道，提升高職就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的全面提高。

二、校企合作對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生專業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)的融合

在校企合作模式下，能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校專業(yè)教學(xué)與就業(yè)教育之間的相互融合，幫助學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀念，讓其有較為清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃理念。另外，在高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程中，還能夠融入專業(yè)素材，保證就業(yè)與專業(yè)相互滲透與融合。通過校企合作基礎(chǔ)，有效的提升就業(yè)指導(dǎo)針對(duì)性，明確學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)，為學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）提升高職學(xué)生對(duì)職業(yè)的了解

基于校企合作模式，能夠?qū)⒏呗氃盒．?dāng)做是企業(yè)人才儲(chǔ)備的加工廠，或者將企業(yè)當(dāng)做是高職院校的實(shí)訓(xùn)基地。高職學(xué)生能夠在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中參加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，能夠切實(shí)感受到崗位對(duì)工作能力的需求，以便發(fā)現(xiàn)自身的不足。這種進(jìn)入企業(yè)的機(jī)會(huì)，與普通院校實(shí)施校內(nèi)實(shí)訓(xùn)不是同一個(gè)概念，更加能夠讓學(xué)生接受實(shí)實(shí)在在的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立合理的職業(yè)觀。

（三）能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生拓展更廣的就業(yè)渠道

校企合作能夠加深高職院校和企業(yè)之間的聯(lián)系，在一定程度上能夠?qū)崿F(xiàn)訂單培養(yǎng)模式。這種模式下，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能夠更加符合企業(yè)用人的要求，家少企業(yè)人才儲(chǔ)備短缺的問題；同時(shí)還能強(qiáng)化企業(yè)與學(xué)校關(guān)系，為高職院校的學(xué)生提供更加寬廣的就業(yè)渠道。

三、校企合作模式下開展高職就業(yè)指導(dǎo)的有效策略

校企合作模式為高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作提供了諸多的機(jī)會(huì)，很多高職院校借此機(jī)會(huì)建立了較為完善的就業(yè)指導(dǎo)體制。具體來說，開展就業(yè)指導(dǎo)的有效策略體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)及政策教育

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展過程中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)占據(jù)主動(dòng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不斷激烈。高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育過程中，應(yīng)該重視就業(yè)指導(dǎo)形式，向?qū)W生普及有關(guān)的政策、法規(guī)，讓學(xué)生對(duì)目前國(guó)家在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的支持政策。目前，很多高職院校都存在思政理論課程，也開設(shè)了有關(guān)形勢(shì)政策的講座，目的就是引導(dǎo)學(xué)生全面了解形勢(shì)，把握我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)方針，幫助學(xué)生提升自我思想政治覺悟。具體就業(yè)指導(dǎo)過程中，教師必須把握好形勢(shì)與政治教學(xué)內(nèi)容：第一，應(yīng)該將國(guó)家相關(guān)部門出臺(tái)的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文件介紹給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身情況，提升自我創(chuàng)業(yè)與國(guó)家政策的契合度；第二，對(duì)當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式、常態(tài)進(jìn)行分析，分析目前市場(chǎng)環(huán)境中人才需求類型，讓學(xué)生能夠樹立正確就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念。

（二）建立高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

根據(jù)校企合作模式帶來的便利，可以組建一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)。第一，在具體指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，可以從校內(nèi)獲得中級(jí)以上職稱的教師中選拔，同時(shí)還可以邀請(qǐng)企業(yè)人力資源管理部門的員工參與進(jìn)來，充當(dāng)兼職教師。第二，在就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容方面，高職院?？梢詮暮献鞯钠髽I(yè)中，邀請(qǐng)典型崗位中的技術(shù)人員，為學(xué)生講述職業(yè)生涯的故事，讓學(xué)生更加清晰的了解職業(yè)崗位，明確自己就業(yè)方向。第三，高職院?？梢越M建就業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生就業(yè)心理進(jìn)行評(píng)估，然后根據(jù)學(xué)生具體情況，幫助學(xué)生糾正職業(yè)取向，同時(shí)協(xié)助學(xué)生一起做好職業(yè)規(guī)劃；第四，在高職院校頂崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)等工作中，都需要邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員參與其中，與指導(dǎo)教師一起做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

（三）構(gòu)建完善的高職院校思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)

高職教育是我國(guó)素質(zhì)教育推行重要基地，每年會(huì)為社會(huì)輸送大量的人才。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，高職院校逐漸開始鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提升自我專業(yè)技能，為學(xué)生拓寬就業(yè)渠道。傳統(tǒng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中，以提升學(xué)生技能為主，忽視了其思想動(dòng)態(tài)，以至于學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)途中經(jīng)不起誘惑，或者表現(xiàn)出眼高手低等諸多問題，影響就業(yè)率或者創(chuàng)業(yè)成功率。因此，高職院校就業(yè)指導(dǎo)中，應(yīng)該融入思想政治教學(xué)，以思想武裝學(xué)生，幫助學(xué)生樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)的正確意識(shí)。

長(zhǎng)期以來，思想政治教育就是高職院校教育中不可分割的一部分，大部分學(xué)校都單獨(dú)開設(shè)了思想政治類課程，也形成較為完善的教學(xué)體系。因此，在開展就業(yè)指導(dǎo)過程中，能夠充分利用思政教育體系完善性優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建具有學(xué)校自身特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)。高職院校應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，在思政理論課堂中引入就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，而思政教師則需要為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，保證其能夠?qū)⑺颊碚撝R(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用出來，促進(jìn)兩者之間的相互融合，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)

潛能。

（四）基于校企合作載體，舉辦創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育是目前高職院校提升學(xué)生綜合能力的教育模式，目的在于提升學(xué)生創(chuàng)新思維和能力，向?qū)W生傳授基本的創(chuàng)業(yè)技能，同時(shí)讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃提供一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位選擇。通過校企合作載體，不僅需要開展有效的理論教學(xué)，同時(shí)還需要通過企業(yè)為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)平臺(tái)，結(jié)合學(xué)生具體的專業(yè)選擇，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐帶動(dòng)就業(yè)，提升高職學(xué)校就業(yè)率，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)提供幫助。

四、總結(jié)

通過上述分析可知，我國(guó)高職院校正面臨嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，高職畢業(yè)生就業(yè)能力、職業(yè)規(guī)劃是否合理，直接決定了就業(yè)成功率。在校企合作模式下，能夠?yàn)楦呗毦蜆I(yè)指導(dǎo)工作提供諸多優(yōu)勢(shì)，從高職思政教育幫助學(xué)生樹立積極就業(yè)觀，通過合作企業(yè)為學(xué)校提供高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，以創(chuàng)業(yè)教育帶動(dòng)就業(yè)，以合作企業(yè)拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，全面提升高職院校學(xué)生就業(yè)成功率，提升其人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]田玉敏.國(guó)外典型校企合作模式對(duì)比分析[J].中國(guó)培訓(xùn).2008（10）.

[2]黃含薇，王靈.高職院校校企合作模式下的教學(xué)秘書工作探討[J].科學(xué)咨詢（科技·管理）.2017（07）.

[3]孫影.校企合作模式在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的實(shí)施路徑初探[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息.2017（09）.

[4]于宗琴.國(guó)內(nèi)外職業(yè)院校校企合作模式比較研究[J].科技視界.2016（26）.

[5]楊偉傳.“類股份”制校企合作模式探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇.2016（43）.

[6]王莉，徐慧琴.探討職業(yè)院校校企合作模式現(xiàn)狀及變化[J].農(nóng)產(chǎn)品加工.2015（03）.