農(nóng)業(yè)高校
- 農(nóng)業(yè)高校“氣象學(xué)”課程定位和改革思考
等教育改革對(duì)農(nóng)業(yè)高校氣象工作者提出了新的要求。在系統(tǒng)分析農(nóng)業(yè)高校“氣象學(xué)”課程設(shè)置與定位分析、基層單位需求的基礎(chǔ)上，查找了當(dāng)前農(nóng)業(yè)高校“氣象學(xué)”課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題，提出在農(nóng)業(yè)高校“氣象學(xué)”課程教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持系統(tǒng)性、整體性、綜合性和啟發(fā)性的原則，緊貼基層單位和行業(yè)需求，牢固樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，突出地域特色、改進(jìn)教學(xué)方式方法、運(yùn)用分類培養(yǎng)，充分發(fā)揮課程育人的主渠道作用，形成具有地域特色的人才培養(yǎng)模式，不斷提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)
教育教學(xué)論壇 2023年27期2023-11-01
- 鄉(xiāng)村振興背景下地方農(nóng)業(yè)高校新型應(yīng)用型本碩人才培養(yǎng)模式
的實(shí)施為地方農(nóng)業(yè)高校人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，在全國(guó)高校教學(xué)轉(zhuǎn)型的浪潮中，新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐無(wú)疑成為當(dāng)今高等教育中的熱點(diǎn)話題。地方農(nóng)業(yè)高校與地方行業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)，面對(duì)行業(yè)的飛速發(fā)展和人才需求的不斷提升，高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索與實(shí)踐成為了目前地方高校教育面臨的重要問(wèn)題。文章從黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)的人才培養(yǎng)實(shí)際出發(fā)，對(duì)該校新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，以期為地方農(nóng)業(yè)高校的新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式改革提供一定的參考。
糧食科技與經(jīng)濟(jì) 2023年3期2023-10-04
- 農(nóng)業(yè)高校智庫(kù)服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的路徑研究
馮曉英摘要 農(nóng)業(yè)高校智庫(kù)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中大有可為。農(nóng)業(yè)高校智庫(kù)在服務(wù)鄉(xiāng)村振興中，具有獨(dú)特的智力資源優(yōu)勢(shì)、科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)、協(xié)同合作優(yōu)勢(shì)，目前主要有校地合作的社會(huì)服務(wù)模式、委托項(xiàng)目咨詢服務(wù)模式、多種渠道的咨政建言模式。目前農(nóng)業(yè)高校智庫(kù)發(fā)展中主要存在有影響力的高質(zhì)量智庫(kù)缺乏、研究成果轉(zhuǎn)化率不高、運(yùn)行的管理體制不健全等問(wèn)題。為了使農(nóng)業(yè)高校智庫(kù)更好的服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，提出幾點(diǎn)建議：一是找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)定位，凝練特色方向；二是加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，完善管理運(yùn)行機(jī)制；三是加強(qiáng)成果推介，擴(kuò)
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2023年13期2023-07-31
- 新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)研究文獻(xiàn)綜述
揮地域優(yōu)勢(shì)和農(nóng)業(yè)高校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)為農(nóng)村注入高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，已成為有待解決的重要問(wèn)題。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的整理，針對(duì)當(dāng)前存在的新型農(nóng)業(yè)人才供給困境及原因，提出了政府投入、地域特點(diǎn)以及培養(yǎng)模式等方面的對(duì)策建議，以增加培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)人才的信心，為推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化人才培養(yǎng)研究提供思路。關(guān)鍵詞：新農(nóng)科；人才培養(yǎng)；農(nóng)業(yè)高校中圖分類號(hào)：F323 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2023）12-0103-03農(nóng)業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，新型農(nóng)業(yè)人才是農(nóng)業(yè)
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2023年12期2023-07-24
- 基于專利情報(bào)的云南農(nóng)業(yè)大學(xué)科技創(chuàng)新能力分析
考。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高校；專利；科技創(chuàng)新能力；可視化分析中圖分類號(hào)：TP391.4；G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：2096-4706（2023）09-0127-07Abstract： This paper uses the patent retrieval and analysis system of the China National Intellectual Property Administration and the global paten
現(xiàn)代信息科技 2023年9期2023-06-21
- 德農(nóng)融合：“思政課程+課程思政”育人共同體建設(shè)探究
是新時(shí)代我國(guó)農(nóng)業(yè)高校的辦學(xué)使命。文章從“教師共同體”“課程共同體”“育人文化共同體”和“評(píng)價(jià)共同體”等四方面構(gòu)建德農(nóng)融合的“思政課程+課程思政”育人共同體，對(duì)貫徹落實(shí)黨中央重要決策部署、著力提升農(nóng)業(yè)高校育人整體效能具有重要的戰(zhàn)略意義。關(guān)鍵詞：思政課程；課程思政；農(nóng)業(yè)高校；育人共同體中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2023）06-0055-04促進(jìn)思政課程與課程思政同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2023年6期2023-06-12
- 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下地方農(nóng)業(yè)高校人才培養(yǎng)模式的研究
業(yè)迅速崛起，農(nóng)業(yè)高校人才培養(yǎng)和發(fā)展越來(lái)越受到重視，農(nóng)業(yè)高校人才培養(yǎng)模式對(duì)高質(zhì)量人才輸出起到關(guān)鍵性作用。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；農(nóng)業(yè)高校；人才；培養(yǎng)在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，我國(guó)提出了在促進(jìn)鄉(xiāng)村振興發(fā)展進(jìn)程中，要對(duì)人才培養(yǎng)重視起來(lái)[1-2]。地方農(nóng)業(yè)高校的人才培養(yǎng)模式也需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出更需要的高層次農(nóng)業(yè)人才。本文扼要闡釋了當(dāng)前農(nóng)業(yè)高校人才的現(xiàn)狀以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下地方農(nóng)業(yè)高校人才的培養(yǎng)模式。1 農(nóng)業(yè)高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀1.1 農(nóng)業(yè)人才在思想上的認(rèn)知部
吉林蔬菜 2023年2期2023-06-08
- 人工智能時(shí)代農(nóng)業(yè)高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)機(jī)制構(gòu)建
代已經(jīng)到來(lái)，農(nóng)業(yè)高校圖書館應(yīng)該把握時(shí)代機(jī)遇，完成從傳統(tǒng)服務(wù)到智能服務(wù)的轉(zhuǎn)型。文章對(duì)人工智能時(shí)代農(nóng)業(yè)高校圖書館構(gòu)建閱讀推廣活動(dòng)機(jī)制進(jìn)行了SWOT分析，列舉了農(nóng)業(yè)高校圖書館在人工智能技術(shù)應(yīng)用中具備的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，以及面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)；并通過(guò)對(duì)閱讀推廣活動(dòng)中的一些要素進(jìn)行分析研究，探索農(nóng)業(yè)高校圖書館如何在人工智能時(shí)代構(gòu)建閱讀推廣活動(dòng)機(jī)制，達(dá)到提高讀者綜合素養(yǎng)并確立終身學(xué)習(xí)理念的目的。關(guān)鍵詞：人工智能；農(nóng)業(yè)高校；圖書館；閱讀推廣1 前言隨著“全民閱讀”連續(xù)九年
