牟寶華
摘 要:2014年4月,教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)。2015年11月6日,王尚志提出了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。隨著《意見》和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提出,教師越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在此,對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(修改稿)》對(duì)教學(xué)提出了更高的要求,其要求教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí),還要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,要運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué),進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
王尚志提出的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要有以下幾方面的內(nèi)容。第一,數(shù)學(xué)抽象。數(shù)學(xué)抽象是一種基本的數(shù)學(xué)思想。通過對(duì)數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)的培養(yǎng),學(xué)生可以更好地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),可以了解和掌握更多的解題方法和技巧,可以很好地找到數(shù)學(xué)的本質(zhì),可以形成屬于自己的數(shù)學(xué)思維,可以更好地運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題。第二,邏輯推理。通過對(duì)邏輯推理核心素養(yǎng)的培養(yǎng),學(xué)生可以提高自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,可以掌握正確的數(shù)學(xué)推理的方法,可以理解新舊數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,可以構(gòu)建自己獨(dú)特的知識(shí)體系,可以提高自己的推理能力。第三,數(shù)學(xué)建模。通過對(duì)數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)的培養(yǎng),學(xué)生可以提高自己的創(chuàng)新能力,可以深入地理解問題。第四,直觀想象。通過對(duì)直觀想象核心素養(yǎng)的培養(yǎng),學(xué)生可以提高自己的空間想象和數(shù)形結(jié)合能力,可以提高自己的創(chuàng)新能力。第五,數(shù)學(xué)運(yùn)算。通過對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)的培養(yǎng),學(xué)生可以提高自己的計(jì)算能力,可以掌握快速計(jì)算的方法。第六,數(shù)據(jù)分析。通過對(duì)數(shù)據(jù)分析核心素養(yǎng)的培養(yǎng),學(xué)生可以更好地運(yùn)用數(shù)據(jù)來解決實(shí)際問題,可以提高自己對(duì)數(shù)據(jù)的敏感度。
二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)
(一)問題情境
小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容是豐富多彩的,其涉及了各個(gè)方面的內(nèi)容,有些內(nèi)容是較為抽象的。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問題情境,這樣可以使他們從相關(guān)的情境中抽象出數(shù)學(xué)算式,可以使他們提高自己的數(shù)學(xué)抽象能力、直觀想象能力以及數(shù)學(xué)建模能力。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí),教師要對(duì)學(xué)生的原有知識(shí)、理解能力、數(shù)學(xué)抽象能力等進(jìn)行了解,進(jìn)而更好地創(chuàng)設(shè)問題情境。例如:在講解“圓的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)時(shí),教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問題情境:草原上要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì),村長(zhǎng)鼓勵(lì)大家積極地參與。喜羊羊報(bào)名參加了籃球,美羊羊報(bào)名參加了乒乓球,沸羊羊報(bào)名參加了橄欖球,懶羊羊報(bào)名參加了足球。為了在運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得較好的成績(jī),村長(zhǎng)每天都會(huì)組織大家進(jìn)行訓(xùn)練。有一天天還沒亮村長(zhǎng)就讓大家進(jìn)行訓(xùn)練,懶羊羊說:“這么黑,又沒有燈,我們?cè)趺床拍苷业阶约旱那蚰??”喜羊羊說:“籃球和足球是最難分辨的。”美羊羊說:“我用的是乒乓球,我的球最小?!狈醒蜓蛘f:“我忘記我的球是什么形狀了?!边@時(shí)村長(zhǎng)說:“大家可以從球的形狀上來區(qū)分。大家想想圓形的球有哪些?各種球半徑的大小又是如何的?”經(jīng)過村長(zhǎng)的提示,大家順利地找到了自己的球。教師可以讓學(xué)生從這個(gè)問題情境中抽象出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。經(jīng)過思考,有的學(xué)生說:“足球、籃球、乒乓球是圓形的?!庇械膶W(xué)生說:“橄欖球不是圓形的?!庇械膶W(xué)生說:“圓形球的半徑是不一樣大的。”通過這樣的問題情境,學(xué)生可以更好地了解圓,可以掌握?qǐng)A形的判斷方法,可以提高自己的數(shù)學(xué)抽象能力、直觀想象能力以及數(shù)學(xué)建模能力。
(二)生活問題
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的就是要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際問題進(jìn)行聯(lián)系,進(jìn)而提高他們的數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)運(yùn)算以及邏輯推理能力。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)之前,教師要對(duì)教學(xué)大綱和教材進(jìn)行深入的了解和分析,要明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以及教學(xué)目標(biāo),進(jìn)而更好地將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際問題進(jìn)行聯(lián)系。例如,在講解“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一節(jié)時(shí),教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際問題進(jìn)行聯(lián)系。教師可以讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查一下班級(jí)學(xué)生的作息時(shí)間,并讓他們以扇形統(tǒng)計(jì)的形式對(duì)調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行展示。通過這樣的過程,學(xué)生可以提高自己的數(shù)據(jù)分析能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力以及邏輯推理能力,可以運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題。
結(jié)合以上的論述我們可以知道,目前小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些問題,因此教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)的問題情境,進(jìn)而使他們?cè)谙嚓P(guān)的情境中提高自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際問題進(jìn)行聯(lián)系,進(jìn)而使學(xué)生在解決問題的過程中提高自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]羅安娜.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)[J].教育,2016(12):39.
[2]孫繽.如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢,2016(41):73-74.
[3]張鵬.在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢,2016(42):132-133.
編輯 趙飛飛