農(nóng)業(yè)高校貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的思考

凌露　白東明

【摘要】大學(xué)生就業(yè)形式日益嚴(yán)峻，高校貧困生尤其是農(nóng)業(yè)高校貧困生的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越突出。目前，高校貧困生就業(yè)已經(jīng)成為學(xué)校、家庭以及全社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題。本文首先分析了農(nóng)業(yè)高校貧困生的就業(yè)現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)，分析了農(nóng)業(yè)高校貧困生就業(yè)難的原因，并有針對(duì)性的提出了提高農(nóng)業(yè)高校貧困生就業(yè)能力的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)高校 貧困生 就業(yè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）09-0176-02

當(dāng)前就業(yè)形式越來(lái)越嚴(yán)峻，貧困大學(xué)生就業(yè)面臨著越來(lái)越大的挑戰(zhàn)，并且其就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)引起了全社會(huì)關(guān)注。而農(nóng)業(yè)高等院校大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，其貧困學(xué)生比例相對(duì)其他高等院校較高，所面臨貧困生就業(yè)難的這一問(wèn)題也更加突出。如何正確引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹(shù)立符合當(dāng)下形勢(shì)的擇業(yè)觀、提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為解決貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵工作。

一、農(nóng)業(yè)高校貧困大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)發(fā)展，大學(xué)生的教育投入與生活費(fèi)一直在相對(duì)增長(zhǎng)，對(duì)于貧困生來(lái)說(shuō)，他們大學(xué)所需要的整體費(fèi)用往往是由內(nèi)外兩部分組成，既一部分是父母的積蓄，另一部分來(lái)自于親戚朋友的資助或者國(guó)家助學(xué)貸款資助，所以這類(lèi)學(xué)生對(duì)于工作比其他同學(xué)有著更強(qiáng)烈的渴望。但是大學(xué)生就業(yè)成本越來(lái)越高，在物質(zhì)資本和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的雙向限制下，貧困大學(xué)生就業(yè)一直不占優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，就業(yè)市場(chǎng)缺乏規(guī)范的就業(yè)機(jī)制，導(dǎo)致貧困大學(xué)生就業(yè)時(shí)會(huì)受到相對(duì)不公平的待遇，農(nóng)業(yè)高等院校貧困生一直處于劣勢(shì)。

二、農(nóng)業(yè)高校貧困生就業(yè)難的主要原因分析

1.導(dǎo)致貧困生就業(yè)困難的客觀因素

（1）整體就業(yè)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)激烈。隨著社會(huì)發(fā)展，高等教育也在不斷蓬勃發(fā)展，畢業(yè)生人數(shù)每年在快速增長(zhǎng)并且持續(xù)增長(zhǎng)，就業(yè)市場(chǎng)逐漸飽和。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，預(yù)計(jì)2017年，全國(guó)將有795萬(wàn)的高校畢業(yè)生，并且往后幾年人數(shù)還將繼續(xù)增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越普遍。

（2）就業(yè)成本高于現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。目前應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不論是考研、考公務(wù)員還是直接就業(yè)都需要付出較大的努力和財(cái)力。貧困大學(xué)生的就業(yè)壓力隨著求職成本的增高而增高。許多貧困生只能降低就業(yè)要求，縮小擇業(yè)范圍，就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)也小了很多。

2.導(dǎo)致貧困生就業(yè)困難的主觀因素

（1）基礎(chǔ)教育薄弱，就業(yè)觀念相對(duì)落后。高等農(nóng)業(yè)院校的貧困生主要來(lái)自于偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村，基礎(chǔ)教育環(huán)境和質(zhì)量普遍不高。一般情況下，貧困生的父母都沒(méi)有受過(guò)高等教育，傳統(tǒng)思想觀念嚴(yán)重。許多貧困生受家庭受家庭影響，畢業(yè)后首選公務(wù)員這門(mén)“鐵飯碗”，或者去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。他們執(zhí)著于工作的穩(wěn)定和大城市以及高收入，不愿到基層或者艱苦行業(yè)就業(yè)，抱有過(guò)高的就業(yè)期望，對(duì)待擇業(yè)抱有不符合實(shí)際規(guī)律的期待。

（2）心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。受到社會(huì)普遍錯(cuò)誤觀念的影響，農(nóng)業(yè)高等院校的學(xué)生在就業(yè)求職的過(guò)程中會(huì)受到一定的影響以及區(qū)別對(duì)待，而農(nóng)業(yè)高等院校的貧困生更是受到經(jīng)濟(jì)與心理的雙重壓力。所以在這樣的情況下，農(nóng)業(yè)高等院的貧困生與非貧困生相比較，貧困生的心理壓力更大，較容易出現(xiàn)心理情緒問(wèn)題，其往往比較敏感、自卑、憂慮，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，其思想限制也相對(duì)較大，對(duì)社會(huì)壓力承受能力較弱，在面試中，往往表現(xiàn)的不自信，無(wú)法全面展現(xiàn)自己，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力受影響較大，妨礙自身職業(yè)發(fā)展。

