郭緋緋

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對美好生活的需求日益增長，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展提出了新的要求。本文論述了高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育在我國的發(fā)展歷史，探討了高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展現(xiàn)狀。針對當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，提出了一些有益于高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；教育現(xiàn)狀

中圖分類號：TB85-4；G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）06-0177-01

一、高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育在我國的發(fā)展

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是在經(jīng)濟高速發(fā)展過程中，由科技、藝術(shù)、經(jīng)濟之間相互影響相互聯(lián)系而產(chǎn)生的一種新事物。該專業(yè)是一門以規(guī)劃、建筑、園林、室內(nèi)設(shè)計等學(xué)科門類為基礎(chǔ)的新興學(xué)科。

我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)出現(xiàn)在上個世紀末，那時我國社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和人們?nèi)找嬖鲩L的需求為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育提供了巨大的發(fā)展空間。20世紀90年代初期，中央工藝美術(shù)學(xué)院將我國80年代開辦的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)改成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，將專業(yè)內(nèi)涵由室內(nèi)擴展到室外。教育部對專業(yè)目錄進行了全面的調(diào)整，將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計歸類到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)下一個子專業(yè)。此后，在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)容，初步形成了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育體系。與此同時，建筑、景觀及規(guī)劃等其它專業(yè)的融入，使得室內(nèi)和室外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計逐漸演變?yōu)橄鄬Κ毩⒌膬蓚€專業(yè)，并且從單一的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)成為一個由不同專業(yè)組成的專業(yè)群。

如今，各類高職院校紛紛設(shè)立了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。因為該專業(yè)符合高職教育的特點，專業(yè)實踐性和技能性較強，畢業(yè)生頗受企業(yè)的青睞。在中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展時間并不長，但與其他專業(yè)相比，它作為一個新的領(lǐng)域呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計越來越受到人們的重視，從而促進了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的發(fā)展。

二、高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育發(fā)展中存在的問題

自改革開放以來，社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展使得人民生活水平逐漸提高，由此人們對生活居住環(huán)境的要求也越來越高。相應(yīng)地對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提出了新的要求。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展時間雖然不長，但卻是二十一世紀最受歡迎的設(shè)計專業(yè)。因此在中國這個專業(yè)教育起步較晚，許多高職院校的教育教學(xué)仍存在不完善之處。只有充分了解國內(nèi)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的現(xiàn)狀，找出教學(xué)中存在的問題，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計人才，促進我國社會、經(jīng)濟、文化的發(fā)展。

（一）社會需求與專業(yè)水平的矛盾

中國正處于城市化快速發(fā)展階段，人們對生活環(huán)境的要求也越來越高。這就造成了市場需求大量的專業(yè)人才。隨著社會需求的改變，各高職院校擴大了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的招生規(guī)模，該專業(yè)的在校生人數(shù)甚至超越了一些老牌專業(yè)。但實際情況是，我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計入行門檻低，能創(chuàng)造出可觀的價值，加上該行業(yè)在國內(nèi)缺乏統(tǒng)一的規(guī)范，導(dǎo)致其他專業(yè)也加入到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)競爭中。同時市場反映環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生缺乏實踐能力，存在談判能力不足等問題。這就形成了社會需求與專業(yè)人士之間發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。

（二）課程設(shè)置不合理

目前高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在課程設(shè)置上仍存在一些問題。一方面是理論課與實踐課結(jié)合的不夠，二者存在脫節(jié)的現(xiàn)象，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的技術(shù)規(guī)范非常嚴格，需要了解結(jié)構(gòu)、材料和工藝等方面的問題，實踐性比較強，所以實踐課不能被忽視。雖然高職院校在課程設(shè)計中注重實踐能力的培養(yǎng)，但大多數(shù)專業(yè)課教師仍以講授理論知識為主，對學(xué)生的實踐方法缺乏細致和有效的指導(dǎo)。有些學(xué)校對實踐性課程投入較少，實踐教學(xué)條件較差，實踐教學(xué)體系不完善。這些現(xiàn)象使學(xué)生的理論和實踐能力脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生實踐經(jīng)驗不足，影響了學(xué)生的就業(yè)。另一方面是課程覆蓋面過于寬泛，專業(yè)方向課程過于單一。從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置看，專業(yè)基礎(chǔ)課、技能課、理論課、公共基礎(chǔ)課和選修課各占一定比例。課程設(shè)置缺少任何一方，勢必會造成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)斷層，從而影響到專業(yè)課的學(xué)習(xí)及就業(yè)，如何合理安排各課程所占比例是問題的關(guān)鍵。

