網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)新體系研究

潘梅森

摘要：實踐教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、掌握實踐技術(shù)的主要途徑。論文分析了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)的新體系，討論了完善網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；應(yīng)用型人才；實踐教學(xué)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）11-0190-02

一、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)存在的問題分析

（一）投入實踐教學(xué)經(jīng)費不足，校內(nèi)實驗室軟硬件設(shè)備不能滿足日益增長的實踐教學(xué)需求

和課堂理論教學(xué)相比，實踐教學(xué)的投入經(jīng)費較大，不僅需要規(guī)模較大、數(shù)量較多的工程實驗室，還需要及時更新?lián)Q代的軟硬件設(shè)備。如果能建立完整齊全的實驗室開展相關(guān)實驗，不僅有利于學(xué)生對課堂理論知識的理解和掌握，還能提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力和實踐動手能力，但這些需要投入較大費用。

（二）缺少能真正指導(dǎo)實踐教學(xué)的教師，嚴重影響了實踐教學(xué)質(zhì)量

培養(yǎng)和提升學(xué)生實踐動手能力離不開經(jīng)驗豐富的教師的指導(dǎo)，然而，目前和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相關(guān)的博士很少；即使有，這些博士都是從學(xué)校畢業(yè)后直接到高校從事教學(xué)科研工作，自身專業(yè)實踐經(jīng)驗欠缺。因此，實踐教學(xué)質(zhì)量難以令人滿意。

（三）實踐教學(xué)課時不足

由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐性強，學(xué)生需要一定數(shù)量實力較強的校外實習(xí)實踐基地，但實際操作起來難度較大；另外由于受教師及其他條件的限制，對實踐教學(xué)沒有引起足夠重視，學(xué)生實習(xí)實踐環(huán)節(jié)沒有嚴格按照培養(yǎng)方案執(zhí)行，實習(xí)實踐學(xué)時嚴重縮水，實踐教學(xué)課時總量不足。

（四）實踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

在人才培養(yǎng)上，部分網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)并沒有根據(jù)自身特點和專業(yè)定位來制定符合學(xué)校發(fā)展和適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的實踐教學(xué)模式，僅僅限于辦學(xué)的基本條件和人才培養(yǎng)的基本要求，這嚴重制約了專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展；另外，在實踐培養(yǎng)過程中存在教學(xué)設(shè)施不完善、配套教材內(nèi)容沒有與時俱進等，導(dǎo)致實踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、時代性和前瞻性，不能精準地完成人才培養(yǎng)目標和促進社會經(jīng)濟發(fā)展。

（五）實踐教學(xué)過程不協(xié)調(diào)

由于教師和場地的限制，部分學(xué)校將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)集中安排在同一段時期，這種集中安排實習(xí)的方式與實習(xí)內(nèi)容不協(xié)調(diào)。學(xué)生在集中實習(xí)的時段里只能“觸摸”到一個或幾個子項目的某個過程，這種零散、片斷式的實習(xí)使學(xué)生無法深度融入學(xué)習(xí)整個網(wǎng)絡(luò)工程項目過程，使得實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)效果不盡人意，沒有達到人才培養(yǎng)的目標。

（六）實踐教學(xué)場地受限，導(dǎo)致實踐教學(xué)效果不理想

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)較薄弱，更為嚴重的是部分學(xué)校甚至還沒有建立有效的、實質(zhì)性的校外實習(xí)實訓(xùn)基地；即使已建立了一批校外實習(xí)實訓(xùn)基地，但數(shù)量和質(zhì)量上還不足于集中安排所有學(xué)生開展專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)。另外，校外實習(xí)基地也出于安全和經(jīng)濟利益等方面的考慮，不太愿意接受學(xué)生實習(xí)，即使是實質(zhì)性合作基地，也僅僅是安排學(xué)生做一些簡單的輔助性工作，學(xué)生沒有機會接觸專業(yè)性較強的工作流程，造成學(xué)生缺乏專業(yè)系統(tǒng)性訓(xùn)練，不能充分地打開學(xué)生的視野的問題，難以達到理想的實習(xí)實訓(xùn)效果。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)新體系和完善實踐教學(xué)對策

（一）構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系

我們構(gòu)造了“平臺+模塊”的實踐教學(xué)體系，有利于人才培養(yǎng)目標的貫徹實施。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)構(gòu)建了“三大平臺、六大模塊”的實踐教學(xué)體系，搭建了大類基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)平臺、專業(yè)課程實踐教學(xué)平臺、專業(yè)特設(shè)課程實踐教學(xué)平臺等“三大平臺”；保證素質(zhì)訓(xùn)練模塊、社會實踐模塊、實驗教學(xué)模塊、課程設(shè)計模塊、實訓(xùn)教學(xué)模塊、畢業(yè)論文（設(shè)計）模塊“六大模塊”真正落到實處。

