我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐研究

孔笑 續(xù)進

摘 要：近些年來，隨著我國高校的畢業(yè)生越來越多，大學生就業(yè)難問題已經成為了一項必須要面對的問題，大學生的就業(yè)壓力越來越大，因此，在高校教育中提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵大學生開展自主創(chuàng)業(yè)是一項十分重要的內容。本文就我國大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐現(xiàn)狀進行了探索和分析，希望能夠為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升提供一定的幫助和支持。

關鍵詞：大學生群體；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實踐能力；問題；對策

一、提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要意義

隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，大學生所面臨的就業(yè)壓力應該越來越大，因此，在高校教育中提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力、不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系有著非常重要的意義，我們必須要及時發(fā)現(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，并且針對這些問題提出相關的解決策略。

提升大學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)不僅僅是大學生就業(yè)壓力的需要，也是幫助大學生實現(xiàn)健康成長和全面發(fā)展的需求，在新的歷史時期，我們應當通過各種類型的手段和活動，全方位提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，鼓勵大學生走出一條屬于自己的創(chuàng)業(yè)道路，從而實現(xiàn)人生價值，找到自己喜歡的工作。同時，這也能夠推動地方經濟的發(fā)展，促進社會的進步，大學生是社會發(fā)展的中堅力量，是未來社會的主人，大學生的就業(yè)狀況、創(chuàng)新能力都在某種程度上影響著國家的發(fā)展和未來，當今世界的社會競爭越來越激烈，大學生要想在這種激烈的社會環(huán)境下生存下來，就必須要不斷學習，加強實踐，全方位提升自己的綜合實力，更好地滿足社會需求。

二、我國高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力提升中存在的問題

1、人才標準過于單一。受傳統(tǒng)教育的影響，在我國目前大多數(shù)高校的教育體系中，仍然把成績作為考察人才的重要標準，大部分學生都受到這種思想的影響，把自己全部的精力花費到提高學習成績上，然而，這部分大學生沒有注重綜合性提升，忽略了社會實踐和創(chuàng)新性實踐，因此，很多人在考證上浪費了很多的時間，甚至考取了很多無用的證書，除此之外，很多高校也把各種證書考試的通過率當作衡量教師水平的重要標準，這種看法是極其片面的，近些年來，隨著社會的不斷發(fā)展，就業(yè)壓力越來越大，很多大學生逐漸加入到考證大軍之中，從而謀求就業(yè)資格，在這種形勢的影響下，大學生群體的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)水平逐漸降低，他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情被扼殺掉了，這不利于建設創(chuàng)新型國家。

2、傳統(tǒng)教學模式的制約。在我國的傳統(tǒng)教學模式中，教師們普遍重視對于有知識的傳承，在具體的高校課程開展現(xiàn)狀看來，很多教師僅僅是按照課本上的知識來開展課程，為學生們講解一些理論知識，但是對于社會中的熱點以及產業(yè)的前沿，暫時沒有為學生們進行講解，因此，大學生的視野受到了限制，而且他們的創(chuàng)新能力沒有得到有效提升。大學教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然是作為一門選修性教育，學校并沒有設立面向全體大學生的通識性教育，高校中并沒有建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的熱潮。除此之外，很多高校的教育方式比較落后，教師往往在講臺上講課，學生在講臺下聽課，師生之間的交流和溝通比較少，教師無法了解大學生的思想狀態(tài)和創(chuàng)新水平，缺乏對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這是以社會的實際需求相脫節(jié)的，在這種教育背景下，學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力必然得不到有效開發(fā)，難以適應當前的高壓就業(yè)環(huán)境，長此以往，學校的教育體系也會陷入困境，不利于以后的長遠發(fā)展。

3、實踐教學沒有有效落實。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，實踐教學是非常重要的工作環(huán)節(jié)，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)思維的土壤，在實際的操作過程中，大學生創(chuàng)業(yè)者們能夠總結工作經驗和工作方法，從而對自己所學的專業(yè)有一個更加深入的了解和認識，并且把專業(yè)知識與實際工作進行有機結合，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作打下堅實的基礎，在當前的高校教育中，實踐教學普遍沒有形成完整的體系，而且對于實踐活動的考核方法比較落后和單一。很多高校教師僅僅注重理論輸出，把考試成績作為評價方法，但是卻忽略了實踐教學，甚至在相關的實習過程中，僅僅讓學生參觀一圈就算完成任務了，這種教學方法是對學生不負責的表現(xiàn)。另外，校內外實踐基地不夠完善，相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺不健全，這也在很大程度上影響了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展，學生的專業(yè)操作水平不足，直接影響了大學生創(chuàng)新能力的提升。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力提升的策略

1、實現(xiàn)人才標準的多元化。當今世界的人才有著與以往不同的標準，隨著時代的不斷發(fā)展，多元化已經成為了人才培養(yǎng)的重要指標，培養(yǎng)多元化創(chuàng)新人才也是高校的重要責任，高校相關教師們應當關注社會的需求，把時代的特色與傳統(tǒng)教育進行有機結合，以新的標準衡量人才，不能固守陳規(guī)，要注重開發(fā)大學生的個人價值和能力，遵循學生的興趣和想法，讓每一位學生都能夠實現(xiàn)個性化的發(fā)展，不能夠用單一死板的方式來制約學生。教師應當不斷更新教學理念、教學思想，立足于大學生的實際水平和狀況來開展教學策略，鼓勵大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，讓他們實現(xiàn)更好的成長和發(fā)展。

2、打破傳統(tǒng)教學模式的制約。在當前教育背景下，高校必須要打破傳統(tǒng)教學模式的制約，不斷更新教育理念，建立一支高素質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，為學生們提供切實可行的指導，首先，學校應當積極開展各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，讓學生們在活動之中體驗到創(chuàng)新的樂趣，并且培養(yǎng)他們的積極主動性，讓他們更加自覺地參與到創(chuàng)新工作之中，這也能夠幫助學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，形成善于思考勇于開拓的精神。其次，教師應當用于營造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學氛圍，讓學生在課堂上形成勤于思考、敢于表達的習慣，要拉近師生之間的距離，給學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的啟發(fā)，打造一個開拓性的課堂，把課堂時間和空間放手給學生們，讓他們實現(xiàn)更加個性化的成長。最后，教師可以創(chuàng)造相關的模擬情境，例如模擬酒店、模擬工廠等等，在這種情境之中，學生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，并且通過一系列的實踐來提升自身的創(chuàng)新能力，有相同興趣愛好的學生可以組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目團隊，從而以團隊的形式來開發(fā)項目，收獲成功。

總而言之，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，我們必須要立足于大學生們的實際狀況來開展各項工作，努力綜合各種資源，為大學生營造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，為國家和社會輸送更多的優(yōu)質創(chuàng)新型人才。

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（作者單位：山東協(xié)和學院）