計(jì)算教學(xué)
- 知理 明法 問學(xué)：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略研究
靜［摘 要］計(jì)算教學(xué)要重視算理和算法已是共識(shí)，但在實(shí)際教學(xué)中，課堂總會(huì)有算法形成過程簡單、學(xué)生缺失深刻經(jīng)歷的現(xiàn)象。文章以教例試作詮釋，給出兩種設(shè)計(jì)合理有效的計(jì)算課的策略：一是學(xué)生提問，借助算理創(chuàng)造算法；二是以問引學(xué)，借助算法探究算理。［關(guān)鍵詞］計(jì)算教學(xué)；算理；算法；提問［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）26-0056-04計(jì)算教學(xué)的核心目標(biāo)是“理解算理，掌握算法”。計(jì)算教學(xué)不是簡單地告訴學(xué)生算
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年9期2023-12-30
- 依托主題大概念 建構(gòu)單元大整體
主題大概念；計(jì)算教學(xué)；分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘 ；單元鏈［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）23-0006-04“分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘”是蘇教版教材六年級(jí)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)乘法”單元的起始內(nèi)容，是“數(shù)與運(yùn)算”主題的重要內(nèi)容。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，這一主題教學(xué)的重點(diǎn)包括感悟數(shù)的認(rèn)識(shí)與數(shù)的運(yùn)算之間的密切聯(lián)系，理解四則運(yùn)算之間的關(guān)系，感悟運(yùn)算的一致性等。即數(shù)的認(rèn)識(shí)是運(yùn)算的基礎(chǔ)，通過數(shù)的運(yùn)算有助于學(xué)生更
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年8期2023-11-15
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)計(jì)算教學(xué)的優(yōu)化策略
年級(jí)數(shù)學(xué)課堂計(jì)算教學(xué)策略，推進(jìn)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力及綜合素質(zhì)的不斷提升?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級(jí)；計(jì)算教學(xué)；改進(jìn)策略計(jì)算知識(shí)教學(xué)貫穿整個(gè)小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，其重要性不言而喻。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高計(jì)算教學(xué)重視程度，加快數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，依托多元化的計(jì)算教學(xué)資源、創(chuàng)意性的計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)化，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力發(fā)展。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，能夠?qū)?shù)學(xué)算理、運(yùn)算規(guī)律建立自己的理解，教師基于這
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 算理和算法融合 助推深度學(xué)習(xí)
秋［摘要］ 計(jì)算教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)存在著重算法、輕算理的現(xiàn)象，大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練加重了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。在實(shí)際教學(xué)過程中，通過把算理和算法有機(jī)融合，使學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程，注重算理多元表征，強(qiáng)化實(shí)踐練習(xí)以提升學(xué)生的思維品質(zhì)。［關(guān)鍵詞］ 計(jì)算教學(xué)；算法；算理；多元表征；深度學(xué)習(xí)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)內(nèi)容。加強(qiáng)計(jì)算學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步求知的需要，是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的需要，更是數(shù)感形成的重要途徑。日常教學(xué)中，往往存在著輕算理、重算法的
中小學(xué)班主任 2023年16期2023-08-30
- 提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議
章從小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了計(jì)算教學(xué)中存在的誤區(qū)，以期教師以“三個(gè)理解”為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn)出來的實(shí)際情況“對(duì)癥下藥”。同時(shí)，在教學(xué)中教師應(yīng)多帶領(lǐng)學(xué)生參與計(jì)算過程，從而在參與中逐步優(yōu)化算法，強(qiáng)化計(jì)算技能，進(jìn)而促進(jìn)計(jì)算能力的全面提升。［關(guān)鍵詞］ 計(jì)算教學(xué)；優(yōu)化算法，計(jì)算能力學(xué)好計(jì)算，無論是在發(fā)展學(xué)生智慧，還是在發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力上都具有重要的意義。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為計(jì)算簡單，只要熟練掌握運(yùn)算法則，解題時(shí)細(xì)心一點(diǎn)就不會(huì)出錯(cuò)，然而結(jié)果恰恰
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年7期2023-08-24
- 經(jīng)歷運(yùn)算過程 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
摘? 要］ 計(jì)算教學(xué)在關(guān)注學(xué)生操作技能達(dá)成的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生思維能力的提升，打破單一運(yùn)算思維的束縛，帶領(lǐng)學(xué)生親身經(jīng)歷運(yùn)算過程，從而在過程中通過觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、遷移、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)深入理解算理，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］ 計(jì)算教學(xué)；運(yùn)算過程；數(shù)學(xué)素養(yǎng)在小學(xué)階段，為了更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)教師會(huì)從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的分析和提煉來培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的思維能力和應(yīng)用意識(shí)。確實(shí)，現(xiàn)實(shí)問題
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年6期2023-07-30
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問題及解決策略
斷優(yōu)化與創(chuàng)新計(jì)算教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生減少在計(jì)算中出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。文章先探究了小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問題，并基于實(shí)際情況提出切實(shí)可行的解決策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；運(yùn)算能力計(jì)算是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基石，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)。計(jì)算在實(shí)際生活中無處不在，也是學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中所要掌握的基本技能。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性與計(jì)算方式的多樣性，這對(duì)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力提出了更高的要求。一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問題1.