新農(nóng)民 2023年13期2023-06-07
- 農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生理性消費(fèi)培育的實(shí)現(xiàn)途徑探討
行為，而當(dāng)前農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生的消費(fèi)觀和財(cái)商教育沒(méi)有得到足夠重視。以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生為研究主體，采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查形式對(duì)農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生的消費(fèi)與理財(cái)情況進(jìn)行了研究，分析存在的問(wèn)題，最后提出加強(qiáng)農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生理性消費(fèi)教育的具體建議。關(guān)鍵詞 理性消費(fèi);財(cái)商教育;農(nóng)業(yè)高校;大學(xué)生中圖分類號(hào) S-01? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A? 文章編號(hào) 0517-6611（2022）07-0271-04doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2022.07.067開(kāi)放科學(xué)（
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2022年7期2022-04-19
- 農(nóng)業(yè)高校物流管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)策略
踐能力。當(dāng)前農(nóng)業(yè)高校物流管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在教師專業(yè)技能不強(qiáng)、校企合作不夠深入、專業(yè)課程內(nèi)容落后、實(shí)踐課時(shí)少等問(wèn)題，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)要求。這些農(nóng)業(yè)高校可以從提高物流管理專業(yè)教師專業(yè)實(shí)踐技能、完善校企合作機(jī)制、優(yōu)化課程體系等方面入手，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)高校物流管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高校;物流管理專業(yè);實(shí)踐能力物流管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，農(nóng)業(yè)高校物流管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力是在物流管理這個(gè)特定領(lǐng)域內(nèi)勝任物流崗位、解決各種和物流有關(guān)問(wèn)
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2022年2期2022-03-27
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)業(yè)高校農(nóng)業(yè)氣象學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐
;教學(xué)改革;農(nóng)業(yè)高校;互聯(lián)網(wǎng)+中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2022）04-0156-03Abstract： The depth fusion under the background of the Internet plus education， Agro-meteorology course group of Anhui University of Science and Technology blen
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2022年4期2022-03-13
- 農(nóng)業(yè)高校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與德育教育的融合路徑探究
侯鑒璇摘要：農(nóng)業(yè)高校的藝術(shù)類學(xué)生與非藝術(shù)類學(xué)生相比，由于個(gè)體因素和環(huán)境因素，具有其獨(dú)特的思想特點(diǎn)，藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中也面臨著特殊思想困境，因此需要在就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中融入德育教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、價(jià)值觀，為我國(guó)的社會(huì)主義文藝事業(yè)蓬勃健康發(fā)展打牢人才基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高校;藝術(shù)類學(xué)生;德育教育;就業(yè)指導(dǎo)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A廣義的德育指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)
安家（校外教育） 2022年3期2022-01-10
- 行業(yè)特色高校發(fā)展模式現(xiàn)狀研究
以國(guó)內(nèi)外著名農(nóng)業(yè)高校為例，利用“個(gè)性梳理+共性凝練”，探尋農(nóng)業(yè)特色高校高質(zhì)量發(fā)展的一般規(guī)律。通過(guò)對(duì)比國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)高校發(fā)展模式，闡明了我國(guó)農(nóng)業(yè)特色高校高質(zhì)量發(fā)展模式現(xiàn)狀，并且全面系統(tǒng)分析了我國(guó)農(nóng)業(yè)高校高質(zhì)量發(fā)展現(xiàn)存的問(wèn)題，提出了以人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、科研創(chuàng)新“三位一體”為舉措的高質(zhì)量發(fā)展模式，從而為農(nóng)業(yè)高校深化教育綜合改革、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供一定思路。關(guān)鍵詞：行業(yè)特色;高質(zhì)量發(fā)展;農(nóng)業(yè)高校;發(fā)展現(xiàn)狀中圖分類號(hào)：G647.38? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編
大學(xué)·研究與管理 2021年4期2021-12-21
- 新發(fā)展理念下我國(guó)農(nóng)業(yè)高校社會(huì)服務(wù)模式轉(zhuǎn)型升級(jí)路徑探析
要標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)農(nóng)業(yè)高校以農(nóng)起家、以農(nóng)立身、以農(nóng)興邦，在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，為我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化作出了重要貢獻(xiàn)。但是進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)農(nóng)業(yè)高校還存在諸多不適應(yīng)性，迫切需要通過(guò)拓展升級(jí)社會(huì)服務(wù)模式解決自身發(fā)展的瓶頸制約。創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的新發(fā)展理念，為我國(guó)農(nóng)業(yè)高校社會(huì)服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展提供了方法論和根本遵循。關(guān)鍵詞 新發(fā)展理念;農(nóng)業(yè)高校;“升級(jí)版”社會(huì)服務(wù);高質(zhì)量發(fā)展中圖分類號(hào) S-01 ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 0517-6611（2021）18-0255
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2021年18期2021-09-27
- 農(nóng)業(yè)高校外語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際知識(shí)導(dǎo)入的途徑
。但是，目前農(nóng)業(yè)高校普遍存在人文環(huán)境較落后、學(xué)生不能深入認(rèn)識(shí)多元文化等問(wèn)題。本文從農(nóng)業(yè)高校外語(yǔ)教學(xué)入手，深入探討跨文化交際知識(shí)的導(dǎo)入途徑，以供參考交流。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高校;外語(yǔ)教學(xué);跨文化交際;知識(shí)導(dǎo)入擁有不同文化背景的人與人之間產(chǎn)生必要的溝通與交流，即我們通常所指的跨文化交際。在農(nóng)業(yè)高校外語(yǔ)教學(xué)中，教師不但要將一些基本的外語(yǔ)語(yǔ)言技能與基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)傳授給學(xué)生，還要將相應(yīng)的民族價(jià)值觀念、民族文化以及社會(huì)習(xí)慣風(fēng)俗等方面的知識(shí)進(jìn)行傳授，同時(shí)要將外語(yǔ)教學(xué)與本民族文化
農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民·B版 2021年9期2021-09-26
- 基于科研數(shù)據(jù)分析的農(nóng)業(yè)高校實(shí)力評(píng)價(jià)
