信息技術(shù)與小學數(shù)學學科整合探索

柳雁

摘要：本文重點探討了信息技術(shù)與小學數(shù)學學科的整合問題，并提出相應對策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學數(shù)學；小學教育

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）03-0210-01

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展促使教學資源和教學環(huán)境的變化，由此帶來的是教學內(nèi)容呈現(xiàn)和學生學習方式的變化，因此，教學資源和教學環(huán)境的優(yōu)化改造，學校教學方式的變革成為了教學改革的制高點、新的教學模式的生長點。

一、構(gòu)建信息技術(shù)與數(shù)學學科教學整合的基本模式

課堂上，學生面對電腦，在強化了演示作用的同時，更加大了互動作用的發(fā)揮，從而有效的促進了師生在教與學雙邊的活動，高效運用信息技術(shù)，生活中感悟數(shù)學，數(shù)學教學必須注重從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們感興趣。為突破教學由于地域、時空等因素的局限，利用課件把相關(guān)的影視資料、動畫、圖像巧妙的加以組合，在教學中播放，有利于學生跳出書本的局限，拓寬知識面。如“元、角、分的認識”和“千克、克的認識”，是小學數(shù)學教材中學生比較難掌握的學習內(nèi)容。教學中創(chuàng)設一個“虛擬現(xiàn)實”-超市情境。“超市”里琳瑯滿目的商品，分為學習用品區(qū)、生活用品區(qū)、兒童玩具區(qū)、食品區(qū)等。這些都讓學生興奮不已，極大激發(fā)了他們強烈的參與欲望，迫不急待地想在網(wǎng)絡中做“顧客”。根據(jù)電腦顯示，學生可以自己充當售貨員，點擊食品到秤上去稱，然后根據(jù)單價算出金額。也可以是“顧客”，自由地去花錢購物，將手中的錢計劃著去用，學習熱情空前高潮。其間，學生主動參與互動，得以充分展示，每個學生自然地把所學的知識與生活實際，通過信息技術(shù)緊密地整合在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗之間的距離，既提高了學生解決實際問題的能力，又提高了課堂教學效率。我進行的信息技術(shù)與數(shù)學學科教學整合，在某種意義上來說并不是完全脫離以往的教學幾種模式而獨立存在。而是對以往的教學模式的改造與意義加工，并結(jié)合學校教學實際對此進行的深化與發(fā)展，是對常規(guī)教學的一種改進和研究性學習的具體實踐與應用，根據(jù)以往信息技術(shù)應用于學科教學中的各種教學模式的研究，在信息技術(shù)與各學科教學整合的模式所應具備的一系列特征下，經(jīng)過實踐的驗證與修改完善，我們確定了“信息技術(shù)與學科教學整合”的基本教學模式。

二、提升了學生學習興趣有助于思維方式的優(yōu)化

新型模式的實施激發(fā)了學生的學習興趣，促進了學生的主動參與、主動探索、主動發(fā)展。運用多媒體技術(shù)導入新課，能全方位、多角度地激發(fā)小學生的好奇心與求知欲，是他們產(chǎn)生學習的動機。在我《數(shù)字與編碼》一活動課時，從網(wǎng)絡上搜集的有關(guān)編碼的圖片制作成一段影片，再加上效果和音樂，呈現(xiàn)在學生面前。這樣激發(fā)了小學生的求知欲，使他們對數(shù)字與編碼之間的聯(lián)系充滿了濃厚的好奇心。這樣的引入激發(fā)了學生的興趣，使他們產(chǎn)生了學習動機，明確學習目的。

有些學生認為學習數(shù)學是一件很枯燥的事情，對數(shù)學的認識僅僅停留于乏味的計算，對數(shù)學沒有學習興趣。數(shù)學課程標準強調(diào)數(shù)學要與自然及人類社會的密切聯(lián)系，讓學生了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。我們可以借助信息技術(shù)，網(wǎng)絡媒體讓學生從書本上學習數(shù)學知識擴展到從生活中獲取相關(guān)信息。網(wǎng)絡資源圖文并茂，信息量大，獲取信息便捷快速而深受學生的喜愛，如果能有效的運用網(wǎng)絡等信息技術(shù)手段將能增強學生的學習興趣，學生將樂于去了解數(shù)學，學習數(shù)學。

三、體現(xiàn)了從維持性學習向探究性學習的轉(zhuǎn)變

教學模式的一個共同的學習目標，就是旨在使學生形成對知識的深刻理解。我們所提倡的教學模式，就是要將學生的學習置于多種具有一定復雜性的問題情境中，分別著眼于不同的側(cè)面，使學生通過“自主分析”和“協(xié)作探究”對知識形成多角度的豐富理解，從而使他們在面對各種問題時，能更容易地激活并靈活地利用這種知識，形成解決問題的程序。三種教學所提供的學習情境是充分的溝通與合作。通過這種合作和溝通，學習者可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，從而對知識產(chǎn)生新的洞察。

四、提高了自身的信息素養(yǎng)、教學水平和研究能力

1.現(xiàn)代教學理念能夠較好地通過教學體現(xiàn)出來。能夠確定正確的教學目標，并科學地將信息技術(shù)整合到教與學的過程中，使課堂教學資源豐富、學習活動有效、小組交流深入，教學效果良好。

2.基本信息技術(shù)操作熟練，計算機軟硬件使用與維護知識以及網(wǎng)絡的應用知識在教學中得到充分地展示，信息技術(shù)成為教學的有力工具，成為教師有效指導學生學習的工具。

五、新型教學模式產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響

隨著典型課例的不斷推出和研究課次數(shù)的增多，在爭論中對課型缺點的逐漸改正，操作軟件的日新月異，操作設計的不斷完善，教學模式和軟硬件技術(shù)的日益提高。以主體性、活動性、開放性為主要特征，以情境一探究、主題學習、科學實驗為理論假設模型的“整合操作模式，通過對教師教學角色的定位、學生學習方式的改善，通過教學內(nèi)容、信息技術(shù)、教學環(huán)境諸因素的整合，對提高學生綜合學習能力有積極的促進作用。

數(shù)字化信息時代是充分展示學生品質(zhì)的時代，數(shù)學的課堂教學要適應時代的需要，在課堂教學中，形成把書本知識與社會信息通過電腦有機的結(jié)合，從而實現(xiàn)傳授知識與自我探索知識的教學理念和教學模式。未來數(shù)學教學與信息技術(shù)的有機結(jié)合，給課堂教學帶來從形式、內(nèi)容到教學模式的變革。