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年7期2023-07-12
- 計(jì)算教學(xué)面臨的問題及應(yīng)對(duì)措施
須充分意識(shí)到計(jì)算教學(xué)的重要性，通過扎實(shí)的計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生獲得基本的計(jì)算技能。小學(xué)1～2年級(jí)學(xué)生好奇心和模仿力強(qiáng)，教師必須創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的課堂體驗(yàn)。在課堂上，教師應(yīng)將課堂主體地位歸還于學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問題和應(yīng)對(duì)策略，希望能為廣大數(shù)學(xué)教師提供一些參考。〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；應(yīng)對(duì)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-
小學(xué)科學(xué) 2023年13期2023-06-19
- 新課程理念下基于HPM視角的計(jì)算教學(xué)實(shí)踐與思考
HPM視角的計(jì)算教學(xué)，注重讓算理具有豐富的意義，讓學(xué)生真正經(jīng)歷算法的形成過程，實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)造”，讓數(shù)學(xué)文化充滿課堂。【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) HPM視角 計(jì)算教學(xué) 實(shí)踐與思考計(jì)算是所有數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。多年來，許多教師對(duì)計(jì)算教學(xué)的探索形成了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)：讓學(xué)生更好地在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法（來源于教材），從而能正確計(jì)算并靈活運(yùn)用。事實(shí)上，如果堅(jiān)持“唯教材”論，那么學(xué)生對(duì)算理的理解、算法的掌握，可能會(huì)浮于表面，導(dǎo)致學(xué)生的知
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年4期2023-06-19
- 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題與思考
榮摘 ?要：計(jì)算教學(xué)屬于小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段的一個(gè)重要內(nèi)容，涉及的熱點(diǎn)教學(xué)問題也非常之多。但是，從以往的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)情況來看，依然可以看到很多計(jì)算教學(xué)問題的存在，如計(jì)算教學(xué)中過于重視量的教育，忽略了學(xué)生是否真正地理解與認(rèn)知，其次則是計(jì)算教學(xué)中的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃烈，多數(shù)學(xué)生依然存在一種應(yīng)試學(xué)習(xí)的狀態(tài)，最后是計(jì)算中的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能很好地激發(fā)學(xué)生情感共鳴，使之缺乏一種學(xué)習(xí)融入感。因此，基于這些存在的計(jì)算教學(xué)問題，做出如下的計(jì)算熱點(diǎn)問題分析，以及針對(duì)問題提出針對(duì)性的教
課堂內(nèi)外·教師版 2023年3期2023-06-07
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)
效教學(xué)方式。計(jì)算教學(xué)這一板塊的數(shù)學(xué)課程，在培育小學(xué)生核心素養(yǎng)中的計(jì)算以及數(shù)感等方面的能力發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。文章重點(diǎn)介紹了核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中落實(shí)的相關(guān)概述，并提出了小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中培育學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)對(duì)策。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)計(jì)算教學(xué)貫穿了整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力、思維能力以及問題分析和解決能力等方面的培養(yǎng)，起到了不可或缺的重要作用。而在新課改的要求下，教師計(jì)算教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不再僅僅局限于計(jì)算答案的正確率，
課堂內(nèi)外·教師版 2023年2期2023-06-07
- 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探索
成熟，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)模式較為枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生難以將注意力集中到課堂教學(xué)中。游戲化教學(xué)符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與個(gè)性需求，能讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。鑒于此，文章通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的游戲化教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行深入探討，旨在構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；游戲化教學(xué)；應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，借助多樣化的教學(xué)形式能讓數(shù)學(xué)課堂富有趣味性，滿足學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化需求。因此，要想讓學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的
啟迪與智慧·上旬刊 2023年2期2023-06-05
- 基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)計(jì)算教學(xué)
絡(luò)等措施，讓計(jì)算教學(xué)不再是簡單模仿、機(jī)械練習(xí)，使學(xué)生對(duì)算理和算法能說得清、道得明，真正有效落實(shí)發(fā)展核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］計(jì)算教學(xué)；算理；算法；核心素養(yǎng)［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）02-0078-03《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》關(guān)于數(shù)的運(yùn)算明確提出：數(shù)的運(yùn)算重點(diǎn)在于理解算理、掌握算法，學(xué)生經(jīng)歷算理和算法的探索過程，理解算理、掌握算法，感悟數(shù)的運(yùn)算以及運(yùn)算之間的關(guān)系，體會(huì)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年1期2023-05-30
- 在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的推理意識(shí)
要］為探索計(jì)算教學(xué)的新樣態(tài)，圍繞教學(xué)評(píng)中的“評(píng)”，以“100以內(nèi)的加法和減法（一）”中的“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”及“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”為例，調(diào)整與整合單元內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生初步感知運(yùn)算的一致性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感、推理意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)等核心素養(yǎng)的發(fā)展。［關(guān)鍵詞］推理意識(shí)；計(jì)算教學(xué)；教學(xué)評(píng)一體化［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）05-0085-03推理意識(shí)是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中一個(gè)重要的素養(yǎng)，通常教師會(huì)注重在概念
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年2期2023-04-20
- 加強(qiáng)計(jì)算教學(xué) 打下夯實(shí)基礎(chǔ)
小學(xué)生數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；教學(xué)對(duì)策 數(shù)學(xué)課教學(xué)的關(guān)鍵是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的數(shù)學(xué)思維，因此老師在為學(xué)生奠定扎實(shí)理論知識(shí)的前提下，要重視正確引導(dǎo)學(xué)生思考，讓其在實(shí)踐活動(dòng)過程中積累、掌握豐富多樣的學(xué)習(xí)方法，提升計(jì)算效果，促進(jìn)其計(jì)算能力的發(fā)展。 在小學(xué)時(shí)期，計(jì)算對(duì)學(xué)生而言較為枯燥乏味，因此老師要重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)情景的構(gòu)建可以發(fā)揮其環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，用生動(dòng)有趣的方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的挑戰(zhàn)性。 例如在教學(xué)20之內(nèi)的退位減法時(shí)