;數(shù)據(jù)分析;農(nóng)業(yè)高校摘 要：高等農(nóng)業(yè)院校是科教興農(nóng)的重要基地，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要力量。文章以連續(xù)5年獲得國(guó)家自然科學(xué)基金立項(xiàng)的25所農(nóng)業(yè)高校為研究對(duì)象，通過(guò)課題立項(xiàng)數(shù)、立項(xiàng)金額以及由基金課題催生的SCI論文量、影響因子、高被引論文等因素綜合分析評(píng)價(jià)我國(guó)農(nóng)業(yè)高校的綜合實(shí)力。中圖分類號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2021）08-0056-031 背景“十四五”規(guī)劃提出，要推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，不斷提高我國(guó)農(nóng)業(yè)綜合效益和競(jìng)爭(zhēng)力，
河南圖書館學(xué)刊 2021年8期2021-09-18
- 破解邊疆民族地區(qū)農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)難的對(duì)策與建議
邊疆民族地區(qū)農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中面臨著“四難”，即樹(shù)立理性就業(yè)觀難、全面提升難、精準(zhǔn)幫扶難、發(fā)展拓展難;針對(duì)“四難”，提出了加強(qiáng)理想信念教育、注重能力培養(yǎng)、提升實(shí)踐能力等對(duì)策建議。關(guān)鍵詞 邊疆民族地區(qū);農(nóng)業(yè)高校;就業(yè)難;對(duì)策建議中圖分類號(hào) S-01 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A ?文章編號(hào) 0517-6611（2021）15-0277-03Abstract Agricultural college graduates in fron
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2021年15期2021-09-03
- 分析混合教學(xué)模式在農(nóng)業(yè)高校 俄語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)模式應(yīng)用于農(nóng)業(yè)高校俄語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，不僅有利于提升農(nóng)業(yè)高校學(xué)生的俄語(yǔ)掌握能力和俄語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，還有利于提升農(nóng)業(yè)高校俄語(yǔ)教師的教學(xué)水平。本文以農(nóng)業(yè)高校俄語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)為例，結(jié)合混合教學(xué)模式的概念，對(duì)其應(yīng)用于農(nóng)業(yè)高校俄語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的作用作了分析，提出混合教學(xué)模式在農(nóng)業(yè)高校俄語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策，為提高農(nóng)業(yè)高校俄語(yǔ)掌握效果打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：混合教學(xué)模式;農(nóng)業(yè)高校;俄語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)全球一體化趨勢(shì)下，各國(guó)之間關(guān)系愈發(fā)密切，混合教學(xué)模式已成功步入高校俄語(yǔ)教學(xué)。混合教學(xué)
農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民·B版 2021年8期2021-08-30
- 情景教學(xué)法在農(nóng)業(yè)高校日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
如何提高我國(guó)農(nóng)業(yè)高校日語(yǔ)教學(xué)效率對(duì)于我國(guó)高等教育有著非常重要的意義。關(guān)鍵詞：日語(yǔ)教學(xué);農(nóng)業(yè)高校;情景教學(xué)法隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷融合和發(fā)展，國(guó)家之間的交流和往來(lái)日益密切。對(duì)于兩個(gè)國(guó)家能夠順利往來(lái)的前提是掌握對(duì)方國(guó)家的語(yǔ)言。因此，近些年來(lái)我國(guó)高校對(duì)于英語(yǔ)以及其他小語(yǔ)種的教學(xué)十分看重，例如日語(yǔ)教學(xué)。但由于大多數(shù)高校學(xué)生以前從未接觸過(guò)日語(yǔ)，因此高校日語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)程十分緩慢，也并未取得理想的教學(xué)效果。讓學(xué)生學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言，最重要的就是讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，克服排斥
農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民·B版 2021年8期2021-08-30
- 多媒體技術(shù)在農(nóng)業(yè)高校英語(yǔ)教學(xué)中的利弊
育形式。結(jié)合農(nóng)業(yè)高校英語(yǔ)教學(xué)而言，多媒體技術(shù)獲得了廣泛應(yīng)用，它改變了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目的印象，能讓學(xué)生快速抓取重點(diǎn)知識(shí)，并且以形象生動(dòng)的方法將知識(shí)內(nèi)化，取得了非常理想的效果。然而多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，需要教師科學(xué)靈活地運(yùn)用，如果過(guò)度依賴，就會(huì)將多媒體技術(shù)的利變成弊，獲得的教學(xué)效果也就會(huì)適得其反。本文對(duì)此提出幾點(diǎn)科學(xué)策略，使得多媒體技術(shù)能更好地應(yīng)用在農(nóng)業(yè)高校英語(yǔ)教學(xué)中。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);農(nóng)業(yè)高校;英語(yǔ)教學(xué);利弊在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是當(dāng)今教育的必然趨勢(shì)，因?yàn)?/div>
農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民·B版 2021年8期2021-08-30
- 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)高校英語(yǔ)教學(xué)的影響分析
展和進(jìn)步。在農(nóng)業(yè)高校中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)非常廣泛，有效地深化了基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。本文分析現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于農(nóng)業(yè)高校英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的影響，并提出科學(xué)的應(yīng)用策略，帶給實(shí)踐教學(xué)工作有價(jià)值的借鑒。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);農(nóng)業(yè)高校;英語(yǔ)教學(xué)在農(nóng)業(yè)高校的應(yīng)用教學(xué)工作中，科學(xué)地采取現(xiàn)代教育技術(shù)，可以促使教學(xué)質(zhì)量水平明顯提升。綜觀實(shí)踐教學(xué)的情況，通過(guò)采取先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式積極地革新，推動(dòng)更好地展開(kāi)教學(xué)改革，所以現(xiàn)代教育技術(shù)農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民·B版 2021年8期2021-08-30
- 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)高校英語(yǔ)教學(xué)的影響分析
展和進(jìn)步。在農(nóng)業(yè)高校中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)非常廣泛，有效地深化了基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。本文分析現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于農(nóng)業(yè)高校英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的影響，并提出科學(xué)的應(yīng)用策略，帶給實(shí)踐教學(xué)工作有價(jià)值的借鑒。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);農(nóng)業(yè)高校;英語(yǔ)教學(xué)在農(nóng)業(yè)高校的應(yīng)用教學(xué)工作中，科學(xué)地采取現(xiàn)代教育技術(shù)，可以促使教學(xué)質(zhì)量水平明顯提升。綜觀實(shí)踐教學(xué)的情況，通過(guò)采取先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式積極地革新，推動(dòng)更好地展開(kāi)教學(xué)改革，所以現(xiàn)代教育技術(shù)農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民·B版 2021年8期2021-08-30
- 聚焦新農(nóng)科建設(shè)培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才
