激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用

張澤松

摘 要：伴隨著新課程改革的進(jìn)程和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)體育得到了越來越多的重視。小學(xué)體育教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面小學(xué)體育教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力的途徑；另一方面也可以對小學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉起到很好的提升作用。而激勵教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)生教學(xué)的一種常用手段，能夠充分調(diào)動小學(xué)生求知的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。本文通過列舉激勵教學(xué)方法和闡述激勵教學(xué)對小學(xué)體育跳繩教學(xué)的作用，全面分析激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：激勵教學(xué) 小學(xué)體育跳繩教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（b）-0107-02

激勵是指激發(fā)人的動機(jī)過程，在引導(dǎo)鼓勵下達(dá)到存進(jìn)發(fā)展進(jìn)步的目的。如何有效的對小學(xué)生進(jìn)行激勵，使其主動參與并投入到體育運(yùn)動中去，是現(xiàn)階段我國廣大教育者的研究重點。根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，近年來我國小學(xué)生體育跳繩教學(xué)的效果存在明顯不足，學(xué)生的運(yùn)動意識和運(yùn)動能力都處于較差水平，針對這種情況，需要教師運(yùn)用合理的方式方法，結(jié)合實際情況將激勵教學(xué)與小學(xué)體育跳繩教學(xué)相結(jié)合，促使教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 激勵教學(xué)的教學(xué)方法

1.1 激勵教學(xué)法概念分析

激勵就是激發(fā)和鼓勵。從教育心理學(xué)來說，是指激發(fā)人的動機(jī)，誘發(fā)人的行為，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的動力，朝著所期望的目標(biāo)努力的過程，也就是通常所說的調(diào)動和發(fā)揮人的積極性的過程。如何在目前生物教學(xué)不被重視的現(xiàn)實情況下，面向全體中學(xué)生，使他們學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，學(xué)會生物學(xué)的科學(xué)方法及技能，真正使他們學(xué)得有趣、高效，獲得成功和自信，探索好的教學(xué)方法具有很重要的意義。激勵性教學(xué)法在體育教學(xué)中師一種行之有效的方法；尤其是在農(nóng)村中學(xué)，由于農(nóng)村中學(xué)體育硬件設(shè)施不是很完善的情況下，利用激勵性教學(xué)法進(jìn)行體育教學(xué)可以很好地達(dá)成教學(xué)效果[1]。

1.2 激勵教學(xué)具體表現(xiàn)形式

根激勵教學(xué)方法的表現(xiàn)形式很多，根據(jù)不同側(cè)面進(jìn)行分析有不同的表現(xiàn)形式。比如，據(jù)激勵教學(xué)方法的效果進(jìn)行分析，分為正激勵和負(fù)激勵兩種形式；根據(jù)教學(xué)渠道進(jìn)行分析，主要分為以下3種形式：

（1）言語激勵法：教師通過提煉語言、精簡語言，結(jié)合跳繩運(yùn)動的特點和小學(xué)生體育活動特點，利用言語的形式對小學(xué)生進(jìn)行鼓勵，可以有效促進(jìn)小學(xué)生自主加入到體育跳繩運(yùn)動中去。

（2）目標(biāo)激勵法：教師根據(jù)實際情況建立教學(xué)目標(biāo)，輔以合理的獎懲制度，比如，規(guī)定在課上能夠跳繩150下的同學(xué)即可獲得獎勵，以期對小學(xué)生起到激勵作用。

（3）競爭激勵法：借助比賽、游戲等形式形成小學(xué)生之間的競爭模式，為學(xué)生營造良好的活動氛圍，提升整體教學(xué)水平。

2 激勵教學(xué)發(fā)對小學(xué)體育跳繩教學(xué)的作用

2.1 增加教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生積極性

良好的教學(xué)氛圍，可以有效地讓學(xué)生融入體育鍛煉。這就需要教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和小學(xué)生的身心特點，以增加學(xué)生積極性和自信心為目的，可以采取游戲法、自主探究法和合作互動發(fā)等形式，為學(xué)生營造科學(xué)合理的課堂運(yùn)動氛圍，這樣才能更好地開展小學(xué)生體育跳繩運(yùn)動教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

2.2 培養(yǎng)綜合能力，實現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展

由于激勵教學(xué)方法的形式多樣化，在小學(xué)生體育跳繩教學(xué)過程中，教師一定要根據(jù)實際情況選擇適宜的形式，可以是小學(xué)生加強(qiáng)對體育運(yùn)動的重視程度，更好的投入到體育跳繩運(yùn)動中，將激勵效果最優(yōu)化，同時增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、探索能力，提高其綜合素質(zhì)，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)保障。

2.3 提高教學(xué)效果，提升小學(xué)生身體素質(zhì)