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年22期2023-04-11
- 基于核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究
：核心素養(yǎng)對(duì)計(jì)算教學(xué)做出了更高的要求。因此，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力是教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)任務(wù)。文章從核心素養(yǎng)的理念出發(fā)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行探討分析。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）08-0084-04 在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)的精髓是十大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中計(jì)算教學(xué)是對(duì)學(xué)生的數(shù)感、數(shù)據(jù)分析、符號(hào)意識(shí)等其他核心素養(yǎng)的發(fā)展具有積
考試周刊 2023年8期2023-04-06
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題及對(duì)策
用。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理解能力和問題解決能力。因此，在目前新課改背景下，找準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題并探究創(chuàng)新教學(xué)思路是提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量的有力舉措，是提升小學(xué)生思維能力、理解能力以及問題解決能力的有效教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；創(chuàng)新思路目前，我國處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)人才的需求也不同于以往的追求學(xué)歷。為了培養(yǎng)一專多能的高素質(zhì)人才，國家不斷探索并進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革，把素質(zhì)教育理念滲透到各教育學(xué)段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教
求知導(dǎo)刊 2022年28期2022-11-22
- 遷移算理 溝通算法
魁［摘 要］計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，教師在教學(xué)中不能偏重算理和算法的某一方，而應(yīng)在二者中找到一個(gè)平衡。文章結(jié)合三年級(jí)上冊(cè)第六單元“多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法”的教學(xué)，闡述如何在計(jì)算教學(xué)中遷移算理、溝通算法，以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、一通百通的能力。［關(guān)鍵詞］計(jì)算教學(xué)；算理；算法［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）26-0066-03數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于運(yùn)算能力的解釋為“能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年9期2022-11-14
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)策略
師在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中采用的教學(xué)策略進(jìn)行了簡單的探討.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);教學(xué)策略小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)時(shí)期，對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響.計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的必備能力，也是學(xué)生之后生活與學(xué)習(xí)必會(huì)用到的實(shí)用性技能.教師在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)，應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的教學(xué)態(tài)度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重教學(xué)方法及教學(xué)手段的適應(yīng)性，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求展開計(jì)算教學(xué).一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性及計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀（一）小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年10期2022-07-20
- 基于核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)分析
下，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略分析。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);教學(xué)分析引言隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)在的人們對(duì)教育的關(guān)注也越來越多。而為了讓教育跟上時(shí)代，教育機(jī)構(gòu)也在不斷的進(jìn)行著改革。新課程改革后，小學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。在當(dāng)前的教育中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前教育的重點(diǎn)。從平時(shí)的教學(xué)來看，一個(gè)人的核心素養(yǎng)是非常重要的。一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算核心素養(yǎng)概述數(shù)學(xué)的基本素質(zhì)包括數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)行為、數(shù)學(xué)素質(zhì)等。在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)意識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 多項(xiàng)整合 讓計(jì)算教學(xué)走向深刻
效。關(guān)鍵詞：計(jì)算教學(xué);多項(xiàng)整合;有效性一、教材“新”與“舊”的整合，讓計(jì)算更連貫計(jì)算教學(xué)內(nèi)容編排是新教材好還是舊教材好？對(duì)于這一個(gè)問題，難以有絕對(duì)的說法，它們各有千秋。舊教材的編排非常細(xì)致，前后的連貫性較強(qiáng)，學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率高，熟練度強(qiáng)，但是存在著與生活實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象。而新教材倡導(dǎo)計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生要學(xué)有用的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)這一理念。但是我們?cè)诮虒W(xué)過程中，又如何處理好解決實(shí)際問題和計(jì)算技能的形成之間的矛盾呢？計(jì)算本身的問
教學(xué)研究與管理 2022年6期2022-07-15
- 小學(xué)計(jì)算教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)
黃虹艷摘要：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的基本組成部分。根據(jù)計(jì)算教學(xué)的要求，重視挖掘計(jì)算中的思維因素，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的敏捷性、深刻性、廣闊性、靈活性和批判性。旨在使學(xué)生的智力水平得到提高，思維得到訓(xùn)練，并形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。關(guān)鍵詞：計(jì)算教學(xué);數(shù)學(xué)思維;思維品質(zhì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)成了至關(guān)重要的問題。那么，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教材范疇中的重要內(nèi)容之一的計(jì)算教學(xué)，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)？本人認(rèn)為，如果根據(jù)計(jì)算教學(xué)的要求，重視
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年24期2022-07-09
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題及其對(duì)策
