彭克龍

摘要：大學(xué)語文教學(xué)能對學(xué)生的文化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，向?qū)W生傳達(dá)基礎(chǔ)的文學(xué)知識，大學(xué)語文重視對學(xué)生傳承文化意識的培養(yǎng)。在教學(xué)改革過程中，微課以其簡短高效的教學(xué)特點深受教育行業(yè)的推廣，因此大學(xué)語文課程通過結(jié)合微課這一教學(xué)形式能提高現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)效果。本文通過介紹微課的特點，結(jié)合目前微課在高職院校大學(xué)語文教學(xué)改革中的應(yīng)用情況，對微課的應(yīng)用提出改革方向。

關(guān)鍵詞：微課 高職院校 大學(xué)語文 教學(xué)改革

一、引言

微課是一種全新的教學(xué)方式，主要通過結(jié)合信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容教學(xué)，因此，教師需要學(xué)習(xí)微課的制作方法，并讓學(xué)生下載微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以使用手機(jī)、電腦等設(shè)備對微課進(jìn)行下載和觀看，以便學(xué)生完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，快節(jié)奏和高效率已經(jīng)成為人們的生活追求，微課這一教學(xué)方式的提出既能提高教師的工作效率，又能讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)，因此微課的提出受到教育行業(yè)的重視，并且逐漸應(yīng)用于各種課程的學(xué)習(xí)。通過應(yīng)用微課完成對高職院校大學(xué)語文教學(xué)的改革，能改變高職院校大學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的文化素養(yǎng)。

二、微課的特點

微課是借助信息技術(shù)向?qū)W生傳達(dá)知識的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式從使用到推廣，已經(jīng)在各種教學(xué)中取得突出的成效。微課主要有以下幾個的特點：

（一）教學(xué)主題明確

微課的教學(xué)目的明確，一個視頻一般講解一個知識點，并適當(dāng)對重難點進(jìn)行解析，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課有明確的教學(xué)主題，讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握充足的知識內(nèi)容，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師需要明確微課的教學(xué)主題，并在整個微課視頻中對知識點進(jìn)行詳細(xì)的講解，可以適當(dāng)?shù)膶χR點進(jìn)行延伸拓展提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)視頻簡短

微課教學(xué)視頻主要特點是簡短，基本時間控制在五到十分鐘，微課視頻的播放既不會讓學(xué)生感到厭煩，也能充分利用簡短的時間對知識點進(jìn)行描述，讓學(xué)生在觀看教學(xué)視頻時保持足夠的注意力，更有利于學(xué)生對知識點的理解和記憶。同時，教師需要嚴(yán)格控制微課的教學(xué)時間，一方面考慮到學(xué)生不能持續(xù)觀看微課教學(xué)視頻，一方面要提高微課教學(xué)的效率，所以教師需要在簡短的時間內(nèi)講授專業(yè)的知識，提高學(xué)生的微課學(xué)習(xí)效率。

（三）教學(xué)視頻內(nèi)存小

微課教學(xué)視頻內(nèi)存小有利于學(xué)生下載并觀看，學(xué)生可以在設(shè)備上建立專門存儲微課視頻的文件夾對視頻進(jìn)行保存，學(xué)生可以隨時隨地觀看視頻掌握知識點，也可以在復(fù)習(xí)階段通過觀看微課的方式理清課程教學(xué)的框架，加強(qiáng)學(xué)生對知識點的綜合應(yīng)用能力。所以微課教學(xué)視頻內(nèi)存小是微課視頻能得到推廣的重要原因，隨著現(xiàn)代教育行業(yè)的發(fā)展，微課教學(xué)手段會替代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，因此，教師和學(xué)生都需要學(xué)會運(yùn)用微課視頻這種優(yōu)越的教育手段。

（四）傳播范圍廣

微課教學(xué)視頻上傳后能在網(wǎng)絡(luò)平臺上得到推廣，高職院校內(nèi)各個學(xué)院的教師和學(xué)生都能對微課時教學(xué)視頻進(jìn)行下載，一方面教師內(nèi)部可以互相交流微課的使用心得，讓教師團(tuán)隊制作出更優(yōu)良的微課視頻，一方面學(xué)生可以主觀性的觀看微課教學(xué)視頻，廣泛的學(xué)習(xí)多位老師講授的知識，可以拓寬學(xué)生的視野。所以教師需要掌握微課教學(xué)視頻制作的精髓，并認(rèn)真研討微課制作的技術(shù)，通過改良教學(xué)手段提升學(xué)生對微課的學(xué)習(xí)效率和興趣。

三、微課在高職院校語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著微課的提出與推廣，微課已經(jīng)應(yīng)用于高職院校的語文教學(xué)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)起到推進(jìn)作用。

