夏觀圣

摘 要：新課程標準改革中明確提出：數(shù)學的教學活動應(yīng)當建立在學生目前已有的數(shù)學知識基礎(chǔ)和自身的認知發(fā)展水平之上。隨著新的教學目標的提出，小學的數(shù)學教學工作也出現(xiàn)了新的教學要求：教師在數(shù)學教學的過程中，應(yīng)當根據(jù)國家新課改的標準，落實其素質(zhì)教育的相關(guān)規(guī)定，把學生作為課堂教學過程中的主體，采用適宜的教學方法，有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學自主學習能力以及數(shù)學邏輯思維能力，以逐步提高學生的數(shù)學教學質(zhì)量。本文將根據(jù)小學生的學習特點以及小學生數(shù)學教學課堂的現(xiàn)狀結(jié)合人教版小學數(shù)學的相關(guān)內(nèi)容，簡單談一談該當如何有效提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學質(zhì)量;自主學習能力;學習興趣

數(shù)學家華羅庚曾言：“宇宙之大，粒子之微，火箭之，化工之巧，地球之便，日用之繁，無處不用數(shù)學。”通過這句話我們可以了解到數(shù)學的學習對于社會的發(fā)展是十分重要的。與此同時，還有一位著名的數(shù)學家--格瑞斯曼曾說過“數(shù)學除了可以鍛煉敏銳的理解力，發(fā)現(xiàn)真理外，它還有，另外一個訓練全面考慮和科學考慮的頭腦的開發(fā)功能”，所以，從小培養(yǎng)學生的數(shù)學自主學習能力以及數(shù)學邏輯思維能力，不僅可以有助于鍛煉學生形成敏銳的理解力、觀察力，還有助于幫助學生從小就養(yǎng)成全面科學思考問題的好習慣，這對于學生今后的整體發(fā)展是極為有利的。那么如何在新課改背景下，有效提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量呢？就此，本文將提出以下幾點，以供大家參考。

一、尋找數(shù)學魅力之所在，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

數(shù)學的魅力不單單在于數(shù)字之間的組合與轉(zhuǎn)化，還有其與生活之間的緊密聯(lián)系。在生活之中，小到購買物品，大到探索宇宙之奧秘，都離不開數(shù)學知識的運用。故而教師應(yīng)當讓小學生真正認識到數(shù)學重要之所在，幫助學生樹立學好數(shù)學的決心與信心，這對于今后數(shù)學教學工作的開展是十分有幫助的。我國古代的教育家孔老先生曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，能否真正對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣，對于學生學習數(shù)學是有重大影響的。同時，小學生正處于大腦各機能發(fā)育的時期，與其他學科相比，小學生在學習數(shù)學的過程中會有一定的難度，可謂是極具挑戰(zhàn)能力。所以，小學數(shù)學教學應(yīng)當根據(jù)小學生的學習行為特點，采取有趣的教學方法，最大化的激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，建立起學生學習數(shù)學的自信心。

以小學人教版數(shù)學教材中的“認識物體和圖形”為例，本單元中包含著長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球等知識，由于日常生活中有很多物品的形狀與教材中的圖形相同或相似，小學生的想象能力又正處于發(fā)育時期，很多時候?qū)τ诔橄蟮氖挛锊⒉荒芎芎玫睦斫?，所以，教師在進行此節(jié)課講解時，可以充分將數(shù)學的學習與小學生的日常生活相聯(lián)系起來，利用小學生已有的日常生活知識經(jīng)驗開展新的知識的學習。這樣的教學方法，不僅可以幫助小學生深入了解與本節(jié)課有關(guān)的知識，還可以鍛煉學生的日常觀察能力，利用實體教學可以培養(yǎng)學生的空間邏輯思維能力，為學生今后學習有關(guān)圖形類面積與體積計算知識奠定良好的數(shù)學思維基礎(chǔ)。同時，利用小學生熟悉的生活場景作為教學的背景，可以快速地將學生帶入到學習氛圍之中，有效激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣。

二、轉(zhuǎn)變教學理念，打造新式課堂

新課改背景下的教學理念不同于傳統(tǒng)以教師講解為主導的教學理念，它主張以學生為課堂的主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，有效提高課堂的教學質(zhì)量。這一新教學理念的提出，不僅對學生的學習有了更高的要求，也對教師的教學有了更高的要求。教師需要在教學的過程中，打破傳統(tǒng)以自身為主導的課堂教學模式，采取有效的課堂教學新模式，以充分發(fā)揮學生課堂的主體作用，建立新式的課堂學習模式，推動數(shù)學教學的整體發(fā)展。

以小學人教版數(shù)學教材中的“分數(shù)的初步認識”為例，教師在講解此節(jié)課時，可以先設(shè)置幾個問題來引導學生進入預習環(huán)節(jié)，例如“分數(shù)的定義是什么？”、“分數(shù)是怎么表達的？它的表達式中分為幾部分？”、“關(guān)于分數(shù)，你是如何認識的，在生活中有哪些地方用到了分數(shù)？”等等，這些問題的設(shè)置可以讓學生有目的的進入自主學習環(huán)節(jié)之中，然后教師可以組織學生進行小組討論，統(tǒng)一出組內(nèi)的答案并在全班內(nèi)進行分享，之后讓學生提出自己的問題，大家一起為其進行解決，最后由教師總結(jié)本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容。這樣進而有序的教學模式，不僅可以有效提高學生在課堂上的參與度，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的數(shù)學自主學習能力，還可以培養(yǎng)學生的自我組織能力，鍛煉學生的數(shù)學表達能力。

三、因材施教，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力

古人云：“授人以魚不如授人以漁”，小學生的思維尚處于活躍發(fā)展階段，他們總是對新鮮事物充滿著好奇心，故而小學數(shù)學教師在教學的過程中，可以充分利用這一點培養(yǎng)學生的自主探索能力以及自主創(chuàng)新能力，鼓勵學生從不同的角度思考問題，解答問題，讓學生養(yǎng)成“舉一反三”的好習慣。此外，小學生的情緒比較容易受到影響，所以，教師在教學的過程中需要積極與學生溝通，為他們塑造一個良好的學習環(huán)境，幫他們解決一些力所能及的事情，建立和諧的師生關(guān)系，這對于提高學生的數(shù)學水平也是很有幫助的。

總而言之，小學的數(shù)學教學對于學生今后的整體學習與發(fā)展都有著重要的作用，所以，教師在教學的過程中一定要以學生為教學的中心，采取有效的教學方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學自主學習能力以及良好的數(shù)學邏輯思維能力，不斷提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，打造高效的課堂。

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