當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)開展的過程當(dāng)中存在的相對(duì)比較突出的問題，比如說課堂應(yīng)用的教學(xué)方式比較單一，學(xué)生對(duì)于計(jì)算學(xué)習(xí)并沒有過多的興趣，教師制定的教學(xué)目標(biāo)不符合學(xué)生的真實(shí)情況，教學(xué)目標(biāo)模糊等等。針對(duì)這些問題都需要進(jìn)行更加詳細(xì)的分析和研究，從而找到有效的解決策略，盡量的減少在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的困難和阻礙，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也能夠提供有效的保障。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);數(shù)學(xué)思維引言伴隨著新課改的深度推進(jìn)
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 基于學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的思考
探究小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，目的是為了促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展以及提升自身綜合能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)主要側(cè)重于計(jì)算，對(duì)邏輯思維能力沒有太多要求，教師要注重小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，提高學(xué)生計(jì)算能力和效率。計(jì)算在生活中很實(shí)用，可以運(yùn)用于一些基本的日常問題，學(xué)生能否掌握并運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)，決定著能否培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生的思維更敏捷。一、數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)，過程和結(jié)果都很重要。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生以結(jié)論作為出
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 淺談小學(xué)低段聽障學(xué)生數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)
學(xué)課堂當(dāng)中的計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于特殊教育學(xué)校的聽障學(xué)生來說，具有十分顯著的學(xué)習(xí)難度和挑戰(zhàn)。因?yàn)槁犝蠈W(xué)生本身存在的學(xué)習(xí)障礙，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)高效率開展，數(shù)學(xué)教師要采取有效措施來幫助學(xué)生提高計(jì)算能力。本文將從培養(yǎng)聽障學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要性展開分析，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教師的具體教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行培養(yǎng)聽障學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)踐措施探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);聽障學(xué)生;計(jì)算教學(xué);課堂學(xué)習(xí)特殊教育學(xué)校的聽障學(xué)生群體，在數(shù)學(xué)課堂參與計(jì)算學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，不僅需要克服自身的聽力
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年36期2022-07-06
- 基于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)的對(duì)策研究
明，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)對(duì)學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)有積極意義。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師們?nèi)嬲莆战滩暮螅笇?dǎo)學(xué)生科學(xué)分析計(jì)算習(xí)題的特點(diǎn)，找到解題的切入點(diǎn)，必要時(shí)逆向反推，根據(jù)習(xí)題特性和規(guī)律計(jì)算答案。通過計(jì)算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，依托思維品質(zhì)一步步提高學(xué)生的解題能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);思維品質(zhì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)屬于重要教學(xué)環(huán)節(jié)。良好的計(jì)算教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)踐中，教師們需要從認(rèn)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略
立聯(lián)系，分析計(jì)算教學(xué)中存在的問題，探索相應(yīng)的有效策略，從而融合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生掌握有效的計(jì)算方法，打破思維的局限性，形成創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算教學(xué) 有效策略前言：教學(xué)改革環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸從閉塞的教育經(jīng)驗(yàn)為主向創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行滲透，教師不再是只注重計(jì)算結(jié)果，而忽略計(jì)算過程，融合其他多元環(huán)境使學(xué)生提高計(jì)算效率，從而快速的解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多方面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)需要教師與教學(xué)實(shí)踐相融合，分析學(xué)生的實(shí)際需要，做好相應(yīng)的課堂準(zhǔn)備
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05
- 小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)除法“五步”教學(xué)反思與實(shí)踐
突破小數(shù)除法計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)，是每個(gè)教師必須思考的問題，本文筆者對(duì)每節(jié)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)出“五步”教學(xué)法?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);小數(shù)除法;計(jì)算教學(xué);“五步”教學(xué)法小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)，但也易錯(cuò)，最突出的教學(xué)法難點(diǎn)體現(xiàn)在小數(shù)除法商中間有0和添0繼續(xù)除。根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，學(xué)生的作業(yè)在上述所說的現(xiàn)象中錯(cuò)得最多，在每節(jié)課堂小測(cè)和單元測(cè)試中失分最多。常見錯(cuò)例有：在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我們通常存在的問題是見到錯(cuò)誤，講評(píng)錯(cuò)誤，沒有系統(tǒng)地整理、分析，效
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年80期2022-07-05
- 以“問”導(dǎo)思，點(diǎn)燃課堂
理念，本文以計(jì)算教學(xué)為切入點(diǎn)，根據(jù)計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)課例“9 加幾”，以核心問題為統(tǒng)領(lǐng)，在不同教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問題任務(wù)，形成一節(jié)課的教學(xué)線索。通過多層次的問題推進(jìn)，以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，引領(lǐng)學(xué)生探究計(jì)算教學(xué)的算理，掌握算法，以求達(dá)到“法理兼顧”的目的，最終為促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展而努力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);算理理解;算法一、背景分析《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版》明確提出，“運(yùn)算能力”是數(shù)學(xué)學(xué)科十一個(gè)核心素養(yǎng)之一。計(jì)算教學(xué)是小
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年75期2022-06-30
- 由“知識(shí)本位”到“能力習(xí)得”
詞之一，足見計(jì)算教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。日常教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師把計(jì)算教學(xué)錯(cuò)誤地演變成了知識(shí)傳授。這樣，學(xué)生雖然能將計(jì)算能力掌握得比較扎實(shí)，但卻不能很好地舉一反三、關(guān)聯(lián)思考，更沒有幫助學(xué)生形成良好的自學(xué)能力。因此，有效幫助學(xué)生從“知識(shí)本位”走向“能力習(xí)得”是計(jì)算課的靈魂?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算教學(xué) “知識(shí)本位” “能力習(xí)得”“知識(shí)本位”是知識(shí)選擇時(shí)的一種取向，它將知識(shí)的傳授和灌輸?shù)韧诮逃旧?，已將教育概念狹隘化。這種教育方式恰恰與學(xué)生學(xué)習(xí)能力及核
