楊久清 姜洪霞

摘 要：小學(xué)語文學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，如果想要在小學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到更多的語文知識(shí)，可以將信息技術(shù)融入小學(xué)語文的教學(xué)中來，例如，利用圖片、視頻或者音頻等信息技術(shù)來輔助教學(xué)，“微課”的應(yīng)用也為學(xué)生帶來了極大的便利，能夠讓學(xué)生更加直觀地了解小學(xué)的知識(shí)。如今的小學(xué)生大多數(shù)都是“00后”，想法新穎，思維活躍，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于這類人群。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中融入信息技術(shù)是十分必要的，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的推動(dòng)作用。主要闡述了信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；具體應(yīng)用

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法能夠讓小學(xué)生充分的融入學(xué)習(xí)中來，好的教學(xué)情境能夠吸引學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)得更加投入。語文教學(xué)不同于其他學(xué)科，更需要情感方面的教學(xué)，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生理解語文這門學(xué)科的真諦，掌握好的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠讓學(xué)生提高對(duì)語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量。利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情境是很重要的，讓小學(xué)生更加投入到語文學(xué)習(xí)中來。

在學(xué)習(xí)《春》這一篇課文的時(shí)候，教師帶領(lǐng)學(xué)生去觀賞春天的景色能夠讓學(xué)生感受到大自然的力量，通過圖片中剛剛生長(zhǎng)的花草讓學(xué)生學(xué)會(huì)敬畏生命。大自然與人類的生活是息息相關(guān)的，人類社會(huì)所擁有的一切都來自于大自然，所以應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的敬畏，教師可以在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生一起朗誦關(guān)于春天的詩，例如《詠柳》《春日》，還可以為學(xué)生播放關(guān)于春天的歌曲，例如《春天的故事》《春天》，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《春》這篇課文的過程中全身心放松，盡情地感受春天為人們帶來的恩賜，感嘆大自然的偉大，讓學(xué)生親近自然并且熱愛自然是教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的最終目的。

二、優(yōu)化過程，提高效果

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該優(yōu)化小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，這樣能夠讓小學(xué)生更加熱愛語文這門學(xué)科，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)就能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。優(yōu)化小學(xué)語文的教學(xué)過程有多種方式，游戲是最受小學(xué)生喜歡的一種方式，教師可以將學(xué)習(xí)與小學(xué)生的天性結(jié)合起來，讓小學(xué)生在語文課堂充分地發(fā)揮和釋放自己。利用信息技術(shù)能夠?yàn)樾W(xué)生的課堂帶來更好的效果，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)有更大的好處。

教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組五到六個(gè)人，每次小組派出一個(gè)人進(jìn)行比賽，老師在多媒體上在提前準(zhǔn)備的試題中隨機(jī)抽取一道題，比如“描寫季節(jié)的詞匯”，學(xué)生在一分鐘之內(nèi)在黑板上寫下詞匯，寫的最多的學(xué)生加一分。第二組學(xué)生依次進(jìn)行，問題由老師隨機(jī)出，例如“描寫媽媽的詞匯”等等，最后得分高的小組獲勝。教師還可以在多媒體上放映一張圖片，學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)融編寫一個(gè)小故事，故事寫得好的學(xué)生在講臺(tái)上讀出來，讓學(xué)生一起欣賞，這樣的方式能夠讓小學(xué)生充分地發(fā)揮自己，還能夠讓小學(xué)生感受到被認(rèn)可，在未來的語文學(xué)習(xí)中會(huì)更加用功。

三、豐富內(nèi)容，開闊視野

在小學(xué)語文課堂中，教師可以利用信息技術(shù)開拓小學(xué)生的視野，讓小學(xué)生能夠利用信息技術(shù)了解到更多的知識(shí)。閱讀在小學(xué)語文中是十分重要的，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，這樣才能夠讓小學(xué)生在語文方面有更大的造詣。因此，教師應(yīng)該重視小學(xué)生的課外閱讀，注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。

例如，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于《魯濱孫漂流記》的視頻短片，可以是動(dòng)畫，也可以是電影，以這種形式為學(xué)生講出來“一個(gè)人遭遇了船難，流落到了一個(gè)小島上，在這個(gè)小島上他自己建造房子，自己養(yǎng)動(dòng)物和做飯，自己打獵，一個(gè)人生活”，學(xué)生可能會(huì)在教師播放視頻的影響下喜歡上這個(gè)故事，從而在課下自己去圖書館看書或者買來《魯濱孫漂流記》細(xì)細(xì)閱讀，這就是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的一種方式。

四、利用“微課”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“微課”教學(xué)模式的應(yīng)用能夠改變傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生都需要坐在課堂中聆聽教師的講課，很可能會(huì)有一些同學(xué)精神狀態(tài)不夠好，在聽課的過程中效率會(huì)很低?！拔⒄n”教學(xué)模式的應(yīng)用徹底改善了這個(gè)問題，學(xué)生可以在任何地方、任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠好的時(shí)候，就可以不學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)好的時(shí)候，就可以多學(xué)習(xí)知識(shí)?！拔⒄n”的教學(xué)模式讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的自由，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的小學(xué)生最討厭被束縛的感覺，自由的感覺會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。教師還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一定的調(diào)查，了解學(xué)生需要什么樣的教學(xué)，從而改進(jìn)“微課”的教學(xué)方式，進(jìn)行一定的調(diào)整，這樣能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的主體作用，從而更加努力地學(xué)習(xí)。教師的口頭教授不能夠讓學(xué)生感受到身臨其境的學(xué)習(xí)，而視頻的方式能夠讓學(xué)生更清晰地了解小學(xué)語文知識(shí)，對(duì)于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的提升有很大的好處。

總之，小學(xué)語文的教學(xué)需要引起教師的重視，教師要在信息技術(shù)的支持下采取適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是到目前為止，我國(guó)的小學(xué)語文教學(xué)還存在著很多的不足之處，所以需要教育工作者進(jìn)行更好的改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]周益.小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用[J].新語文學(xué)習(xí)（小學(xué)教師版），2014（4）：33-35.

[2]李明高.淺析信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[M].人民出版社，2015.

編輯 溫雪蓮