（一）提高教師教學(xué)水平

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是在課堂上對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)，教師備課時需要制作課上需要用到的課件和完成對教學(xué)內(nèi)容的框架梳理，遵循教育的循序漸進(jìn)原則對學(xué)生進(jìn)行教育。微課這種教學(xué)方式需要集合大量的教學(xué)內(nèi)容，通過提出知識重難點的方式讓學(xué)生了解知識的難易程度，能提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生對知識的掌握程度。不僅是學(xué)生，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺下載微課進(jìn)行研究，通過學(xué)習(xí)微課制作的技術(shù)和知識框架的建立提升微課制作水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）改革傳統(tǒng)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的高職院校大學(xué)語文教學(xué)從教師、教材和教室三個方面展開，課堂上以教師的講授知識為主，既沒有頻繁的師生交流，也沒有良好的教學(xué)效果。微課的推廣能改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幾分鐘的視頻既能集中學(xué)生的注意力，也能概括知識講授的重點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，微課更注重對學(xué)生知識理解力、記憶力的培養(yǎng)，能簡化大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生集中性的攻克重難點知識，以此提高學(xué)生對學(xué)習(xí)微課的興趣和效率。

四、微課在高職院校語文教學(xué)中的應(yīng)用改革方向

為確保微課在高職院校語文教學(xué)中的順利應(yīng)用，也為提高高職院校語文教學(xué)水平，高職院校的微課制作應(yīng)從以下幾個方面入手，充分發(fā)揮微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用作用。

（一）縮小微課講授內(nèi)容范圍

因為微課這種教學(xué)方式需要在較短的時間內(nèi)講授知識點，因此教師需要適當(dāng)縮小微課講授內(nèi)容范圍，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識理解力和知識儲備量對微課講授內(nèi)容進(jìn)行選擇。比如大學(xué)語文微課講授文學(xué)著作時，一個微課視頻可以講解一部經(jīng)典的文學(xué)著作，在簡短的時間內(nèi)讓學(xué)生了解文學(xué)著作的作者和著作內(nèi)容，這樣可以發(fā)揮微課的作用。 因為微課的制作需要教師準(zhǔn)備大量的材料，并提前準(zhǔn)備好微課講解知識的框架，如果微課講解沒有清晰的條理，一方面教師準(zhǔn)備的知識點內(nèi)容比較零散，一方面微客沒有直觀的教學(xué)目的，不利于學(xué)生對微課知識點內(nèi)容的掌握。

（二）選擇微課視頻主題

微課的內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生關(guān)注的話題的角度入手，這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，微課講授的知識要遵循的理論聯(lián)系實際的原則，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識教育，同時結(jié)合學(xué)生關(guān)注的熱點話題內(nèi)容對知識進(jìn)行引入和分析能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如大學(xué)語文微課講授小說時，教師可以從由小說改編的漫畫入手，以漫畫生動的圖片引入知識體系，能讓學(xué)生印象深刻，也使微課視頻內(nèi)容不枯燥。因此，教師需要認(rèn)真選擇微課的視頻主題，并對微課需要講解的知識點進(jìn)行概括分析，按照知識的難易程度對學(xué)生進(jìn)行由淺至深的教學(xué)，

（三）完善微課視頻教學(xué)設(shè)計

微課視頻教學(xué)設(shè)計主要分為以下幾個方面：一、微課視頻內(nèi)容的選擇。微課視頻可以根據(jù)內(nèi)容分為理論視頻、解題視頻、實驗視頻等，不同的內(nèi)容需要使用不同的微課講解方式提升學(xué)生對知識點都掌握程度。二、微課形式的選擇。微課的主要形式有音頻、視頻等，教師可以通過直接錄制的方式和先錄制后剪輯的方式對微課進(jìn)行制作，好的微課能綜合微客的各種形式提升學(xué)生的微課學(xué)習(xí)興趣。三、微課視頻內(nèi)文字的處理。微課視頻播放過程中，學(xué)生能集中精力觀看微課視頻，因此，教師需要對微課視頻內(nèi)使用的文字進(jìn)行處理，使用醒目的標(biāo)記對重難點進(jìn)行勾畫和標(biāo)注，提高學(xué)生對重難點的記憶程度。

五、結(jié)語

本文通過分析微課的教學(xué)特點，并結(jié)合微課在高職院校語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出有效的微課在大學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用改革方向，高職院?？梢詮目s小微課講授知識范圍、選擇微課視頻主題和完善微課視頻教學(xué)設(shè)計等方面實現(xiàn)對微課應(yīng)用的改革。微課的推廣是教育行業(yè)發(fā)展的趨勢，高職院校需要全面推廣微課的使用，提升高職院校的教學(xué)水平。

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