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年7期2022-06-30
- 雙減背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)優(yōu)化策略
;小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);優(yōu)化前言：數(shù)學(xué)是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的科目，需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯性和縝密的數(shù)學(xué)思維。隨著“雙減”政策的出臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主思維、加強(qiáng)計(jì)算的能力也越來越重要，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的充分理解掌握，還要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，尤其是計(jì)算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。那么，該如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的教學(xué)呢？一、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考數(shù)學(xué)相對(duì)于其他科目來說是一門比較晦澀難懂的科目，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)大多是認(rèn)為數(shù)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年7期2022-06-26
- 提高小學(xué)生低年級(jí)計(jì)算能力的思考
深思的問題，計(jì)算教學(xué)不僅在小學(xué)數(shù)學(xué)中，在人們的生活中也是非常常見的，所以說數(shù)與計(jì)算的學(xué)習(xí)開展是非常重要的。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不僅要走進(jìn)學(xué)生、分析學(xué)生，還要充分了解學(xué)生的心理需求和年齡特點(diǎn)，進(jìn)而圍繞本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高計(jì)算教學(xué)趣味性，從而引導(dǎo)學(xué)生積極探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)?；诖?，本文針對(duì)提高小學(xué)生低年級(jí)計(jì)算能力的策略展開研究，以供各位同仁參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);問題及策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的過程中，數(shù)與計(jì)算的運(yùn)用是最為廣泛且基礎(chǔ)性的內(nèi)容
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新
要：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，對(duì)于學(xué)生們的思維能力培養(yǎng)發(fā)展有著十分重要的意義與作用，怎樣在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力并有效促進(jìn)其發(fā)展創(chuàng)新，是我們相關(guān)教育工作者們所需要思考的關(guān)鍵問題所在?；诖?，本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)著手探究，進(jìn)一步分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)對(duì)于學(xué)生們思維能力培養(yǎng)發(fā)展的促進(jìn)作用，并提出在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算數(shù)學(xué)中學(xué)生思維能力的方法策略，以期能促進(jìn)新時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)更好發(fā)展進(jìn)步。關(guān)鍵詞：計(jì)算教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);發(fā)展創(chuàng)新;思維能力前言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，數(shù)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年21期2022-06-25
- 優(yōu)化設(shè)計(jì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量研究
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量研究，目的在于幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);質(zhì)量研究引言：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多教師只是枯燥的讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，并沒有為學(xué)生講解計(jì)算的方法，也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算時(shí)就比較抵觸計(jì)算。作為數(shù)學(xué)中重要的一部分，教師在講解計(jì)算時(shí)一定要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的敏感度，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確且迅速地計(jì)算出答案，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。隨著目前課程改革的深入，教師也應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求，提高學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量。一、引入自主
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的優(yōu)化策略探究
：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);策略計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)課程的必備能力，只有掌握了扎實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)，才能為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供助力。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性課程，對(duì)學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有不可替代的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算能力的培養(yǎng)是重中之重。結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特征，該階段的學(xué)生易于記憶學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，無論是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)還是綜合素質(zhì)的提高都有積極意義。因此，教師還需要及時(shí)審視教學(xué)現(xiàn)狀，積極對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 深度學(xué)習(xí)下淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的趣味性
提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)趣味性，對(duì)于緩解學(xué)生通過重復(fù)簡單枯燥計(jì)算練習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣具有重要作用。筆者通過對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略的優(yōu)化調(diào)整，并借助現(xiàn)代教學(xué)手段循序漸進(jìn)因勢(shì)利導(dǎo)，增強(qiáng)了小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生自主探究思考，并幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算能力學(xué)習(xí)中獲得了寶貴的體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);趣味性深度學(xué)習(xí)是一種課堂變革的理念和課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，深度學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。作為學(xué)好數(shù)學(xué)的基石，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)尤其
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年22期2022-06-18
- 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效策略研究