態(tài)、新產(chǎn)業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等方面提出了新的更高要求。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)時(shí)刻牢記立德樹(shù)人的根本任務(wù)，扛起強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的時(shí)代重任，聚焦新農(nóng)科建設(shè)，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高校;新農(nóng)科建設(shè);農(nóng)林人才農(nóng)業(yè)高校因農(nóng)而生、因農(nóng)立命，長(zhǎng)期以來(lái)為我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展作出了特殊的重要貢獻(xiàn)。但隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式發(fā)生深刻變革，農(nóng)業(yè)新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)不斷形成，這都對(duì)農(nóng)業(yè)高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和技術(shù)推廣等方面提出了新的更高要求。2農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民·B版 2021年3期2021-04-14
- 農(nóng)業(yè)高校以科學(xué)研究提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策
階段，大部分農(nóng)業(yè)高校為了有效提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，普遍都采用科學(xué)研究這一新興教學(xué)手段，來(lái)有效推進(jìn)研究生教育教學(xué)進(jìn)程?？茖W(xué)研究教學(xué)方法的運(yùn)用，具有重要意義，對(duì)建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)以及培養(yǎng)高質(zhì)量人才不可或缺。基于此，本文對(duì)于農(nóng)業(yè)高校運(yùn)用科學(xué)研究方法，以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量做了一系列簡(jiǎn)要分析，主要從兩大方面展開(kāi)來(lái)講，希望能夠給大家提供一些參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高校;科學(xué)研究;研究生教學(xué);培養(yǎng)質(zhì)量;對(duì)策農(nóng)業(yè)高校的作用不僅是為社會(huì)培養(yǎng)所需的專業(yè)人才，其中也是科學(xué)與財(cái)富 2021年28期2021-03-01
- 文化自信視域下農(nóng)業(yè)高校藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育路徑研究
結(jié)晶。本文以農(nóng)業(yè)高校藝術(shù)類大學(xué)生為研究對(duì)象，揭示當(dāng)前此群體思想政治教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題，探索如何在文化自信視域下有效地開(kāi)展農(nóng)業(yè)高校藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育工作。關(guān)鍵詞：文化自信;農(nóng)業(yè)高校;藝術(shù)類大學(xué)生;思想政治教育;1、引言習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。[1]縱觀我國(guó)高等教育的發(fā)展歷程，藝術(shù)教育已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了從精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，藝術(shù)科學(xué)與生活 2021年30期2021-02-18
- 小議農(nóng)業(yè)高校教育信息化現(xiàn)狀及改進(jìn)措施
問(wèn)題等，使得農(nóng)業(yè)高校的信息化進(jìn)程受到了阻滯。農(nóng)業(yè)高校信息化這個(gè)課題由于起步較晚，缺少成熟的推廣體系，有很多切實(shí)的問(wèn)題需要解決。本文主要針對(duì)農(nóng)業(yè)高校教育信息化的現(xiàn)狀，提出了改進(jìn)措施，一方面提高農(nóng)業(yè)高校對(duì)于教育信息化的認(rèn)知水平，一方面通過(guò)整體規(guī)劃長(zhǎng)遠(yuǎn)布局，提高信息化資源的利用率?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)高校;信息化教學(xué);信息化技術(shù);現(xiàn)狀;改進(jìn)措施引言：隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，高校的教育信息化也不斷的推進(jìn)。教育信息化是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要涉及到教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境- 以高校為依托的農(nóng)業(yè)科技推廣體系探討
業(yè)科技推廣;農(nóng)業(yè)高校;農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展中圖分類號(hào)：F323.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2020.26.065改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)對(duì)于農(nóng)業(yè)科技發(fā)展事業(yè)的重視程度不斷提高，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過(guò)程中始終將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)放在重要地位。目前，在農(nóng)業(yè)科技推廣體系中已經(jīng)建成了種植業(yè)、林業(yè)、畜牧、水產(chǎn)、水利、農(nóng)機(jī)化、經(jīng)營(yíng)管理七大專業(yè)技術(shù)科技推廣系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，建立了以政府部門領(lǐng)導(dǎo)，教育和其他推廣方式共同進(jìn)行的推廣體系。由此可見(jiàn)，和南方農(nóng)業(yè)·中旬 2020年9期2020-11-30
- 關(guān)于我國(guó)農(nóng)業(yè)高校試驗(yàn)場(chǎng)站管理工作的思考
永軍摘 要：農(nóng)業(yè)高校試驗(yàn)場(chǎng)站，不僅是學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和科研成果轉(zhuǎn)化的最理想場(chǎng)所，還肩負(fù)著服務(wù)教學(xué)助力科研，未來(lái)有力推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)快速發(fā)展的重要使命。本文針對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)高校試驗(yàn)場(chǎng)站的管理問(wèn)題，總結(jié)了西北農(nóng)林科技大學(xué)曹新莊試驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)取得的工作經(jīng)驗(yàn)和未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃，以期與從事農(nóng)業(yè)科教和管理工作的老師共同探討。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高校;試驗(yàn)場(chǎng)站;管理中圖分類號(hào)：S-1 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.19754/j.nyyjs.20201030059引言農(nóng)業(yè)是我國(guó)的命脈，農(nóng)農(nóng)業(yè)與技術(shù) 2020年20期2020-11-16
- 新時(shí)代中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)農(nóng)文化對(duì)高校廉政文化建設(shè)思考
著重大意義，農(nóng)業(yè)高校依托農(nóng)業(yè)文化這一天然優(yōu)勢(shì)在廉政教育中扮演著重要角色，對(duì)豐富新時(shí)代高校廉政文化的內(nèi)涵具有獨(dú)特意義。本文在深入理解廉政文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，探索高校廉政文化建設(shè)面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，進(jìn)一步挖掘農(nóng)業(yè)文明中蘊(yùn)含的廉潔元素，試圖探索新時(shí)代農(nóng)業(yè)高校廉政文化建設(shè)的前景與方向。關(guān)鍵詞：新時(shí)代;農(nóng)業(yè)高校;廉政文化廉政文化作為中國(guó)傳統(tǒng)思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念的重要元素，對(duì)創(chuàng)建良好社會(huì)風(fēng)氣和清廉政府具有不可替代的意義。而農(nóng)業(yè)高校作為廉政文化的參與者，可以有效利用青年時(shí)代 2020年20期2020-10-09
- 服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的 農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生實(shí)踐育人新模式
國(guó)家戰(zhàn)略下，農(nóng)業(yè)高校在人才培養(yǎng)中實(shí)行實(shí)踐育人模式是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。根據(jù)大學(xué)生的發(fā)展培養(yǎng)規(guī)律及我國(guó)頒布的各項(xiàng)國(guó)家政策，農(nóng)業(yè)高校實(shí)行實(shí)踐育人不僅能滿足學(xué)生發(fā)展及服務(wù)于鄉(xiāng)村振興的需要，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。作者對(duì)農(nóng)業(yè)高校實(shí)行大學(xué)生實(shí)踐育人新模式進(jìn)行探討，闡述實(shí)踐育人理念的內(nèi)涵及必然性、意義，分析目前存在的問(wèn)題，并提出從教學(xué)科研實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐及社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面開(kāi)展實(shí)踐育人模式，培育學(xué)生強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任的理想信念。關(guān)鍵詞： 農(nóng)業(yè)高校;實(shí)踐育人;創(chuàng)新模式自我國(guó)農(nóng)業(yè)高文教資料 2020年17期2020-09-02
