對(duì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫作能力提高的三點(diǎn)看法

李有清

摘 要：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，是讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。也是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。只要教師讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。

關(guān)鍵詞：寫作能力；表達(dá)；興趣

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作文是一件有難度的事情，因此很多同學(xué)會(huì)討厭寫作文。但是作文在考試中占分值是比較大，要怎么讓孩子愛上寫作呢？為了培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的寫作興趣，并為以后的寫作打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，我在下面這幾個(gè)方面做了一些努力。供大家參考。

一、要提高小學(xué)生的寫作能力，就必須和課本聯(lián)系在一起

語(yǔ)文課本是學(xué)生主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，要提高學(xué)生的寫作能力，就要緊扣課本，利用課文中的要求造句的詞口頭造句，當(dāng)學(xué)生的識(shí)字量到達(dá)一定的時(shí)候，就要求學(xué)生每日一句寫在本子上，老師一周改一次。由于每日一句的量小，學(xué)生能很輕松的完成任務(wù)，因此對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是個(gè)不錯(cuò)的鋪墊，而且在不知不覺增加了語(yǔ)文知識(shí)的積累，邁開了語(yǔ)文實(shí)踐的第一步。心理學(xué)家研究表明，如果屢次失敗，就會(huì)出現(xiàn)害怕心理，產(chǎn)生厭煩情緒，喪失信心，長(zhǎng)期下去，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)逃避，甚至反抗行為。成功的教育告訴我們：“成功是成功之母”，那么，我們就滿足學(xué)生的成功需求，從最初增強(qiáng)習(xí)作自信，逐步形成自我增值的再生能力。其次，有意識(shí)地打亂課文中的詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生整理成句子。偶爾摘錄一些詩(shī)歌中的句子，進(jìn)行訓(xùn)練。目的在于引導(dǎo)學(xué)生言之有序，表達(dá)有條理，同時(shí)加強(qiáng)邏輯思維的訓(xùn)練。充分利用好口語(yǔ)交際課，提高說(shuō)的能力來(lái)帶動(dòng)寫的能力發(fā)展。首先要抓好學(xué)生聽的能力的訓(xùn)練，平時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽別人講活，注意力集中，聽清講話者的主要意思，適時(shí)提出不懂的問(wèn)題。才能為將來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化成書面表達(dá)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合口語(yǔ)交際進(jìn)行寫話訓(xùn)練，如學(xué)完《春雨的色彩》，春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……”。嘗試按這樣寫《冬雪的色彩》。這樣經(jīng)過(guò)不斷的仿寫，必定能提高學(xué)生的寫作能力。采用這樣的訓(xùn)練，一方面想及時(shí)運(yùn)用和鞏固所學(xué)的字詞；另一方面又想強(qiáng)化學(xué)生記敘意識(shí)，為以后的作文做好原始積累。重視以讀為本，讀中感悟。教師要放開自己，放開學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，去體會(huì)文本的意境美、語(yǔ)言美、音韻美和形象美，建立一定的語(yǔ)感，預(yù)防以后寫作中的記流水賬。

二、要提高小學(xué)生的寫作能力，就必須恰當(dāng)利用游戲提高學(xué)生興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力

興趣是最好的老師，在教學(xué)過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師就要根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩的天性，教給學(xué)生觀察的方法，給學(xué)生留出自主的空間，在他們喜聞樂見的游戲或活動(dòng)中動(dòng)口動(dòng)腦，提高學(xué)生參與的積極性，使寫作訓(xùn)練達(dá)到最佳的效果孩子們從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，就意味著他們結(jié)束了以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)生活，開始了正規(guī)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。我一直都在尋找輕松愉快的學(xué)習(xí)方法和氛圍，為了開好寫作教學(xué)的頭，有效的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我選擇了游戲。比如：

（一）抽字連句游戲：大家坐在操場(chǎng)的草坪上，任意找?guī)讉€(gè)小朋友從紙盒里抽出生字卡片，并用清晰洪亮的聲音將他們讀出來(lái)。然后請(qǐng)同學(xué)用上所抽的字說(shuō)句子，其余同學(xué)仔細(xì)聽，如果能用上所有生字，不但能得到大家的掌聲，而且還有機(jī)會(huì)當(dāng)句字組長(zhǎng)、班長(zhǎng)、大隊(duì)長(zhǎng)。沒有全用上生字的同學(xué)，可以在別人的幫助下，提升自己的級(jí)別。這樣的游戲，可以鍛煉學(xué)生用字組句的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生和他人合作的能力。

（二）尋寶游戲：將最近學(xué)到的最得意的句子（以課外學(xué)到的為主），寫在紙上，并署上名，藏在規(guī)定范圍內(nèi)的土里，同學(xué)們分頭尋找，看誰(shuí)找的寶多，并且能響亮的讀出來(lái)，能背出就更好了。采用游戲的目的在于，提高學(xué)生課外閱讀的積極性，為以后作文的妙語(yǔ)連珠做好必要準(zhǔn)備。

三、要提高小學(xué)生的寫作能力，就必須加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改

作文的批發(fā)和講評(píng)更是對(duì)提高學(xué)生的寫作能力起決定性的作用。每次進(jìn)行作文練習(xí)，我都注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體細(xì)致的作文指導(dǎo)，盡量做到面批。對(duì)學(xué)生作文的批改、講評(píng)，我不是采取傳統(tǒng)式的教師承包批改、講評(píng)的做法，而是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到作文的批改、講評(píng)之中。具體做法是：通過(guò)共同討論，先在黑板上列出批改作文的標(biāo)準(zhǔn)與等級(jí)，然后讓學(xué)生自己批改。學(xué)生自己批改、講評(píng)作文的形式可以多種多樣，如師生共議共改、小組合作評(píng)改、同桌互評(píng)互改、個(gè)人自改自評(píng)等。讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作文中的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點(diǎn)，從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。學(xué)生改好作文后，再抄寫到作文本上。學(xué)生作文交上來(lái)后，我再對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文進(jìn)行進(jìn)一步地批改。在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，我盡可能用上一些激勵(lì)性的言辭，把學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)挖掘出來(lái)。如別致的題目、好的開頭和結(jié)尾，一個(gè)精彩的詞句等，都給予贊揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)寫好作文的信心。對(duì)于作文中存在的問(wèn)題，如錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等，用上規(guī)范的修改符號(hào)給學(xué)生標(biāo)出來(lái)，再讓學(xué)生自己修改一遍。批改后，推薦出本班的優(yōu)秀范文，及時(shí)講評(píng)。講評(píng)分為簡(jiǎn)評(píng)和詳評(píng)兩種。簡(jiǎn)評(píng)時(shí)，針對(duì)部分學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，善意而真切地指出作文中的不足之處。詳評(píng)時(shí)，把班里的優(yōu)秀作品拿出來(lái)供學(xué)生討論，讓學(xué)生分析文章好在哪里，存在哪些問(wèn)題，還有什么建議等。達(dá)到以點(diǎn)帶面，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。

總之，要提高小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，不光要緊扣課本，還要讓學(xué)生的游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中提高，當(dāng)然，學(xué)生作文的批改和指導(dǎo)才是寫作能力的檢驗(yàn)和歸宿。