小學(xué);數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);有效策略前言計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容，也是能夠使學(xué)生終身受益的能力之一，這樣就能看出在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的價(jià)值和重要性。因此，教師想要在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，就需要先設(shè)計(jì)趣味的、多樣的教學(xué)方式和練習(xí)方式，這樣才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí)的興趣。一、教師創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法教師的教育理念和教學(xué)方法在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，基于“教學(xué)做合一”理念下的計(jì)算教學(xué)，需要教師能夠看到以往教育模式中的
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的分析
進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)改革的創(chuàng)新，通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的改革與完善，能夠有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)自信，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，但是由于小學(xué)生尚未完全具備自主學(xué)習(xí)能力，所以小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說還是具備一定難度的，基于此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的教學(xué)方法，并不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提升學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)自信。關(guān)鍵詞：新課改背景;小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);具體教學(xué)策略由于小學(xué)生年齡較小，所以尚未具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，尤其是在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)時(shí)
學(xué)習(xí)與科普 2022年18期2022-06-13
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略
小學(xué);數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);策略前言計(jì)算技術(shù)是每個(gè)人必備的基礎(chǔ)素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的運(yùn)算能力是一個(gè)十分關(guān)鍵的問題。計(jì)算教學(xué)與學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、基本技能、觀察、記憶等有著密切的聯(lián)系。在實(shí)踐中，數(shù)學(xué)課想好要很好地進(jìn)行，需要展示算法的情景，討論算法的多樣性，使用算法的練習(xí)，歸納的運(yùn)算方法，計(jì)算的運(yùn)算過程等等。然而，在實(shí)際的課堂實(shí)踐中，有些同學(xué)總是害怕計(jì)算，這就導(dǎo)致了一個(gè)問題：教師的計(jì)算教學(xué)應(yīng)該怎么做？一、計(jì)算教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固要做到有
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年30期2022-06-07
- 小學(xué)數(shù)學(xué)簡便運(yùn)算教學(xué)策略舉隅
學(xué)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，簡便運(yùn)算是極為重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生應(yīng)靈活掌握的計(jì)算技能.為了培養(yǎng)學(xué)生的簡便計(jì)算技能、提升學(xué)生的運(yùn)算能力與數(shù)學(xué)問題解決能力，教師要認(rèn)真研究并把握簡便運(yùn)算教學(xué)的基本內(nèi)涵，了解簡便運(yùn)算教學(xué)中實(shí)際面臨的問題，然后立足于問題，培養(yǎng)學(xué)生的簡便運(yùn)算意識(shí);設(shè)置討論活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的簡便運(yùn)算思維;創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)學(xué)生的生活化運(yùn)算能力;通過對(duì)比與觀察，提高學(xué)生的簡便運(yùn)算意識(shí);引入最優(yōu)化思想，提高學(xué)生的簡便運(yùn)算能力.實(shí)踐證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教師立足于簡便運(yùn)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年6期2022-06-07
- 基于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)路徑的思考
生河【摘要】計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的教學(xué)位置，故優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)具有重要的價(jià)值與意義.計(jì)算教學(xué)能培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).然而，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在以下問題：重結(jié)果而輕過程，教學(xué)方法缺乏新意，忽視數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，過分依賴計(jì)算工具而輕計(jì)算能力培養(yǎng)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，等等.對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極學(xué)習(xí)前沿理論，更新計(jì)算教學(xué)理念;采用多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣;傳授計(jì)算方法，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，不斷提高小學(xué)生
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年1期2022-06-07
- 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性研究
：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);有效性中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2022）14-0061-03引 ?言計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要的地位，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要組成部分，會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)中部分概念的引入，以及解決實(shí)際問題的思路、步驟、結(jié)果等均要靠計(jì)算來進(jìn)行。幾何知識(shí)教學(xué)中的一些周
名師在線·中旬刊 2022年5期2022-06-03
- 信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)踐探究
摘要：計(jì)算教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要構(gòu)成部分.為獲得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在計(jì)算教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，提高信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn).本文探討微課技術(shù)、希沃課件、story line軟件優(yōu)化初中數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的具體實(shí)踐，以供參考.關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);優(yōu)化;實(shí)踐探究中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）14-0041-03收稿日期：2022-02-15作者簡介：謝傳?。?979.7-），男，福建
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年5期2022-06-01
- 給計(jì)算做“加減”，提升數(shù)學(xué)課堂效率
開展小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師需要在情境、理論、算法、練習(xí)教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整教學(xué)形式，讓計(jì)算教學(xué)回歸本質(zhì)，多引導(dǎo)學(xué)生探索、體驗(yàn)、思考、實(shí)踐，讓教學(xué)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)律。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);課堂效率[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）08-0087-03培養(yǎng)運(yùn)算能力，有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡潔的運(yùn)算方法解決問題。計(jì)算教學(xué)看似簡單，其實(shí)不簡單。特別是課程改革之后，許多
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年3期2022-06-01
- 理清分析思路 發(fā)展數(shù)學(xué)思維