- 鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)業(yè)高校社會(huì)服務(wù)職能的內(nèi)涵、制約因素及破解對(duì)策
策部署。發(fā)揮農(nóng)業(yè)高校的社會(huì)服務(wù)職能有利于加快鄉(xiāng)村振興的步伐。在梳理高校社會(huì)職能演變的基礎(chǔ)上，闡釋農(nóng)業(yè)高校社會(huì)服務(wù)職能的內(nèi)涵、特點(diǎn)與分類，分別從宏觀、中觀和微觀視角解讀制約農(nóng)業(yè)高校發(fā)揮社會(huì)服務(wù)職能的因素，并據(jù)此提出進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、健全組織架構(gòu)、制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制等對(duì)策建議。關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)高校;社會(huì)服務(wù)職能;制約因素;頂層設(shè)計(jì);組織架構(gòu)中圖分類號(hào) G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2020）18-0048-04工業(yè)化與城鎮(zhèn)化發(fā)展進(jìn)程中城鄉(xiāng)失衡職業(yè)技術(shù)教育 2020年18期2020-08-04
- 淺析農(nóng)業(yè)高校在鄉(xiāng)村振興中功能的發(fā)揮
量。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高校;鄉(xiāng)村振興;科技創(chuàng)新2019年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》，決定實(shí)施包括科學(xué)研究支撐行動(dòng)、人才培養(yǎng)提質(zhì)行動(dòng)、脫貧攻堅(jiān)助力行動(dòng)等高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興七大行動(dòng)。高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)發(fā)揮農(nóng)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，勇于擔(dān)當(dāng)作為，進(jìn)一步完善以創(chuàng)新為內(nèi)生動(dòng)力的科技創(chuàng)新體系。強(qiáng)化科技和人才支撐平臺(tái)，努力提升服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的能力和水平，努力培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的“一懂兩愛(ài)”人才隊(duì)伍。一、提升農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新力，促農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民·B版 2020年6期2020-07-06
- 農(nóng)業(yè)高校參與新型農(nóng)民培育探析
龍摘 要：在農(nóng)業(yè)高校參與新型農(nóng)民培育實(shí)踐中，已經(jīng)形成多種有效培育模式，但也存在理論培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題。不斷完善新型農(nóng)民培育體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，細(xì)化高校教材內(nèi)容，才能提高農(nóng)業(yè)高校參與新型農(nóng)民培育的成效。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高校;新型農(nóng)民培育;模式文章編號(hào)：1004-7026（2020）09-0032-02? ? ? ? ?中國(guó)圖書分類號(hào)：G725? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程不斷加快，新型農(nóng)民培育引起了社會(huì)各界的重視，在中央一號(hào)文件中被多山西農(nóng)經(jīng) 2020年9期2020-05-28
- 農(nóng)業(yè)高校新型智庫(kù)與新農(nóng)村發(fā)展研究院聯(lián)動(dòng)建設(shè)機(jī)制探索
機(jī)遇期。我國(guó)農(nóng)業(yè)高校由于群體較大、行業(yè)特色明顯，依托農(nóng)業(yè)高校加快新型智庫(kù)建設(shè)尤為迫切。但是，受傳統(tǒng)智庫(kù)觀念影響，智庫(kù)成果重理論、輕實(shí)踐，限制了高校新型智庫(kù)的作用發(fā)揮。另一方面，作為加快我國(guó)農(nóng)技推廣服務(wù)一主多元格局發(fā)展的改革試點(diǎn)項(xiàng)目，新農(nóng)村發(fā)展研究院的建設(shè)也面臨著戰(zhàn)略研究功能發(fā)揮不強(qiáng)、理論指導(dǎo)水平不夠等問(wèn)題。由于二者依托主體一致、功能設(shè)計(jì)平行，因此將探索二者聯(lián)動(dòng)、協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)克短，從而實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高校;新型智庫(kù);新農(nóng)村發(fā)展研究經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2020年35期2020-01-11
- “一帶一路”倡議下農(nóng)業(yè)高校科技國(guó)際合作機(jī)遇與對(duì)策
技內(nèi)涵。分析農(nóng)業(yè)高校在“一帶一路”倡議下開(kāi)展國(guó)際科技合作的機(jī)遇，以及在科研項(xiàng)且、共建平臺(tái)、成果轉(zhuǎn)化智庫(kù)建設(shè)等方面的現(xiàn)狀，存在人才培養(yǎng)和國(guó)際合作機(jī)制尚未形成、高水平聯(lián)合研發(fā)活動(dòng)較為缺乏國(guó)家間技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化制度及環(huán)境有待改善等挑戰(zhàn)倡議政府重視國(guó)際科研交流合作、高校做好規(guī)劃和布局、科研人員主動(dòng)出擊加強(qiáng)合作。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高校;“一帶一路”倡議，國(guó)際科技合作，對(duì)策當(dāng)今世界正在發(fā)生復(fù)雜深刻的變化，各國(guó)面臨的發(fā)展問(wèn)題依然嚴(yán)峻，我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，面對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)新形勢(shì)，黨中商業(yè)文化 2019年4期2019-11-28
- 農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的研究
摘? 要：農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人是提高農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生素質(zhì)與能力的重要舉措。我國(guó)農(nóng)墾企業(yè)大規(guī)模的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈給農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生提供了大量的實(shí)踐基地和科研成果轉(zhuǎn)化基地，同時(shí)，協(xié)同培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生為農(nóng)墾事業(yè)的發(fā)展提供了大量人才支持，農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生服務(wù)農(nóng)墾企業(yè)，農(nóng)業(yè)高校的科研項(xiàng)目成果直接在農(nóng)墾企業(yè)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，對(duì)于農(nóng)業(yè)高校和農(nóng)墾企業(yè)來(lái)說(shuō)是雙贏合作。文章從農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)的歷史沿革、理論框架、行動(dòng)策略等探索農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人方略。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高高教學(xué)刊 2019年16期2019-09-10
- 農(nóng)業(yè)高校教育信息化現(xiàn)狀及改進(jìn)措施
摘要：結(jié)合對(duì)農(nóng)業(yè)高校教育信息化現(xiàn)狀的分析，提出我國(guó)農(nóng)業(yè)高校在教育信息化工作開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，并針對(duì)存在問(wèn)題提出解決方案：農(nóng)業(yè)高校應(yīng)該重視教育信息化認(rèn)知的提高，提升教育信息化的重視度，并實(shí)現(xiàn)資源和信息設(shè)備的高效利用，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展視角進(jìn)行教育信息化方案的合理制定。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高校;教育信息化;現(xiàn)狀;改進(jìn)措施在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，農(nóng)業(yè)高校教育教學(xué)工作也實(shí)現(xiàn)了信息化。信息化技術(shù)引入教學(xué)，使農(nóng)業(yè)高校教育教學(xué)工作改革有更高效的技術(shù)支持和保障，提高了農(nóng)業(yè)高校的河南農(nóng)業(yè)·教育版 2019年3期2019-09-10
