郭懷紅

摘 要：英語詞匯教學(xué)是中職英語教學(xué)中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。但是就目前中職英語詞匯教學(xué)而言其現(xiàn)狀不容樂觀，除了中職學(xué)生本身詞匯基礎(chǔ)較差外，中職英語教師低效的詞匯教學(xué)手段也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因。因此，運(yùn)用合適的英語詞匯教學(xué)游戲，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯和英語的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本文將圍繞中職英語詞匯教學(xué)，從教學(xué)游戲運(yùn)用的角度來分析詞匯教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：中職英語；詞匯教學(xué)；游戲教學(xué)；問題與策略

一、當(dāng)前中職英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀和問題分析

1.1教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前中職英語詞匯教學(xué)普遍現(xiàn)狀如下：首先重語法而輕詞匯，很多英語教師認(rèn)為詞匯教學(xué)任務(wù)繁重但是效率又低，所以要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握，而教師在課堂上更傾向于強(qiáng)調(diào)語法結(jié)構(gòu)的作用，使得詞匯教學(xué)成為英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。其次，重語音而輕語境，在教學(xué)詞匯的過程中大多數(shù)老師要求學(xué)生跟著自己朗讀，教學(xué)方式比較單一，一般都脫離語境，這種加強(qiáng)學(xué)生機(jī)械記憶的方式并不利于學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)。再次，重結(jié)果而輕過程，大多數(shù)老師要求學(xué)生記住大量的詞匯，通過默寫等方式讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，但是并不重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。此外也存在重主導(dǎo)而輕主體的問題，老師沒有充分認(rèn)識學(xué)生的主體地位，對詞的結(jié)構(gòu)、意義和用法等進(jìn)行深入講解，卻不注重學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

1.2問題分析

中職英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀的原因主要可以歸納為兩點(diǎn)：一方面對于中職學(xué)生來說，其英語基礎(chǔ)比較弱，所以在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時(shí)容易遇到困難，而且容易產(chǎn)生畏怯、退縮心理。如果英語教師教學(xué)方法單一，重結(jié)果而輕過程，則學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣將大大降低。另一方面是因?yàn)楫?dāng)前中職英語教學(xué)缺乏良好的英語環(huán)境，這主要是受到傳統(tǒng)教育觀和應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和教師普遍重視筆試成績，而缺乏對學(xué)生口語表達(dá)能力、聽力能力等英語實(shí)用性技能的關(guān)注。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯時(shí)因?yàn)槿狈φ鎸?shí)的英語環(huán)境而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

基于上述現(xiàn)狀和問題，現(xiàn)階段中職英語詞匯教學(xué)必須進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和教育方法，優(yōu)化教學(xué)過程。而在這種背景下，在中職英語詞匯教學(xué)中引入游戲教學(xué)的理念和方法，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語詞匯教學(xué)質(zhì)量。

二、中職英語詞匯學(xué)習(xí)中游戲的作用

游戲教學(xué)對于中職英語詞匯學(xué)習(xí)的作用可以概括為以下三點(diǎn)：首先游戲教學(xué)以其有趣的教育方式能激發(fā)學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的興趣，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并提升詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)量。其次游戲教學(xué)通過真實(shí)英語情境的創(chuàng)設(shè)，可以促使學(xué)生充分接觸詞匯內(nèi)容，深入了解英語詞匯背后的文化意義和具體應(yīng)用情境，從而幫助學(xué)生吸收鞏固，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。此外，游戲教學(xué)可以幫助學(xué)生降低緊張、消極和悲觀的情緒，在游戲中獲得放松和快樂，滿足學(xué)生成就感方面的心理需求，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的主動(dòng)性。

三、游戲用于中職英語詞匯教學(xué)中的策略

3.1 游戲教學(xué)的原則

3.1.1 趣味性和多樣性原則

首先游戲教學(xué)是一種趣味教學(xué)方式，其核心目標(biāo)是為詞匯學(xué)習(xí)營造一個(gè)有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的興趣。所以在中職英語詞匯教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，要堅(jiān)持趣味性原則，所設(shè)計(jì)的游戲是充滿趣味的，是符合學(xué)生興趣特點(diǎn)的，是著實(shí)能提高學(xué)生興趣的。此外，游戲教學(xué)開展過程中還要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需要及時(shí)調(diào)整游戲的內(nèi)容和方式，更新陳舊的游戲，補(bǔ)充新鮮的游戲內(nèi)容。

3.1.2目的性原則

游戲教學(xué)并不是為了純粹地做游戲而游戲，而是為了激發(fā)學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，最終的目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在設(shè)計(jì)和開展游戲中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，比如游戲的內(nèi)容要和本節(jié)課所要教的詞匯內(nèi)容緊密聯(lián)系，要注重詞匯背后的文化意義和特定的運(yùn)用語境?？偟膩碚f，英語詞匯教學(xué)中的游戲除了要滿足學(xué)生的特點(diǎn)和需要，更要保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在開展中要利用最佳的時(shí)機(jī)，調(diào)整游戲開展的時(shí)間。

3.1.3組織性和競爭性原則

中職英語詞匯教學(xué)中游戲的開展和其他教學(xué)活動(dòng)一樣，都應(yīng)該具有組織性，也就是要在教師的引導(dǎo)和組織下進(jìn)行，教師既是游戲的設(shè)計(jì)者，又是游戲的組織開展著。因此，對于教師來說，首先應(yīng)在上課前合理設(shè)置游戲開展的時(shí)機(jī)、持續(xù)的時(shí)間，一般來說游戲應(yīng)該要安排在課堂教學(xué)的后半段，在新的內(nèi)容教完后為了鞏固學(xué)生對詞匯的記憶和理解可以適當(dāng)組織開展游戲。而游戲的時(shí)間不宜過長，一般在5-10分鐘左右，否則會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.2游戲在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

英語詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)的部分，只有擁有扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)才能開展其他聽說讀寫方面的學(xué)習(xí)。但是由于現(xiàn)階段反復(fù)背誦和詞匯默寫的方式容易引起學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的厭倦，難以獲得良好的學(xué)習(xí)效果，因此在英語教學(xué)中可以加強(qiáng)游戲的應(yīng)用。在具體應(yīng)用中可以開展詞匯接龍游戲，教師把新學(xué)的某個(gè)單詞傳遞給第一名學(xué)生，第一名學(xué)生再用肢體動(dòng)作傳遞到下一名學(xué)生，以此類推讓最后一名學(xué)生說出該詞匯和該詞匯的含義。

將游戲運(yùn)用于中職英語詞匯教學(xué)中可以達(dá)到事半功倍的效果，但是在游戲中也要注意幾點(diǎn)：首先在游戲中教師也要適當(dāng)?shù)膮⑴c，避免完全自主的狀態(tài)下出現(xiàn)秩序的混亂。其次游戲只是詞匯教學(xué)的輔助工作并不是英語課堂教學(xué)的主要部分，所以要適宜、適時(shí)和適度。此外，在游戲設(shè)計(jì)時(shí)要注意面向全體學(xué)生，也要避免游戲產(chǎn)生的負(fù)面作用，在游戲結(jié)束后如何持續(xù)保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣值得每位教師深思。

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