（二）完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1.重視實驗教學(xué)，提升學(xué)生實踐能力。在抓好常規(guī)實驗教學(xué)的同時，大力鼓勵學(xué)生通過已獲得的知識和實驗技能，由學(xué)生自主設(shè)計把常規(guī)驗證性實驗拓展改造成設(shè)計性、綜合性、甚至趣味性的實驗，并獨立完成實驗。在實驗指導(dǎo)中，教師介紹和實驗相關(guān)的工程應(yīng)用背景，引導(dǎo)分析實驗的思路，指出完成實驗的方向；在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨立設(shè)計實驗方案，探究完成實驗方法，動手檢驗實驗的可行性。

2.強化課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和創(chuàng)新思維能力。課程設(shè)計是消化吸收課程教學(xué)中工程基本原理、訓(xùn)練掌握分析解決工程問題的基本技術(shù)技能、提升學(xué)生創(chuàng)新性思維能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力作出有意義探索的一個不可或缺的實踐步驟。因此，課程設(shè)計選題要面向工程實際，激發(fā)學(xué)生解決實際問題的思路和靈感，確保學(xué)生掌握應(yīng)有的基本技能，為將來走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

3.落實校外實習(xí)，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣。校外實習(xí)，是學(xué)生進一步了解專業(yè)、激發(fā)求知欲、培養(yǎng)專業(yè)興趣的重要途徑。為保證實習(xí)效果，充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體方式播放住宅區(qū)、智能辦公大樓等建筑網(wǎng)絡(luò)綜合布線視頻錄像，豐富實習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的實習(xí)熱情，培養(yǎng)濃厚的專業(yè)興趣。

4.抓好畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。畢業(yè)設(shè)計是使學(xué)生進一步鞏固加深所學(xué)的基本理論、基本技能和專業(yè)知識的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生獨立工作、獨立思考，并運用本專業(yè)基本理論和基本技能有效解決工程實際問題能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，是提高學(xué)生綜合實踐能力的重要保障。

（三）完善實踐教學(xué)場地

1.加大實踐教學(xué)投入，新建和完善專業(yè)實踐教學(xué)實驗室。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐性強，需要大量的教學(xué)實驗室模擬實際工程背景。如，“綜合布線實驗室”是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技術(shù)人才加強網(wǎng)絡(luò)綜合布線實踐實習(xí)場所，在該實驗室進行實驗教學(xué)，能使學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生對綜合布線有更具體化的認識，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2.加強校外基地建設(shè)，展開深入合作創(chuàng)新。首先，從網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)需求出發(fā)，通過對實踐教學(xué)基地全面系統(tǒng)地規(guī)劃與布局，構(gòu)建全方位、多層次完備的實踐基地體系，為學(xué)生打造開闊視野、現(xiàn)場體驗、掌握工程實踐技術(shù)技能的場所。另外，根據(jù)共同發(fā)展、雙贏互惠的原則，學(xué)校與實踐基地單位探索多途徑的合作模式。如，基地單位為教師“掛職”鍛煉與學(xué)生頂崗“實習(xí)”提供合適的崗位；教師可根據(jù)自身的特長，結(jié)合實踐基地實地存在的工程問題開展相關(guān)研究，共享研究成果；學(xué)校也可以聘請實踐基地經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員走進課堂擔任實踐教學(xué)教師，指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等。

（四）加強“雙師型”隊伍建設(shè)

1.采用掛職頂崗方式，培養(yǎng)“雙師型”教師。有計劃地安排專業(yè)教師到一些企業(yè)、公司等掛職頂崗鍛煉，參與項目開發(fā)和項目管理等，在知識的應(yīng)用中得到有效鍛煉，從鍛煉中獲得實踐素材，有利于培養(yǎng)“雙師型”教師的實踐能力。

2.外聘企業(yè)實踐工作人員擔任兼職專業(yè)教師。鼓勵聘請企業(yè)公司中實踐經(jīng)驗豐富、專業(yè)理論基礎(chǔ)較為扎實的高級技術(shù)人員和管理人員擔任兼職教師。

3.建立健全相關(guān)制度，保證在省級青年骨干教師、學(xué)科帶頭人等相關(guān)人才工程人選以及職稱晉升、崗位晉級人選遴選中，優(yōu)先推薦“雙師型”教師。

三、結(jié)語

實踐教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。通過實驗、課程設(shè)計、校外實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，由課內(nèi)到課外、校內(nèi)到校外、理論到實踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實際工程問題能力和創(chuàng)新能力。因此，在掌握專業(yè)理論基礎(chǔ)上，高度重視實踐教學(xué)，系統(tǒng)合理地打造實踐教學(xué)體系，全面做好實踐教學(xué)過程管理，不斷完善實踐教學(xué)方式方法，確保實踐教學(xué)取得預(yù)期成效，是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保證。

參考文獻：

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