- 農(nóng)業(yè)大學(xué)貧困學(xué)生資助政策有效性提升路徑探究
分析，揭示了農(nóng)業(yè)高校貧困學(xué)生的資助對(duì)象難以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)、貧困學(xué)生存在心理健康問(wèn)題、資金可持續(xù)資助力度受限等方面存在的問(wèn)題，并根據(jù)這些問(wèn)題，提出了具有針對(duì)性的對(duì)策。[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)高校;貧困學(xué)生;資助政策[中圖分類號(hào)]G649.21[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A我國(guó)大學(xué)生數(shù)量急速上升，大學(xué)貧困生的數(shù)量隨之增加。根據(jù)教育部頒布的2017年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告，目前全國(guó)普通高校共有3779萬(wàn)學(xué)生，貧困家庭學(xué)生約占20%，而這個(gè)數(shù)字約為756萬(wàn)。教育是阻礙貧困代際傳承的根本途徑，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技 2019年1期2019-06-11
- 農(nóng)業(yè)高校科研管理部門助力鄉(xiāng)村振興的做法與建議
的重要抓手。農(nóng)業(yè)高校作為服務(wù)鄉(xiāng)村振興的領(lǐng)跑者和主力軍，科研管理部門在其中發(fā)揮重要作用?？蒲泄芾聿块T是學(xué)?？萍紕?chuàng)新、聚集、轉(zhuǎn)化和驅(qū)動(dòng)能力建設(shè)的核心，也是學(xué)校對(duì)外科技交流的平臺(tái)和紐帶。農(nóng)業(yè)高校科研管理部門助力鄉(xiāng)村振興的主要做法包括創(chuàng)新科技機(jī)制體制、促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化、注重科研人才隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)宣傳報(bào)道等。建議農(nóng)業(yè)高校科研管理人員主動(dòng)學(xué)習(xí)政策制度，努力提高自身能力，積極組織引導(dǎo)，從而更加有效推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高校 ?科研管理部門 ?鄉(xiāng)村振興 ?做法 ?建議科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2019年5期2019-06-10
- 普通農(nóng)業(yè)高校開(kāi)設(shè)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)課程的思考與建議
評(píng)價(jià)等方面對(duì)農(nóng)業(yè)高校開(kāi)設(shè)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)課程進(jìn)行研究與探索，以提高教學(xué)效果，使學(xué)生的專業(yè)水平和外語(yǔ)水平同時(shí)得到提高。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高校；雙語(yǔ)教學(xué)；專業(yè)；思考；建議中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1161（2019）01-0091-02隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，既懂專業(yè)知識(shí)、又能用外語(yǔ)交流的國(guó)際型人才成為各高校的培養(yǎng)目標(biāo)。高校為了從多種途徑培養(yǎng)具備外語(yǔ)交流能力的專業(yè)人才，無(wú)論是本科生培養(yǎng)階段還是研究生培養(yǎng)階段，很多專業(yè)都開(kāi)設(shè)了專業(yè)雙語(yǔ)課程。農(nóng)業(yè)科技與裝備 2019年1期2019-05-16
- 供給側(cè)改革背景下農(nóng)業(yè)高校科研管理工作的發(fā)展之路探討
改革背景下，農(nóng)業(yè)高校科研管理工作現(xiàn)狀，提出應(yīng)從創(chuàng)新管理模式、更新思想觀念、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)等方面完善農(nóng)業(yè)高校科研管理工作的發(fā)展之路。關(guān)鍵詞：供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革;科研管理;農(nóng)業(yè)高校中圖分類號(hào)：F27文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.04.0321背景2017年2月5日，2017年中央一號(hào)文件《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革加快培育農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展新動(dòng)能的若干意見(jiàn)》正式發(fā)布。深入推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，農(nóng)現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2019年4期2019-02-20
- 在農(nóng)業(yè)高校開(kāi)設(shè)《昆蟲(chóng)生理學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的探索
趙伊英摘要：農(nóng)業(yè)高校雙語(yǔ)教學(xué)是提高學(xué)生專業(yè)外語(yǔ)水平和推動(dòng)教育國(guó)際化的重要措施。文章對(duì)農(nóng)業(yè)高校開(kāi)設(shè)“昆蟲(chóng)生理學(xué)”雙語(yǔ)課程的必要性以及存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析;并從教學(xué)大綱的新修訂、合適的中英文教材選定、教學(xué)方法和教學(xué)手段的優(yōu)化、教師雙語(yǔ)能力的提升與國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，開(kāi)展了昆蟲(chóng)生理學(xué)雙語(yǔ)課程的教學(xué)探索，并對(duì)存在的問(wèn)題提出了解決方案，為農(nóng)業(yè)高校類似專業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)設(shè)提供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高校;《昆蟲(chóng)生理學(xué)》;雙語(yǔ)教學(xué)中圖分類號(hào)：G646? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)教育教學(xué)論壇 2019年51期2019-01-14
- 農(nóng)業(yè)高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具體做法
村振興戰(zhàn)略對(duì)農(nóng)業(yè)高校的新要求，建議農(nóng)業(yè)高校通過(guò)進(jìn)一步深化機(jī)制改革、加強(qiáng)科技支撐、注重人才培養(yǎng)、提供精準(zhǔn)服務(wù)等做法，助力鄉(xiāng)村振興。關(guān)鍵詞 ? ?農(nóng)業(yè)高校;鄉(xiāng)村振興;科技支撐;精準(zhǔn)服務(wù)中圖分類號(hào) ? ?F323 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ? ?A文章編號(hào) ? 1007-5739（2019）23-0234-01 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技 2019年23期2019-01-14
- 地方農(nóng)業(yè)高校農(nóng)學(xué)類課程實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)施與體會(huì)
要：對(duì)于地方農(nóng)業(yè)高校而言，高校需要利用現(xiàn)有的資源對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，并且在培養(yǎng)的過(guò)程中需要結(jié)合人才的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。農(nóng)業(yè)類院校所培養(yǎng)的學(xué)生大都是具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才，所以本文主要研究的是地方農(nóng)業(yè)高校農(nóng)學(xué)類課程中的實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施的體會(huì)，通過(guò)一些教學(xué)中心得加強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)踐，也希望能夠通過(guò)研究真正地提高課程實(shí)踐的質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高校；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)施前言農(nóng)業(yè)院校中的工科類課程就是要在教育的過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)一些工業(yè)技術(shù)的應(yīng)用，從世界家苑 2018年10期2018-11-10
- 新形勢(shì)下江蘇農(nóng)業(yè)高校作物栽培專業(yè)教學(xué)改革探討
并依此提出了農(nóng)業(yè)高校開(kāi)展作物栽培專業(yè)教學(xué)改革的建議。關(guān)鍵詞：作物栽培學(xué)；農(nóng)業(yè)高校；改革中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）40-0149-02江蘇作為我國(guó)棉花生產(chǎn)、加工、紡織、貿(mào)易的大省，各農(nóng)業(yè)高校為該省棉花產(chǎn)業(yè)輸送了大量人才，為其棉花產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的騰飛、農(nóng)民收入的增加做出過(guò)重要貢獻(xiàn)。其中作物栽培專業(yè)作為農(nóng)業(yè)高校棉花生產(chǎn)教學(xué)的主要專業(yè)，在培養(yǎng)優(yōu)秀的棉花產(chǎn)業(yè)畢業(yè)生中發(fā)揮了重要作用。然而，隨著時(shí)代發(fā)展，江蘇棉花教育教學(xué)論壇 2018年40期2018-10-13
