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      基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

      2018-04-28 01:41李艷敏
      新課程·小學(xué) 2018年2期
      關(guān)鍵詞:計(jì)算教學(xué)小學(xué)教育數(shù)學(xué)教學(xué)

      李艷敏

      摘 要:核心素養(yǎng)是近些年來非常熱門的一個(gè)詞語,尤其是核心素養(yǎng)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用,更是十分前沿的研究方向。所謂的核心素養(yǎng),其實(shí)就是指教師不再受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,改變教學(xué)掛念,重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),逐步完善學(xué)生的全面發(fā)展。那么在小學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢?根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),簡(jiǎn)單地對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行分析,談一談如何開展教學(xué)活動(dòng)。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)教學(xué);計(jì)算教學(xué)

      數(shù)學(xué)是一門來源于生活、高于生活的教育學(xué)科,是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的最重要的學(xué)科之一。尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和發(fā)展都離不開計(jì)算。而在小學(xué)階段,計(jì)算可以說占據(jù)著數(shù)學(xué)教學(xué)的很大一個(gè)部分,因此如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力成為教學(xué)的重點(diǎn)和核心。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就此應(yīng)運(yùn)而生。本文就談一談如何基于核心素養(yǎng)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)。

      一、基于核心素養(yǎng)的教學(xué)必要性

      (一)核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育政策的新要求

      數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)其實(shí)早早就在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中得到明確的提出,尤其是針對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科的計(jì)算能力培養(yǎng)更是成為基本素養(yǎng)之一。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的不斷深入,很多教師甚至是家長(zhǎng)都注意到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),不再單純地將眼光只放在學(xué)生的成績(jī)上。因此當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求教師關(guān)注書本上的教學(xué)內(nèi)容,更要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。力求讓學(xué)生將從書本上學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,真正做到學(xué)以致用。

      (二)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)英語核心素養(yǎng)為目標(biāo)指引

      在整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,計(jì)算能力都是貫穿始終且十分重要的一個(gè)部分。如果說學(xué)生其他學(xué)科的知識(shí)都能學(xué)得不錯(cuò),但是唯獨(dú)數(shù)學(xué)計(jì)算能力相差甚遠(yuǎn),這不僅不能讓學(xué)生的人格發(fā)展趨近完善,也會(huì)慢慢影響其他學(xué)科的提升和發(fā)展。因?yàn)橛?jì)算能力的高低是構(gòu)成核心素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分,直接關(guān)系著學(xué)生的思維發(fā)展,只有在教學(xué)過程中樹立好核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo),才能讓數(shù)學(xué)學(xué)科散發(fā)最大的魅力,讓學(xué)生收獲最大程度的知識(shí)積累。

      二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的核心素養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)

      無論在哪一個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中,要想順利地達(dá)到高效的成果,就需要教師進(jìn)行有效的目標(biāo)設(shè)計(jì),只有高質(zhì)量的目標(biāo)設(shè)計(jì),才能讓學(xué)生更好地掌握新知,提升能力。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)也是如此。教師要想提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力,要明確教學(xué)目標(biāo),按照一定的條理和順序進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解,然后根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),讓計(jì)算能力真正地成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種必要手段,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,這樣才能讓學(xué)生得到能力上的提升。

      舉個(gè)例子來說,教師在進(jìn)行混合運(yùn)算這一部分內(nèi)容講解的時(shí)候,就可以事先進(jìn)行基于核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。一級(jí)的教育知識(shí)目標(biāo)就可以設(shè)定為學(xué)生能夠知道什么是混合運(yùn)算,能夠了解基本的運(yùn)算法則;二級(jí)過程目標(biāo)就可以設(shè)定為學(xué)生能夠正確地進(jìn)行混合運(yùn)算;三級(jí)情感目標(biāo)就可以設(shè)定為學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中運(yùn)用混合運(yùn)算的實(shí)例,能夠?qū)W會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問題。然后根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這樣就能夠讓學(xué)生有選擇、有計(jì)劃地完成教學(xué)目標(biāo)的要求,能夠提升學(xué)生的能力和素養(yǎng),真正做到以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主探究。

      三、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的核心素養(yǎng)過程設(shè)計(jì)

      我們都知道,學(xué)習(xí)不是一朝一夕能夠達(dá)到理想結(jié)果的短時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng),而是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的“持久戰(zhàn)”,這就導(dǎo)致了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成都非一日之功。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,要注重對(duì)學(xué)生不斷地進(jìn)行潛移默化的指導(dǎo),而不能急于求成。舉個(gè)例子來說,教師在進(jìn)行“三位數(shù)的加減法計(jì)算”這一教學(xué)內(nèi)容講解的時(shí)候,就可以讓學(xué)生回想一下兩位數(shù)的加法和減法的運(yùn)算法則,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移,讓學(xué)生仔細(xì)思考究竟應(yīng)當(dāng)遵循什么樣的規(guī)律進(jìn)行三位數(shù)的數(shù)學(xué)計(jì)算。這樣發(fā)動(dòng)學(xué)生的思維能力就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得以形成。

      四、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

      傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響,其評(píng)價(jià)形式往往是成績(jī)上的書面評(píng)定,一般難以照顧到個(gè)體的差異性,給出有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià),這就使得教學(xué)的效率難以得到大幅度的提升。但是新理念下的教學(xué),基于核心素養(yǎng)之下的數(shù)學(xué)教學(xué)就必須要轉(zhuǎn)變這樣的評(píng)價(jià)形式。教師需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和能力上的提升,采取更加多元的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),更多地側(cè)重于形成性評(píng)價(jià)而不是終結(jié)性評(píng)價(jià)。這樣才能讓學(xué)生不斷地進(jìn)步,得到質(zhì)的提高。

      數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段乃至于整個(gè)求學(xué)階段最重要的組成學(xué)科之一,貫穿于學(xué)習(xí)的始終,也是和生活緊密相連的一門學(xué)科,因此這門學(xué)科的有效教學(xué)和能力的培養(yǎng)形成是非常重要的一個(gè)教學(xué)研究方向。筆者也希望每一位數(shù)學(xué)教師都能秉承培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)觀念,真正地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,用發(fā)展的數(shù)學(xué)眼光看待問題,讓學(xué)生真正地成為社會(huì)的棟梁之才。

      參考文獻(xiàn):

      [1]肖秋鋼,王雪萍.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)探究[J].小作家選刊,2017(20).

      [2]袁亞燕.基于核心素養(yǎng)探究的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2017(13).

      編輯 李博寧

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