（3）綜合素質(zhì)不突出。農(nóng)業(yè)高等院校的貧困生入學(xué)后雖然學(xué)習(xí)較為認(rèn)真，但是由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，許多貧困生要花很大一部分時(shí)間來(lái)勤工儉學(xué)，學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足，另一方面，這部分貧困生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)去購(gòu)置學(xué)習(xí)所需的參考資料等。同時(shí)，由于他們將大部分課余時(shí)間都用于勤工儉學(xué)，通常無(wú)法參與學(xué)校的各類(lèi)課余活動(dòng)和組織，對(duì)于自己的溝通組織等能力，不能很好地鍛煉。所以，這就造成了農(nóng)業(yè)高等院校許多貧困生成績(jī)差、綜合素質(zhì)低的局面。此外，許多貧困生過(guò)于看重應(yīng)試訓(xùn)練而缺乏實(shí)際操作能，與用人單位所需求不符。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位。

三、農(nóng)業(yè)高校貧困生就業(yè)能力提升對(duì)策

1.加大政策扶持力度，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)貧困生基層就業(yè)

（1）各級(jí)地方政府應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，為解決國(guó)家不均衡發(fā)展和解決貧困大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，可以通過(guò)使用獎(jiǎng)勵(lì)政策來(lái)激勵(lì)能力出眾或者有意向從基層做起的貧困畢業(yè)生到西部貧困地區(qū)、農(nóng)村、各單位基層等參與工作。（2）為了使貧困畢業(yè)生可以樹(shù)立起積極向上的擇業(yè)就業(yè)觀，正視理想和現(xiàn)實(shí)存在的差異，農(nóng)業(yè)高?？梢蚤_(kāi)設(shè)相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)貧困大學(xué)生制定合理切實(shí)、符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。

2.建立健全貧困學(xué)生資助體系，緩解貧困生就業(yè)經(jīng)濟(jì)壓力

農(nóng)業(yè)高校應(yīng)組建專(zhuān)門(mén)的貧困生資助工作小組，采取工作責(zé)任制，不斷完善《貧困生獎(jiǎng)、助、貸、減、補(bǔ)實(shí)施意見(jiàn)》、《貧困生生涯檔案歸檔》、《貧困生檔案動(dòng)態(tài)管理細(xì)則》等相關(guān)規(guī)章制度，進(jìn)一步落實(shí)校內(nèi)各項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金的管理體系。此外，為使貧困生畢業(yè)生在各類(lèi)求職過(guò)程中能緩解其就業(yè)經(jīng)濟(jì)方面的壓力，農(nóng)業(yè)高?？梢越⒑侠碣Y助制度，給予求職中的貧困生一定額度的補(bǔ)貼。

3.啟動(dòng)貧困生培養(yǎng)計(jì)劃，全面提高綜合素質(zhì)和就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

由于農(nóng)村高校貧困生缺少參與實(shí)踐技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)以及各項(xiàng)就業(yè)障礙對(duì)其造成的困擾，農(nóng)業(yè)高校為解決這一系列的相關(guān)問(wèn)題而啟動(dòng)貧困生培養(yǎng)計(jì)劃，如開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐技能環(huán)節(jié)、開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程等等。農(nóng)業(yè)高校致力于充分發(fā)揮貧困生的各項(xiàng)潛能，建立其自信心、激勵(lì)其勤奮好學(xué)并幫助貧困生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為提高貧困生的綜合素質(zhì)和其就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力而不斷努力。

4.加強(qiáng)貧困生心理健康教育，培養(yǎng)良好就業(yè)心態(tài)，完善朋輩輔導(dǎo)體系

應(yīng)對(duì)貧困生在求職過(guò)程中可能出現(xiàn)的多種不良心理素質(zhì)和精神狀態(tài)，如恐慌、憂慮、焦急、抑郁不振等等，農(nóng)業(yè)高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育中心的建設(shè)投入更多精力，不斷完善其咨詢服務(wù)，意在與貧困生建立良好的溝通和交流的渠道，走進(jìn)和了解他們的生活，成為他們的傾聽(tīng)者，對(duì)其達(dá)到有效地開(kāi)解引導(dǎo)，緩解貧困生在步入社會(huì)時(shí)面臨的巨大就業(yè)壓力。其次，為更好地使貧困生的心理健康咨詢可以實(shí)行一對(duì)一的咨詢輔導(dǎo)，農(nóng)業(yè)高?？梢粤⒆阌诮⑼晟频男Ｔ郝?lián)合式朋輩輔導(dǎo)體系，從而全面提升貧困生的心理素質(zhì)。

掛靠課題：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2016年就業(yè)創(chuàng)業(yè)與教學(xué)研究項(xiàng)目《精準(zhǔn)幫扶機(jī)制下的高校貧困大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系研究》。

作者簡(jiǎn)介：凌露，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)招生就業(yè)處；白東明，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院。