（三）師資力量薄弱

隨著中國社會經(jīng)濟的加速發(fā)展，許多高職院校開設(shè)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，導(dǎo)致原本就缺少高水平教師的現(xiàn)狀更加嚴峻。據(jù)調(diào)查，高職院校該專業(yè)的專任教師大部分是從高等院校畢業(yè)的，他們具有一定的理論知識，但缺乏設(shè)計相關(guān)的實踐經(jīng)驗。再者環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)涉及到人文學(xué)科、環(huán)境學(xué)科等多方面的知識，需要教師具有較廣的知識面、豐富的實踐經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗。目前，從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的許多教師很難滿足上述要求。師資隊伍的構(gòu)成也是高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育亟待解決的一個問題。

三、改進建議

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用型人才

高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為主。學(xué)校根據(jù)企業(yè)對人才的需求進行培養(yǎng)，是當(dāng)下對人才培養(yǎng)的一種趨勢，也是適應(yīng)社會發(fā)展對人才需求的有效途徑。因此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己對人才發(fā)展的要求，為有意愿的學(xué)生提供專門的培訓(xùn)和指導(dǎo)，同時在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速融入企業(yè)。注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神；給學(xué)生充分的自由去探索創(chuàng)新，并提供指導(dǎo)和幫助的老師，讓學(xué)生自己設(shè)計實踐；在課堂上給學(xué)生提問和思考的機會，尊重他們的想法不同，在探討不同的思想交鋒中得到真理性的認識。此外，教師還可以通過組織競賽，給學(xué)生創(chuàng)造一些機會，使他們的才能得到發(fā)揮和施展，同時培養(yǎng)他們對專業(yè)的興趣度和學(xué)習(xí)熱情。鼓勵學(xué)生參加全國和省級的比賽，通過與優(yōu)秀人才的競爭，拓寬視野，贏得更多的實踐經(jīng)驗。

（二）建立健全的課程體系

健全的課程體系是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。只有完善高等職業(yè)教育課程體系，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才。首先應(yīng)該根據(jù)市場對人才的需求完善課程體系，以適應(yīng)社會對專業(yè)人才的崗位需求。其次，將國內(nèi)外先進的教學(xué)經(jīng)驗和我國社會行業(yè)發(fā)展要求相結(jié)合，吸收他們課程體系的先進經(jīng)驗，同時遵循高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)辦學(xué)的特殊性和教學(xué)的普遍性，拓展課程體系的廣度和深度，充分滿足高素質(zhì)技術(shù)人才的培養(yǎng)要求。對高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育在新的時期形成新的課程體系。

（三）加強師資隊伍的建設(shè)

為了提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)效果，高職院校必須提高教師的能力水平和綜合素質(zhì)。首先，優(yōu)化師資隊伍建設(shè)。學(xué)校以聘用具有專業(yè)教師資格證書和專業(yè)技能證書的專業(yè)人才為前提。適當(dāng)聘用相關(guān)學(xué)科的教師，如建筑學(xué)和規(guī)劃學(xué)等專業(yè)，以加強教師之間的互補性。其次，教師不僅要有扎實的專業(yè)水平和過硬的理論知識，還應(yīng)具有一定的教學(xué)水平，并取得一定的研究成果或?qū)嵺`項目。教師能選擇合適的教學(xué)方法講解知識，善于使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。不僅如此，教師的專業(yè)經(jīng)驗也很重要，這也是由環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點所決定的。因為這是一門實踐性很強的學(xué)科。教師只有具備一定的實踐經(jīng)驗，才能更好地教學(xué)生。因此，高校可聘請一些行業(yè)資深從業(yè)人員擔(dān)任教師。同時，校內(nèi)專任教師還應(yīng)參加一些研修班或企業(yè)頂崗實踐，以豐富自身的專業(yè)水平。

四、結(jié)語

二十一世紀，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的綜合性高素質(zhì)人才是高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的首要原則，是高職院校環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的前提。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)容將隨著時代的發(fā)展而擴大，其范圍將更加廣泛。

因此，培養(yǎng)新時期的技術(shù)應(yīng)用型人才是高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的目標。