在小學(xué)生體育跳繩教學(xué)過程中的合理應(yīng)用，可以帶動每一名小學(xué)生的參與感，通過跳繩運(yùn)動增強(qiáng)小學(xué)生自身的平衡感、身體素質(zhì)等。由于不同學(xué)生有不同的激勵點，所以教師必須充分了解每一名小學(xué)生的個人特質(zhì)，引入或創(chuàng)新激勵教學(xué)方法，可以讓部分不愿意甚至排斥參與體育跳繩運(yùn)動的學(xué)生參與其中，更好地調(diào)動學(xué)生對于體育跳繩運(yùn)動的興趣和主動性。除此之外，合理的激勵教學(xué)還可以使學(xué)生的運(yùn)動能力得到不斷提升。這種情況之下，不僅學(xué)生的身體素質(zhì)能夠得到很好地鍛煉，也能促進(jìn)其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[2]。

3 激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1 設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述可知激勵教學(xué)對小學(xué)體育跳繩教學(xué)具有十分重要的意義，所以教師需要提高對激勵教學(xué)方法的重視度，將其運(yùn)用到日常體育跳繩教學(xué)中去。根據(jù)所需目的，可以利用目標(biāo)激勵法，根據(jù)學(xué)生實際情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)開展一系列教學(xué)活動。具體要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個人性格以及教學(xué)設(shè)施等因素設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)，提前建立合理的獎懲制度，以激勵學(xué)生主動投入到體育跳繩運(yùn)動中去，以教學(xué)目標(biāo)為中心，不斷改善教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)。比如，教師在講授完二段跳的跳法后，應(yīng)針對學(xué)生的理解和掌握情況，制定以提升全體小學(xué)生二段跳能力為目標(biāo)的教學(xué)目的，從而提升教學(xué)水平，保證小學(xué)生體育跳繩教學(xué)的順利開展。

3.2 物質(zhì)與精神相結(jié)合，發(fā)揮激勵教學(xué)法的優(yōu)勢

由于小學(xué)生具有好奇心和爭強(qiáng)好勝心，在開展小學(xué)生體育跳繩教學(xué)過程中，教師可以采用物質(zhì)與精神相結(jié)合的激勵方法，使學(xué)生自主參與體育鍛煉活動，有效增強(qiáng)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。比如，在體育跳繩教學(xué)課堂上，為幫助其更好地掌握跳繩技巧，教師可以利用雙人跳繩的形式激勵學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握跳繩技巧。與此同時，教師可以讓學(xué)生之間競賽，以競賽的形式激勵學(xué)生參與體育跳繩運(yùn)動，對優(yōu)勝組給予相應(yīng)的獎勵，激勵更多的學(xué)生為之而努力，奠定學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)。

3.3 結(jié)合學(xué)生個性化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

所謂的個性化發(fā)展就是不局限于體育跳繩教學(xué)的目標(biāo)，更多是學(xué)生本身個性化的發(fā)展。以體育跳繩教學(xué)為一個基石，結(jié)合學(xué)生不同的個性選取不同的激勵方法，實現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展。比如，在實際教學(xué)中遇到部分不喜歡甚至排斥體育運(yùn)動的學(xué)生，應(yīng)針對其個性特點，針對學(xué)生的偏好來進(jìn)行引導(dǎo)激勵，滿足不同學(xué)生的個性化需求，進(jìn)而保障小學(xué)生身心的健康發(fā)展。

3.4 明確、合理激勵，提升學(xué)生參與感

激勵教學(xué)的多種形式中還包括明確性、合理性原則，即在開展小學(xué)生體育跳繩教學(xué)之前，教師根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實際情況制定并向?qū)W生指明方向和明確的目標(biāo)，采取直觀的語言、肢體動作等對學(xué)生進(jìn)行激勵，使學(xué)生有目的地進(jìn)行跳繩運(yùn)動。比如，在小學(xué)生體育跳繩教學(xué)開始之前，明確指出今日目標(biāo)是學(xué)會三節(jié)個人跳并在教學(xué)過程中當(dāng)著全班同學(xué)面表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，這一舉措不僅增強(qiáng)了受表揚(yáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，更起到了示范作用，帶動其他同學(xué)參與到體育跳繩運(yùn)動當(dāng)中，達(dá)到了良好的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

總而言之，激勵教學(xué)方法是當(dāng)前我國教學(xué)方法中最為有效的方法之一。在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中合理結(jié)合激勵教學(xué)方法，不僅可以有效地提高小學(xué)生參與跳繩運(yùn)動的積極性，提升體育跳繩教學(xué)效果，還可以提升小學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力和平衡能力等綜合素質(zhì)的發(fā)展。但在這一過程中教師必須合理掌控方式方法和結(jié)合程度，避免盲目激勵造成反效果。因此，針對小學(xué)體育跳繩教學(xué)要合理引入激勵教學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 李樂鵬，崔鵬鶴.激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2016（18）：135-136.

[2] 楊佳.激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用解析[J].新課程·小學(xué)，2017（8）：151-152.

[3] 王克杰.小學(xué)體育跳繩教學(xué)中激勵教學(xué)的策略[J].教學(xué)管理與教育研究，2017，2（11）：39-40.