數(shù)學(xué)思維；計(jì)算教學(xué)；運(yùn)算能力發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的任務(wù)之一，也是助力他們數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提升的重要抓手。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于營造氛圍，創(chuàng)設(shè)適合的探究情境，合作學(xué)習(xí)場(chǎng)景等，給予學(xué)生更多的實(shí)踐探索、交流等機(jī)會(huì)，讓他們從不同的學(xué)習(xí)反饋中更好地積累學(xué)習(xí)感知，在互動(dòng)分析過程中更理性地把握自己的分析思路等，從而讓他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有事半功倍之效，促進(jìn)思維的訓(xùn)練，最終能讓他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到較好的發(fā)展。[?]一、解析口算方法，感悟計(jì)算原理新課標(biāo)明
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年11期2022-05-30
- 基于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的計(jì)算教學(xué)策略思考
念下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);計(jì)算教學(xué);教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2022）24-0235-03在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生搭建完善的認(rèn)知體系，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展[1]?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2022年4期2022-05-30
- 挖掘計(jì)算教學(xué)內(nèi)涵 引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)
斌摘? 要：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中很重要的教學(xué)內(nèi)容，計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于如何進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，文章認(rèn)為教師要有全局意識(shí)，要有大概念統(tǒng)領(lǐng)下的大單元教學(xué)意識(shí)，統(tǒng)籌安排各學(xué)段計(jì)算教學(xué)的目標(biāo);要挖掘計(jì)算教學(xué)的內(nèi)涵，促使學(xué)生的思維由淺層向深層發(fā)展，讓學(xué)生從消極被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，助推學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展;要溝通聯(lián)系，整體構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生將已有的知識(shí)技能遷移到新的學(xué)習(xí)情境中，提高解
課堂內(nèi)外·教師版 2022年9期2022-05-30
- 破除“潛念”，重塑計(jì)算教學(xué)
略，進(jìn)而重塑計(jì)算教學(xué)的積極學(xué)習(xí)樣態(tài)。關(guān)鍵詞：“潛念”? ?計(jì)算教學(xué)? ?積極學(xué)習(xí)樣態(tài)“潛念”是心理學(xué)范疇的概念，是一種具有反向推動(dòng)作用的認(rèn)知方式，具有盲目歸類、無意識(shí)的行為、用單一的視角看待事物等特征。在教學(xué)的過程中，教師不難發(fā)現(xiàn)，“潛念”常常會(huì)支配學(xué)生或教師做出特定的行為反應(yīng)。在計(jì)算教學(xué)中，“潛念”容易“入侵”學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，甚至?xí)绊懡處熃虒W(xué)的語言或理念，因此，對(duì)“潛念”進(jìn)行深入的剖析尤為重要。本文從“潛念”的表現(xiàn)、成因進(jìn)行分析，幫助教師正確認(rèn)識(shí)產(chǎn)生錯(cuò)
江西教育C 2022年8期2022-05-30
- 數(shù)形結(jié)合，讓數(shù)學(xué)運(yùn)算更有深度
時(shí)期。在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)有目的地進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透，通過數(shù)字和圖形之間的聯(lián)系，來指導(dǎo)學(xué)生利用直觀的圖形表示抽象的數(shù)學(xué)概念，幫助學(xué)生更好地理解題意，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉數(shù)學(xué)思維。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)形結(jié)合;計(jì)算教學(xué)[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）14-0097-03數(shù)學(xué)是一門專門研究空間形式與數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，它的表達(dá)方式有兩種，就是“數(shù)”與“形”。而數(shù)形結(jié)合就是指根據(jù)“數(shù)”和“形”之間的內(nèi)在
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年5期2022-05-30
- 在比較中找準(zhǔn)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)
數(shù)乘兩位數(shù)；計(jì)算教學(xué)；筆算乘法；教材［中圖分類號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）29-0029-04《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）指出，根據(jù)事物發(fā)展規(guī)律和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)不僅需要讓學(xué)生掌握抽象的計(jì)算法則，還需要讓學(xué)生理解計(jì)算原理，更需要在日常教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)計(jì)算由直觀算理到抽象方法的過渡和演變過程。教材是數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的主要資源，是數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)方法的
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年10期2022-05-30
- 術(shù)道并行，以道為先
偉【摘 要】計(jì)算教學(xué)中，應(yīng)通過滲透數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化、類比推理等數(shù)學(xué)思想，運(yùn)用教師問題引導(dǎo)、學(xué)生自主探究的雙主體策略，從而培養(yǎng)學(xué)生的深刻性思維，使學(xué)生借助對(duì)舊知的深刻理解，在面對(duì)新知時(shí)有效遷移，主動(dòng)解決新問題，并能準(zhǔn)確地概括總結(jié)運(yùn)算法則，把握算法背后算理的形成過程?！娟P(guān)鍵詞】計(jì)算教學(xué) 深刻性思維 數(shù)學(xué)思想一、問題的提出（一）計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)新課標(biāo)指出，計(jì)算教學(xué)要重視口算，加強(qiáng)估算，提倡、鼓勵(lì)算法多樣化，培養(yǎng)運(yùn)算能力，還要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年9期2022-05-30
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題及其對(duì)策
教學(xué)體系中，計(jì)算教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、科學(xué)推理能力的重要媒介，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著新課改工作的深入開展，數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要關(guān)注計(jì)算教學(xué)的重要性，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化教學(xué)模式、完善教學(xué)內(nèi)容，以便使學(xué)生在掌握數(shù)理、算理的基礎(chǔ)上不斷強(qiáng)化自身的計(jì)算能力，繼而順利實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)。對(duì)此，首先立足實(shí)際分析了計(jì)算教學(xué)中存在的熱點(diǎn)問題，然后以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，探討了解決相關(guān)問題的對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)
新課程·上旬 2022年33期2022-05-30
- 淺談計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
本文闡述了“計(jì)算教學(xué)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多種融合運(yùn)用方法，教師會(huì)結(jié)合相關(guān)案例，采用合理的問題解決方法，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地計(jì)算出數(shù)學(xué)習(xí)題的答案，迅速且靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)計(jì)算方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；運(yùn)用策略計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科重要的教學(xué)內(nèi)容之一，其貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。計(jì)算教學(xué)會(huì)直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，這與學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展息息相關(guān)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。計(jì)算教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系，突出生活中處處有數(shù)學(xué)的基本理念，從生活出發(fā)能更好
