探究式教學(xué)法在小學(xué)六年級《品德與社會》中的應(yīng)用探析

王智峰

摘 要：新課改下要求小學(xué)六年級《品德與社會》教學(xué)需實現(xiàn)三個目標(biāo)，分別是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。探究式教學(xué)是新課改下的最理想的教學(xué)方式之一，符合當(dāng)前教學(xué)需要，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、從而提高教學(xué)效率。本文就針對探究式教學(xué)在小學(xué)六年級《品德與社會》中的具體應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)探討。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；小學(xué)六年級；《品德與社會》；應(yīng)用探析

隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)六年級《品德與社會》的教學(xué)中，為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，教師應(yīng)該在品德與社會的教學(xué)中采用探究式教學(xué)法，將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活很好地銜接起來，全面加深對學(xué)生的思想品德教育。

一、什么是探究式教學(xué)

探究式教學(xué)法又被稱為是發(fā)現(xiàn)法和研究法。指通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題、解決問題。在這個過程中，教師可以給學(xué)生提出一些參考性的意見或者是創(chuàng)設(shè)一定的情景問題，讓學(xué)生通過觀察、思考、實驗、討論等途徑來解決問題。探究式教學(xué)法注重知識傳授過渡到能力培養(yǎng)的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力[1]。

二、在小學(xué)六年級《品德與社會》中采用探究式教學(xué)的必要性和重要性

第一，新課改要求教育改革要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生本位教育作為教學(xué)觀念；在教學(xué)活動中提供給學(xué)生豐富的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)造能力。探究式教學(xué)法均符合這些觀點，因此，在小學(xué)六年級《品德與社會》中采用探究式教學(xué)滿足了當(dāng)前形勢下新課改的要求。

第二，雖然集體授課有助于大批量地培養(yǎng)人才，但是一定程度上很難注重學(xué)生個性的發(fā)展，在教學(xué)過程中采用探究式教學(xué)法，可以使授課過程變得靈活生動，減少教師授課時間，是教師注重學(xué)生的個性培養(yǎng)，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。因此，在小學(xué)六年級《品德與社會》中采用探究式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生在探究中學(xué)會創(chuàng)新。

第三，在探究教學(xué)法下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師只是教學(xué)活動中的輔助者，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時發(fā)現(xiàn)問題，并給予指導(dǎo)[2]。探究式教學(xué)法，不僅有助于學(xué)生自我發(fā)展，更是師生獲得自我發(fā)展的重要平臺。

三、探究式教學(xué)在小學(xué)六年級《品德與社會》中的具體應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式

六年級在小學(xué)階段來說起著承上啟下的作用，既要對小學(xué)所學(xué)知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，又要對初中即將要學(xué)的新知識進(jìn)行預(yù)習(xí)。六年級教材涉及面廣，跨度之大，所以對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，如果教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，那么教學(xué)結(jié)果將無法滿足新課改的要求。河北人民出版社六年級下冊《品德與社會》第一單元第二課《科學(xué)技術(shù)改變我們的生活》的教學(xué)活動中，教師不能一上課就用傳統(tǒng)的“講讀式”來讓學(xué)生了解本課的知識點，可以采用探究式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識科學(xué)技術(shù)給我們的生活所帶來的變化入手進(jìn)行教學(xué)；通過教材內(nèi)容和學(xué)生日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生搜集資料，從自身說起，談?wù)効萍嫉降捉o我們的生活帶來了什么。通過學(xué)生自主了解，讓學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識和感受科學(xué)技術(shù)對現(xiàn)代社會文明的促進(jìn)作用，同時通過探究和討論，讓學(xué)生認(rèn)識到“科學(xué)技術(shù)是雙刃劍”從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用辯證的眼光看待事物，用科學(xué)的眼光去判斷和分析事物[3]。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱情

①想要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，就要充分了解學(xué)生的興趣愛好，然后根據(jù)學(xué)生自身特點設(shè)計好需要探究的內(nèi)容和問題。例如：河北人民出版社六年級下冊《品德與社會》第二單元《我們熱愛和平》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生分為兩組，一組學(xué)生了解中國近代遭受侵略的歷史，體會戰(zhàn)爭中人民的悲慘命運(yùn)，另一組學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)等資源，探尋造成外國列強(qiáng)入侵的根本原因并且體會仁人志士為拯救中國而做出的不懈努力。通過兩組學(xué)生的共同努力，讓學(xué)生了解外國列強(qiáng)的侵略給中國人民和世界人民帶來的沉重災(zāi)難，深刻體會和平對于全體中國人民乃至世界人民的重要意義。

②例如：河北人民出版社六年級下冊《品德與社會》第三單元第四課 《共創(chuàng)美好明天》一課中，教師可以采用直觀演示法、活動探究法以及集體討論法來讓進(jìn)行教學(xué)。直觀演示法：教師提前收集有關(guān)阻礙社會發(fā)展的反面事例的一些圖片，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行直觀演示；反面教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。活動探究法：以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)社會上不良誘惑的情境，是學(xué)生在情境中獨(dú)立探索并展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。集體討論法：教師可以結(jié)合2017年十大重點事件，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神[4]。

（三）完善教學(xué)方案，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

六年級《品德與社會》的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生知道什么、學(xué)會什么是一方面，另一方面是要豐富學(xué)生的情感體驗，從而幫助教師改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

①例如：河北人民出版社六年級下冊《品德與社會》第四單元第一課《讓健康伴我行》，本課的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生了解到身心健康才是真正的健康；了解不良生活習(xí)慣對學(xué)生造成的危害，教導(dǎo)學(xué)生抵制不健康的生活方式，遠(yuǎn)離毒品，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的精神風(fēng)貌。可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，廣泛搜集相關(guān)資料。利用一節(jié)課開展?fàn)幾觥靶⌒I養(yǎng)師”的主題班會，調(diào)動學(xué)生的積極性。

②例如：河北人民出版社六年級上冊《品德與社會》第一單元第三課時《大千世界萬種風(fēng)情》一課中，教師依舊可以采用扮演的方式來進(jìn)行教學(xué)。利用各種渠道搜集資料，然后讓學(xué)生自主選擇一個國家扮演這個國家的人民，充分了解這個國家，抽時間開展一場“全球大聯(lián)歡”的文化交流活動，將本國的旅游景點和特色小吃介紹給客人。經(jīng)過這種活動，不僅讓學(xué)生對教材內(nèi)容有深刻的認(rèn)識，還能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

結(jié)語：綜上所述，探究式教學(xué)是新課改下最提倡的教學(xué)方式之一，小學(xué)《品德與社會》是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，與學(xué)生的日常生活密不可分。探究式教學(xué)是有效開展 《品德與社會》、達(dá)成品德與生活教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]張慧玲.探究式教學(xué)法在六年級《品德與社會》中的應(yīng)用[J].師道·教研，2010.

[2]黃建生.解析探究式教學(xué)法在六年級品德與社會教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·小學(xué)，2013（11）：87-87.

[3]張茂勇.探究式教學(xué)法在小學(xué)六年級《品德與社會》中的應(yīng)用[J].中國教師，2017（s1）.

[4]劉勇武.淺談《品德與社會》教學(xué)目標(biāo)的定位[J].教學(xué)月刊：小學(xué)版，2011（Z2）：35-36.

（作者單位：湖南省永州市道縣第一小學(xué)）