- 形勢(shì)與政策教育促進(jìn)農(nóng)業(yè)高校學(xué)生黨建新模式探析
是黨建工作。農(nóng)業(yè)高校黨建工作更應(yīng)該創(chuàng)新工作模式，服務(wù)農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的需要，順應(yīng)國(guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展大勢(shì)，提高針對(duì)性和時(shí)效性。形勢(shì)與政策教育是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、政治立場(chǎng)及政治素質(zhì)的關(guān)鍵渠道，與學(xué)生黨建工作的內(nèi)容和方法上都有共通之處。以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院形勢(shì)與政策教育促進(jìn)學(xué)生黨建工作模式為例，分析了農(nóng)業(yè)高校學(xué)生黨建工作存在的問(wèn)題和形勢(shì)與政策教育促進(jìn)農(nóng)業(yè)高校學(xué)生黨建工作的優(yōu)勢(shì)，探究形勢(shì)與政策教育促進(jìn)農(nóng)業(yè)高校學(xué)生黨建新模式，以期為新形勢(shì)下農(nóng)業(yè)高校學(xué)湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào) 2018年5期2018-05-23
- 農(nóng)業(yè)高校財(cái)務(wù)管理研究
峻財(cái)務(wù)形勢(shì)，農(nóng)業(yè)高校還存在收入規(guī)模小、對(duì)財(cái)政撥款依賴度高、自籌收入能力弱，預(yù)算編制不科學(xué)、剛性不強(qiáng)、執(zhí)行乏力，資金使用條塊分割、統(tǒng)籌力度不夠，資金短缺與浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重并存等問(wèn)題。必須統(tǒng)一思想、更新觀念；深入推進(jìn)運(yùn)行機(jī)制改革，開(kāi)源節(jié)流；加強(qiáng)預(yù)算管理，提高資金效益；統(tǒng)籌使用各類專項(xiàng)資金；壓縮基建規(guī)模和運(yùn)行費(fèi)支出；建章立制，加強(qiáng)支出控制；清理結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余經(jīng)費(fèi)，盤活存量資金。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高校；財(cái)務(wù)管理；開(kāi)源節(jié)流；預(yù)算管理；財(cái)務(wù)統(tǒng)籌；費(fèi)用分擔(dān)我國(guó)大約有近40所農(nóng)業(yè)高校。這行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù) 2018年11期2018-05-14
- 以科學(xué)研究為載體提高農(nóng)業(yè)高校本科教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量的路徑探討
究為載體提高農(nóng)業(yè)高校本科教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效路徑。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高校；科學(xué)研究；本科教學(xué)；人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）11-0210-03隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，高等院校辦學(xué)規(guī)模的不斷壯大，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量不斷增加，但畢業(yè)生的整體質(zhì)量還不能完全滿足用人單位的實(shí)際需要，高校本科教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量面臨著嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，改革傳統(tǒng)的單純以課堂講授為主的本科教學(xué)模式，主動(dòng)把科學(xué)研究的相關(guān)內(nèi)容和要素教育教學(xué)論壇 2018年11期2018-05-10
- 農(nóng)業(yè)高校貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的思考
貧困生尤其是農(nóng)業(yè)高校貧困生的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越突出。目前，高校貧困生就業(yè)已經(jīng)成為學(xué)校、家庭以及全社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題。本文首先分析了農(nóng)業(yè)高校貧困生的就業(yè)現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)，分析了農(nóng)業(yè)高校貧困生就業(yè)難的原因，并有針對(duì)性的提出了提高農(nóng)業(yè)高校貧困生就業(yè)能力的對(duì)策。【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)高校 貧困生 就業(yè)【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）09-0176-02當(dāng)前就業(yè)形式越來(lái)越嚴(yán)峻，貧困大學(xué)生就業(yè)面臨著越來(lái)越大的挑戰(zhàn)，并且其就業(yè)難課程教育研究 2018年9期2018-05-07
- 農(nóng)業(yè)高校農(nóng)科類學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與思考
考。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高校；農(nóng)科類學(xué)院；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）17-0051-03黨的十八大以來(lái)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強(qiáng)，取得了很大成效，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。但也存在一些問(wèn)題，主要是一些高校不夠重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念落后，與學(xué)生專業(yè)教育脫節(jié)，跟社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)；教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力不足，教學(xué)方式方法落后，針對(duì)性不強(qiáng)；實(shí)踐機(jī)會(huì)偏少，指導(dǎo)幫扶跟不上，創(chuàng)新教育教學(xué)論壇 2018年17期2018-05-02
- 試論農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀和對(duì)策
。[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)高校；創(chuàng)業(yè)教育；對(duì)策[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2017）02-0008-02doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.02.005 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net十八大以來(lái)，黨的一系列重大會(huì)議決議體現(xiàn)了黨對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切渴求，創(chuàng)業(yè)熱潮席卷全國(guó)，各類鼓勵(lì)和支持創(chuàng)業(yè)的政策密集出臺(tái)。大學(xué)生因?yàn)檩^高的知識(shí)水平和強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)熱情，已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)生力軍。湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào) 2017年2期2018-01-22
- 淺談加強(qiáng)農(nóng)業(yè)高校農(nóng)學(xué)專業(yè)“三田實(shí)習(xí)”的機(jī)械化水平
時(shí)代。因此，農(nóng)業(yè)高校農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的“三田實(shí)習(xí)”應(yīng)加強(qiáng)機(jī)械化生產(chǎn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生農(nóng)機(jī)與農(nóng)藝融合的理論與實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高校；農(nóng)學(xué)；“三田實(shí)習(xí)”；機(jī)械化中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）03-0059-02隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化水平的不斷提高，農(nóng)村勞動(dòng)力短缺，勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，美國(guó)布朗先生擔(dān)憂的“誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)人”變成了“誰(shuí)來(lái)耕種中國(guó)田”[1]。2017年國(guó)家一號(hào)文件針對(duì)當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的問(wèn)教育教學(xué)論壇 2018年3期2018-01-20