啟迪與智慧·上旬刊 2022年9期2022-05-30
- 滲透模型思想 讓計(jì)算教學(xué)生根
的核心位置。計(jì)算教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的模型思想，教師應(yīng)立足實(shí)際，找準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)模型，引導(dǎo)學(xué)生操作，并通過前后銜接建構(gòu)系統(tǒng)模型，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模的過程，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]模型思想;計(jì)算教學(xué);運(yùn)算能力[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）17-0055-03數(shù)的運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得、數(shù)學(xué)問題的解決都依賴于計(jì)算活動(dòng)的參與，運(yùn)算技能是學(xué)生必備的一項(xiàng)重要能力。因此，計(jì)算教
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年6期2022-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)融入思政的實(shí)踐與思考
[關(guān)鍵詞] 計(jì)算教學(xué);思政;小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中學(xué)生必須具備的重要能力，不管在哪個(gè)學(xué)段，計(jì)算能力都不可忽視。但在計(jì)算過程中，有的學(xué)生可能會(huì)抄錯(cuò)數(shù)字，有的學(xué)生可能算理不清，沒有掌握方法，還有的學(xué)生可能乘法口訣不過關(guān)，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤率太高。由于計(jì)算的失誤，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有了信心。所以，在小學(xué)階段訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力是關(guān)鍵。學(xué)生在小學(xué)階段計(jì)算準(zhǔn)確度大大提高，能夠?yàn)槌踔信c高中階段學(xué)業(yè)奠定不錯(cuò)的基礎(chǔ)。但是，計(jì)算教學(xué)仍然枯燥乏味，許多學(xué)生對(duì)計(jì)算不感興趣，
教師博覽·科研版 2022年7期2022-05-30
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題及其對(duì)策
：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué)：熱點(diǎn)問題;對(duì)策引言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，它是一種基本的教學(xué)方法。而在小學(xué)的初級(jí)教育中，計(jì)算課的內(nèi)容是最基本的?？梢哉f，在小學(xué)的數(shù)學(xué)中，大部分都是靠著計(jì)算來完成的。如果在教學(xué)過程中，老師們發(fā)現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)中的問題。如果老師不能及時(shí)地處理這些問題，將會(huì)嚴(yán)重影響到數(shù)學(xué)的整體教學(xué)。另外，在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們還需要利用自己的計(jì)算能力，來解決問題。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，不能被忽略，要從學(xué)生和課本中找到答案。本文擬以《人教版》為基礎(chǔ)，探討我國小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 指向算理理解的計(jì)算教學(xué)
在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要應(yīng)用各種方法，促進(jìn)學(xué)生理解算理，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)算法。理法融通，是學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的最高境界。指向算理理解的計(jì)算教學(xué)，要依靠學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、依靠學(xué)生的操作、依靠直觀的圖形等。要讓學(xué)生知算理、曉算法;依算理、明算法;釋算理、用算法。還要將算理理解和算法建構(gòu)統(tǒng)一到學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)之中，使之成為學(xué)生計(jì)算核心素養(yǎng)的重要組成。[關(guān)鍵詞] 計(jì)算教學(xué);算理理解;算法建構(gòu)計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成的基石。計(jì)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年4期2022-05-29
- 小學(xué)數(shù)學(xué)日常計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
高。關(guān)鍵詞：計(jì)算教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一項(xiàng)最基本的技能就是計(jì)算能力。通常，學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)的最開始往往都是與實(shí)際相結(jié)合來學(xué)習(xí)和理解運(yùn)算符號(hào)的意義，而后獲得相應(yīng)的算式并加以學(xué)習(xí)輔助工具與直觀觀察獲得計(jì)算的結(jié)果。只有不斷的進(jìn)行這樣反復(fù)的操作與練習(xí)，學(xué)生才能慢慢從生活情境中脫離將其變化為一種單純符號(hào)計(jì)算的數(shù)學(xué)模型。這時(shí)學(xué)生獲得的結(jié)果才不會(huì)一味的依靠學(xué)習(xí)輔助工具操作，而是利用計(jì)算的思維方法直接獲得結(jié)果。怎樣在不同層度的計(jì)算教學(xué)中隱形的提升學(xué)生的
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 合作學(xué)習(xí)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方法探析
行改革創(chuàng)新。計(jì)算教學(xué)在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)發(fā)揮著極其重要的作用，在現(xiàn)代教育中有助于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法之一是進(jìn)行小組合作，小組之間相互啟發(fā)、自主學(xué)習(xí)，通過運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算，激發(fā)學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)興趣，既能提高學(xué)生的計(jì)算能力，又能保證數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)課堂的高效進(jìn)行，這引起了越來越多教育工作者的關(guān)注。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行分析，再著重對(duì)合作學(xué)習(xí)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的方法進(jìn)行思考探析。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué)一、合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)
課堂內(nèi)外·教師版 2022年4期2022-05-23
- 添磚加瓦，讓計(jì)算多姿多彩
學(xué)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，讓學(xué)生充分感知到計(jì)算的魅力與價(jià)值，積極主動(dòng)參與到相應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，可以有效的提升學(xué)生計(jì)算能力，降低小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程學(xué)習(xí)的難度，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)知識(shí)虛席奠定良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);反思中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A自新課程改革以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了諸多變化，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，但是在計(jì)算教學(xué)方面的相應(yīng)目標(biāo)卻有所降低，學(xué)生計(jì)算練習(xí)量減少，計(jì)算能力出現(xiàn)不同程度下降，這對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升顯然
小作家報(bào)·教研博覽 2022年17期2022-05-23