李碧容

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷優(yōu)化和改革，并將德育作為重要的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。將德育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅是新課改的要求，是落實(shí)立德樹人的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。因此本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透進(jìn)行相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；德育

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0163-01

隨著時(shí)代的不斷推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，更重要的是通過德育教育培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，通過"德育先行"達(dá)到"立德樹人"的根本目的。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，本文將對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透進(jìn)行闡述。

1.以教材為基礎(chǔ)，充分挖掘教材內(nèi)容

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透德育教育首先要以教材為基礎(chǔ)，深度挖掘教材中的德育內(nèi)容，在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過程中將德育的內(nèi)容提煉出來，并滲透講解給學(xué)生。通過這樣的方式，不僅可以夯實(shí)知識(shí)，還可以讓學(xué)生得到德育的熏陶。

例如在講解《平均數(shù)》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以以"平均數(shù)"這一內(nèi)容充分挖掘，將我國的總資源和世界各國的總資源進(jìn)行對(duì)比，然后再將我國人均資源和世界其他國家的人均資源進(jìn)行對(duì)比。這樣可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)平均數(shù)了解到我國資源不足的現(xiàn)狀，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成節(jié)約資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣。

2.以生活為源泉，有效融入生活情境

數(shù)學(xué)是源于生活的，因此在進(jìn)行德育教育時(shí)，教師應(yīng)該充分利用生活中的一些現(xiàn)象和常識(shí)，并通過構(gòu)建生活情境來讓學(xué)生接收到更加直觀、生動(dòng)的德育教學(xué)。通過這樣的方式，不僅可以讓德育教育落到實(shí)處，并能有效對(duì)學(xué)生的生活行為進(jìn)行引導(dǎo)。

例如在進(jìn)行《用計(jì)算器計(jì)算》這部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于計(jì)算器在生活中的運(yùn)用十分廣泛，因此教師可以在課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。教師可以在課堂讓學(xué)生將桌子圍成圈擺放，然后一部分學(xué)生扮演顧客，一部分學(xué)生扮演商人。然后扮演商人的學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器，由扮演顧客的學(xué)生挑選東西，最后由商人計(jì)算出最后的總價(jià)。同時(shí)在這一過程中，教師也可以扮演商人，通過故意算錯(cuò)價(jià)格讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并將誠信的德育內(nèi)容滲透給學(xué)生，讓學(xué)生明白誠信是立人之本的道理。

3.以活動(dòng)為動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生共同參與

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅僅需要向?qū)W生教授課本的知識(shí)，還需要以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，以德育為導(dǎo)向開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的課堂參與程度，并通過活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。通過這樣的方式可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，進(jìn)而讓德育教育得到更深層次的開展。

3.1 運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲開展活動(dòng)。在教學(xué)中，教師可以通過開展數(shù)學(xué)游戲來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，《四則混合運(yùn)算》是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，也是學(xué)生綜合運(yùn)算能力的體現(xiàn)。因此教師可以以四則混合運(yùn)算為比賽內(nèi)容，開展計(jì)算比拼游戲。教師可以讓學(xué)生分成4-6組，然后通過ppt展示一組組四則混合運(yùn)算，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搶答，實(shí)施積分比拼。在游戲的過程中，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的參與，并在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生具有集體榮譽(yù)感，并懂得競爭和合作之間的關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長。

3.2 通過親子合作開展活動(dòng)。正所謂父母是孩子的第一任老師，因此教師可以充分運(yùn)用親子合作的方式，通過開展親子活動(dòng)，讓學(xué)生和家長共同學(xué)習(xí)。在這一過程中可以促進(jìn)家長和學(xué)生之間的情感交流，讓學(xué)生更加尊重父母，理解父母。同時(shí)學(xué)生和家長也可以共同進(jìn)步養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

綜上所述，將德育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅是新課改的要求，是落實(shí)立德樹人的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。本文從上述幾個(gè)方面對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育進(jìn)行了探討，希望可以讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 如何在基礎(chǔ)教育教學(xué)中有效開展德育教育[J].魯彬.中國培訓(xùn).2017（06）

[2] 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)與德育教育[J].劉春賢.中國校外教育.2015（22）