- 留學(xué)生校園融入情況調(diào)查與分析
況，對(duì)江蘇某農(nóng)業(yè)高校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示，留學(xué)生學(xué)習(xí)、生活融入情況總體較好，自身融入評(píng)價(jià)較高，但其校園融入情況與有無(wú)第三方國(guó)家生活經(jīng)驗(yàn)、獎(jiǎng)學(xué)金獲得情況以及留學(xué)原因等密切相關(guān)。關(guān)鍵詞：留學(xué)生；校園融入；農(nóng)業(yè)高校中圖分類號(hào)：G125文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2017）12001003近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，國(guó)家綜合實(shí)力不斷提升，農(nóng)業(yè)科技、生命科學(xué)、人工智能等方面位居世界前列，越來(lái)越多的國(guó)外學(xué)生選擇來(lái)華深造，中國(guó)已成為亞洲最大的留學(xué)目的黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年12期2018-01-09
- 大農(nóng)業(yè)慕課探討
斷深入發(fā)展，農(nóng)業(yè)高校慕課建設(shè)的未來(lái)方向和趨勢(shì)成為新的研究課題。立足山東農(nóng)業(yè)大學(xué)慕課建設(shè)實(shí)踐，初步推測(cè)：大農(nóng)業(yè)慕課將是農(nóng)業(yè)高校慕課建設(shè)發(fā)展的未來(lái)方向和趨勢(shì)。大農(nóng)業(yè)慕課是一個(gè)嶄新的概念，探索從六個(gè)方面構(gòu)建大農(nóng)業(yè)慕課，以期為農(nóng)業(yè)高校慕課建設(shè)提供一些理論參考，從而推進(jìn)農(nóng)業(yè)高校教育信息化改革步伐，同時(shí)推動(dòng)信息技術(shù)與現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的融合發(fā)展。關(guān)鍵詞 大農(nóng)業(yè)慕課；農(nóng)業(yè)高校；信息技術(shù)；虛擬實(shí)驗(yàn)室；SPOC中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（201中國(guó)教育技術(shù)裝備 2017年20期2018-01-05
- 地方農(nóng)業(yè)高校提升服務(wù)社會(huì)發(fā)展能力的路徑解析
方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。農(nóng)業(yè)高校具有鮮明的產(chǎn)業(yè)性，地方農(nóng)業(yè)高校是一定區(qū)域內(nèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的重要科技支撐和人才來(lái)源。通過(guò)梳理河南農(nóng)業(yè)大學(xué)近年辦學(xué)發(fā)展的情況，可以看出農(nóng)業(yè)高校提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的根本途徑是提供高質(zhì)量的人才供給，重要途徑是提供高水平的科技供給，直接途徑是提供公益性持續(xù)性的轉(zhuǎn)化推廣服務(wù)。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高校；服務(wù)社會(huì)；路徑隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展轉(zhuǎn)型，地方高校的生存發(fā)展越來(lái)越與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系緊密，對(duì)地方農(nóng)業(yè)高校來(lái)說(shuō)，服務(wù)區(qū)域“三農(nóng)”建設(shè)的程河南教育·高教 2017年12期2017-12-26
- 基于實(shí)證的某農(nóng)業(yè)高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理
才。本文以某農(nóng)業(yè)高校為例，分析經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，從學(xué)校政策方面給予傾斜，以課程集群或訓(xùn)練模塊方式，注重企業(yè)的參與度，提高綜合型、設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，制定合理的教改制度，以培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高校；經(jīng)管；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐；管理基金項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題項(xiàng)目（GH150405）；吉林省教育廳2016年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題（2016ZCY105）中圖分類號(hào)： G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI編吉林農(nóng)業(yè) 2017年12期2017-12-10
- 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的農(nóng)業(yè)高校科技產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力研究
析，總結(jié)影響農(nóng)業(yè)高校科技產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要因素，并提出了提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策措施，以促進(jìn)農(nóng)業(yè)高校科技產(chǎn)業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)高校；科技產(chǎn)業(yè)；核心競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)策中圖分類號(hào) S-9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 0517-6611（2017）03-0237-02Abstract In this essay， we summed up the major factors which influence the core competence of the安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2017年3期2017-08-13
- 農(nóng)業(yè)高校植物學(xué)實(shí)驗(yàn)顯微互動(dòng)系統(tǒng)的應(yīng)用實(shí)踐
論。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高校；植物學(xué)；顯微互動(dòng)中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）29-0090-02計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還不是很普及的時(shí)代，大學(xué)植物學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用到永久切片和自制臨時(shí)切片的觀察，學(xué)生使用顯微鏡觀察切片，一旦有什么疑問(wèn)，需要老師觀察學(xué)生顯微鏡中的視野后，回答學(xué)生的問(wèn)題。一一解答學(xué)生的問(wèn)題顯得力不從心，使部分學(xué)生不能接受老師的指導(dǎo)而正確觀察植物切片，影響實(shí)際教學(xué)效果。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，大學(xué)老師在植教育教學(xué)論壇 2017年29期2017-07-13
- 邊疆農(nóng)業(yè)院校少數(shù)民族大學(xué)生的基本特征及教育管理研究
關(guān)鍵詞邊疆；農(nóng)業(yè)高校；少數(shù)民族大學(xué)生；教育管理中圖分類號(hào)S-01文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)0517-6611（2017）32-0243-03Research on the Characteristics and Educational Management of Minority College Students in Frontier Agricultural Universities—Take Yunnan Agricultural University a安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2017年32期2017-05-30
- 滿意度視角下農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究
要：本文以農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量為研究對(duì)象，主要以農(nóng)業(yè)高校近年畢業(yè)生為具體調(diào)研對(duì)象進(jìn)行調(diào)研，從社會(huì)、家庭、用人單位及畢業(yè)生多方滿意度視角來(lái)研究農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量情況及其影響因素，提出提升農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策、建議。關(guān)鍵詞：滿意度 農(nóng)業(yè)高校 就業(yè)質(zhì)量 對(duì)策建議一、引言大學(xué)生是寶貴的人才資源，但在我國(guó)目前階段，大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)和人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。解決大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題，不僅直接關(guān)系著社會(huì)。家庭和大學(xué)生個(gè)人的切身利益，更關(guān)系著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)新教育時(shí)代·教師版 2017年11期2017-04-10
- 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)高校英語(yǔ)教學(xué)的影響分析