謝冰菲

摘要：加強高中音樂教學(xué)，可以更好地提升學(xué)生藝術(shù)欣賞水平，調(diào)動他們參與音樂教學(xué)的積極性。高中音樂教學(xué)過程中，教師需要提高學(xué)生的欣賞能力，幫助他們體會到音樂中的魅力所在。但是由于教學(xué)中教師的方法不正確，從而會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性下降。本文通過對欣賞式高中音樂教學(xué)策略進行分析，從中找到教學(xué)不足，改善教學(xué)方式，最終實現(xiàn)教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：高中音樂；策略研究

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0023-01

音樂欣賞式教學(xué)方法能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升他們的音樂藝術(shù)欣賞能力。高中作為學(xué)生人生成長的重要時期，需要他們在這期間不斷提升自身的素質(zhì)和能力，這樣才能夠更好地滿足今后的發(fā)展需求。學(xué)生通過藝術(shù)欣賞能夠更好地陶冶自己的情操，凈化自己的心靈，提升自己的整體音樂素養(yǎng)。

1.廣取素材，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

高中音樂教學(xué)需要教師有比較高的素質(zhì)，這樣才能夠更好地保證教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師還要不斷豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生因為興趣愛好、世界觀和藝術(shù)欣賞水平不同，因此在音樂的欣賞上也會存在比較大的差別。如果教師不能夠豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，就不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進而會影響到整個教學(xué)質(zhì)量水平。教師可以向?qū)W生展現(xiàn)不同風(fēng)格的音樂，讓學(xué)生能夠欣賞到更多的音樂，感受不同音樂之間的差異和共同之處，增強他們對音樂的欣賞能力。教師在教學(xué)時還需要根據(jù)學(xué)生的教學(xué)需求來及時調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠保證高中音樂欣賞教學(xué)的質(zhì)量水平。在欣賞式音樂教學(xué)中，教師可以突出主體，注重對學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)。比如，教師可以通過《高山流水》音樂的播放，讓學(xué)生體會古箏彈奏出的高山的氣勢和流水的柔美，從而更好地展現(xiàn)出不同節(jié)奏之間變換的魅力，增強他們對音樂的欣賞能力。又如，在播放《沂蒙山》這首民歌時，教師可以讓學(xué)生體會到山農(nóng)中那種清新柔美、民風(fēng)純潔的美好，感受歌曲給人帶來的清新宜人的音樂之美，從而放松學(xué)生的身心，真正去欣賞音樂，提升音樂欣賞水平。

2.精心傳授音樂作品欣賞方法

音樂欣賞僅僅停留在興趣階段是遠遠不夠的，還必須進一步深刻理解音樂作品的內(nèi)涵，充分體驗作品所反映的情感，才能達到欣賞的目的。這就是欣賞音樂的三個階段：直覺（感官）欣賞--感覺（情感）欣賞--理智的欣賞。不同體裁的音樂欣賞的要求、方法也不同：

對于歌曲的欣賞：一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內(nèi)容，達到欣賞的目的。對一些歌詞內(nèi)涵較深或者寓意較朦朧的作品進行欣賞，要求要有一定的文學(xué)及文化素養(yǎng)。而對于一些古代的、其他民族的、外國的藝術(shù)歌曲、歌劇、詠嘆調(diào)等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂素質(zhì)之外，還要對作品產(chǎn)生的時代背景、創(chuàng)作動機、民族習(xí)俗、作曲家的個人風(fēng)格等有充分的了解，才能更好地理解作品的內(nèi)容。

對于器樂曲的欣賞：對一些近代的、單一形象的輕音樂樂曲，可以根據(jù)標題的啟示，通過自己的聯(lián)想，去體會樂曲的內(nèi)容和情緒。如：賀綠汀的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》等。對于大型的器樂曲的理解，一般要了解作品產(chǎn)生的時代背景、作者情況，尤其是一些無標題音樂；對于一些大型的標題音樂作品，除了了解其時代背景之外，還可以根據(jù)樂曲的說明去理解、欣賞作品。如小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，作品是我國民間傳說梁祝的愛情故事為題材，借鑒民間器樂的表現(xiàn)手法，并以我國人民的欣賞習(xí)慣，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展順序加以概括而創(chuàng)作成的。在欣賞時，教師要求學(xué)生按照揭示的情節(jié)順序："草橋結(jié)拜--同窗三載--共讀共玩--長亭惜別--逼婚--樓臺會--抗婚--縱身投墳--化蝶"靈活去理解欣賞樂曲內(nèi)容。

3.要將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合

中國有著悠久的歷史，音樂歷史的發(fā)展將永不停歇，音樂有很多風(fēng)格，情感不僅是體現(xiàn)在古典音樂中，也可體現(xiàn)在通俗音樂，流行音樂中，但是無論哪種音樂它都離不開傳統(tǒng)音樂，它的創(chuàng)作中總是夾雜著傳統(tǒng)音樂的元素，例如周杰倫的一曲《菊花臺》，這首曲子的結(jié)尾用的便是我國云南的傳統(tǒng)樂器葫蘆絲演奏的。再如現(xiàn)在的年輕喜歡聽的歌曲《蘇三說》和《OneNightinBeijing》，就是吸取了我國京劇中的元素，這些都得到了人們的認可，備受人們的歡迎。教師要從課內(nèi)以及課外多方面讓學(xué)生去感受音樂，讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素相結(jié)合，因為我國是有著深厚文化底蘊，回歸傳統(tǒng)是一種趨勢，立足于傳統(tǒng)并且與現(xiàn)代的音樂元素相結(jié)合進行創(chuàng)新這是一種必然。

當前，新課改的要求是要讓學(xué)生去實踐，獲得真知。所以，我們教師要本著與學(xué)生合作，師生共同發(fā)展的理念思想，多方位地讓學(xué)生自主體驗和學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生自己多實踐，從而擴大學(xué)生的視野，發(fā)展他們的想象力與創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生的審美激情，能夠自己欣賞作品并能夠評價作品，不僅掌握了知識，而且能夠感受到研究學(xué)習(xí)的快樂，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，提高了學(xué)生欣賞音樂，分析音樂的能力，最終使他們的審美觀得到了潛移默化的提高。音樂欣賞是音樂教育中不可取代的部分。那么，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握分辨是非的標準，要使學(xué)生能夠劃清真善美與假惡丑的界線。學(xué)生只有能夠從一部音樂作品的題材、內(nèi)容、體裁、風(fēng)格等方面分辨出什么是美和什么是丑的，才會有能力去評價它的社會價值及藝術(shù)價值。因為這是衡量音樂作品的社會價值和藝術(shù)價值的基礎(chǔ)。通過音樂欣賞課這條途徑，要想提高學(xué)生審美能力，就必須把研究音樂作品的題材、內(nèi)容、體裁、風(fēng)格、等表現(xiàn)手段這一環(huán)節(jié)作為音樂欣賞教學(xué)中關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握有關(guān)的知識、技能，深入地認識音樂作品的內(nèi)容美、形式美、情緒美、表現(xiàn)美，進而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美能力。